备课组经验交流

备课组经验交流

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备课组经验交流篇一：初中数学备课组经验交流

富顺县初中数学备课组经验交流发言稿

富顺县代寺镇初级中学校李彬

尊敬的朱老师、各位同仁：

你们好！非常感谢教研室朱老师给了我这次和大家互相学习互

相交流的机会，说实在的，我坐在这里感到底气不足，因为我

面对的是这么多有经验的教师和备课组长，我只想把我们备课

组现在的一些做法讲出来，和大家共同探讨提高备课组成绩的

一些做法，不当之处，敬请指正。

我想从两个方面来谈备课组的问题：第一个方面是谈备课组的

建设，第二个方面是谈以试题为核心，改进和完善教学模式。

一、高度重视备课组团结，做到统一行动无杂音，相互支持无

保留。具体做法如下：

1.统一资料、统一进度、统一要求，资源共享，体现团队

性。

统一资料主要是指所用的课本、同步习题、单元题等备课组共

同拥有的资料；比如：（1）有段时间，资料的使用有问题，

老师们有两套资料，周练试题的编制都有了很大的问题；

（2）不便于交流合作讨论问题，各自为战，很被动。

统一进度是指每一章所用的时间，而不是细致到每一节。比如

现在讲的第28章，备课组经过讨论后，我会把课本和资料上

所用的总的时间提前告诉老师，其它的章节的安排也是这样，

老师们根据总的时间来安排自己的教学，任何一个老师也不能

与备课组安排的时间相差1周以上。

统一要求是指讲课的深度和广度，资料的使用，什么样的试题

重点讲，需要删掉什么，讲到什么程度等，作业的批改要求

等。比如：我们现在用的《课时作业达标训练》这本资料，里

面有个别题目需要删掉，而资料上没有的题目类型又需要老师

们补充上去。

2.组织好集体备课，体现合作性。

备课组活动采用“四定”：定时间（我校统一在双周星期一下

午），定地点（便于教导处考查），定内容（本次发言主

题），定中心发言人，并形成书面材料交备课组。每次集体备

课都对每章节的重点难点、处理方式等进行固定。集体备课的

形式不完全拘泥于一个老师讲其它老师听的模式，我认为平时

对学生作业的反馈，一个题目的比较好的解法，资料中错误的

修改、老师对某个问题的多种理解等都是集体备课的具体表

现，具有很强的实效性。比如：经常就学生作业中的问题展开

讨论和交流，我觉得这也算是小的集体备课吧，通过集体备

课，加强组风建设，把学校对备课组的要求及时传达给所有的

老师，并在平时工作中加以提醒和关注。

3.合理安排备课组的工作，体现公平性。

备课组目前最困难的工作就是出题，试题的数量比较多、备课

组老师的年龄差别比较大。采用新老结合的方式联合出题，年

轻教师必须要承担平时打题的任务，市老教师主要负责试题的

审核和把关，特另I是在关键时候对试题的把关。备课组长要基

本上保证工作安排的公平性，因为任何一个人都不愿意多干

活，在此基础上保证一切工作提前安排，备课组不管是老教师

还是新教师都非常支持备课组长的安排，对所安排的工作都能

够及时完成，没有推辞不干的。

4.备课组长多付出、体现示范性。

学校的试题安排除了周练之外，还有每周的“堂堂清”、平时

的一些单元测试题、各种考试之前的模拟试题、放假时带答案

的试题等需要出的试题非常多，只要我感觉到是不好安排的活

或者是时间比较紧的活，我一定自己干，保证我出题的数量是

其他任何一个老师的2倍以上。这样可以用自己的劳动来平衡

每一位老师的工作量，也可以保证备课组长安排的工作能够及

时得到落实。

5.重视年轻教师的培养，体现传承性。

备课组向来有互相学习、互相帮助的传统，年轻教师主动向老

教师请教，而老教师也愿意把自己的一些东西传递给年轻教

师。记得刚来的时候，一直跟着陶安校长学习，后来跟着胡宏

校长学习，再后来跟着胡国辉、张家勇老师学习，对我的戌长

起了相当大的作用。每次期末考试，年轻教师的成绩很不错，

年轻教师的拼搏和善于学习与老教师的指导形成了合力。

我始终认为只有备课组全体老师的团结才能取得好的成绩，所

以备课组下大力气统一进度、统一资料、统一要求、步调一

致。老教师的丰富的教学经验必须要充分使用，在每次大型的

考试的备考中，我一定会让老教师在最后的关头对所做的备考

试题做一个评估，看看漏掉了哪些比较重要的题目的类型。每

次期末考试的前两周，我组胡国辉、张家勇老师就审查我们所

出的试题中，有的试题类型练得比较少，马上就让两位老师重

新弄了几套这方面的试题，在这个时候我深深地感觉到教学经

验在最关键的时候会起到很大的作用。

二、以试题为核心，改进和完善教学模式

通过大家的努力，目前已经建立起来的题库有：中考试题库、

中考模拟试题库、单元试题库（章节复习用）、选择题填空题

试题库（测试用）、专题试题库（有共同特点的试题）。这些

试题库都是电子文档，可以随时根据需要出题，下面讲的东西

都是以这些试题库为基础进行构建的。

1.完善课堂教学模式

课堂教学模式主要谈课本和资料的使用方式，作业的布置与检

查方式，小步走，勤回头，大穿插模式的落实。

（1）对课本和资料的使用方式确定为：课堂教学先讲课本，

然后再讲随堂同步资料，讲课本时穿插对课本重点题目的延伸

和拓展，教学中根据需要灵活应用课堂教学的“三个策略”。

①.课本上的不少的题目只是轻轻一点，但是课本所涉及到的

所有的题目类型我们要强化，要拓展，要归类总结。比如同一

个题目的类型在习题上和复习参考题上都出现，一定是重点的

重点。

②.随堂用资料的征订原则，要求是有品牌影响力的，新出的

资料一律不用，老牌子的书经过多年的应用，错误率低，结构

和试题比较稳定，重点把握比较好，书的设计要符合备课组的

教学思路和模式，结构简化，题量合适，重点突出，题目所留

的空间合理。

③.单元试题的编辑一律是备课组自己编辑，这是我们备课组

的一个特点，自己编辑单元试题的好处是：可以对同步资料中

没有设计到的题目类型进行补充，也可以对某些重点的题目类

型加以强化和巩固。

(2)认真落实“小步走，勤回头”模式：数学组“小步走，

勤回头，大穿插”模式对于提高数学组的成绩是有效的模式，

基本模式是课本或资料上的错题一一周练一一月考一一以后的

考试。

整理课本上和所用随堂同步资料的好题和错题，投入精力，每

天整理，这些题目在周练时使用，周练上错的比较多题目一定

会在月考试题中出现，月考中出现错误比较多的题目，经变形

后在以后考试中出现。我们现在主要使用“小步走，勤回

头”，要想勤回头，必须有试题，也就是必须要有材料，没有

试题不可能做到这一模式，组织高质量的试题又显得非常重

要，我认为只有建立了电子文档的试题，才能够根据需要组织

试题，传统的粘帖方式已经落后，不可能把好题保存下来。

我们以前也都是采用粘帖的方式出题，粘帖出来的试题字体的

大小不一致，排版也不整齐，更重要的是错题和好题不容易被

保留，一次粘帖还可以做到，二次粘帖就不容易保留了，教了

很多年的老师做过的很多好的试题只是在脑子里留下一部分，

其余的都流失了，很可惜。

没有好题保存下来也逼着我们的教学跟着资料走，资料有什么

就讲什么，比较被动，现在我们备课组基本上已经从传统的粘

帖方式中走了出来。

(3)作业的布置与批改的模式：根据年级的要求，学生的作

业全交，老师有针对性检查和批改作业。作业的批改要超过学

校要求的量，及时发现作业中学生存在的问题。比如：老师们

经常遇到某些题目看起来非常简单不用讲，而学生却做得比较

差，通过检查作业可以及时发现这些问题，然后采用比较合适

的方法进行落实。

对学生作业的批改，是针对性备课和讲课的前提，没有对作业

的批改，实际上就是讲课没有根据，只能凭借经验，备课组的

老师们花了比较多的精力批改作业，比学校要求批改的数量要

多得多，这样就提高了讲课的针对性，学生需要的就是我们要

重点讲解的，有了针对性自然就会有高效率。

2.复习备考模式

（1）根据复习的时间，对每次大型考试之前的试题作出规

范，进行合理的分工，一般情况下大型考试备考的模拟试题的

试卷数量不低于4份，并且统一为一张试卷，学生容易交，老

师容易批改。经过我自己仔细的考虑，发现一张试卷对我们备

课组来讲是符合实际的，而且效率也高。

（2）备考前的模拟试题的组成一般是当年的高考试题和模拟

试题上选编下来的，试题的质量比较高，也比较新，学生做起

来比较感兴趣。

（3）每次考试的前几天组织老师们共同研究期末前的复习试

题有什么漏洞，然后用厂2份试卷体现没有设计到的题目类型

和错题，纳入到4份试卷里面，保证复习的全面性，同时也兼

有猜题的意思。自贡市出的试题自己编写的可能性比较小，所

以我们尽可能选一些比较好的题目，也可能会碰到他们出的题

目，这些试题对提高备课组的成绩起了很大的作用。

3.题库建设模式

（1）平时注意总结每章节各种类型的试题，每一章所设计到

的所有的题目类型，都让它进入题库系统。比如：二次函数，

在中考试题类型的基础上，充分利用网络搜集有关三角函数的

各种类型的题目。其它章节也按照这个模式运行，时间长了，

试题库也就建好了，以后出题的工作也就相对容易了。

（2）合理安排试题的应用，把各种类型的试题在各种试卷中

分批次让学生做，中考之前做完所有的题目类型。比如：第一

次做三个类型的题，下一次做另外三个类型，通过几次训练，

所有的类型都可以训练完毕。

（3）中考试题永远是最好的复习资料。要在复习时间里，统

筹规划，以比较合理的方式，把最近几年的中考试题全部让学

生做一遍，当然不少的试题可能要做好几遍。

现在越来越感觉到建立题库的巨大作用，没有试题，我们的课

堂教学几乎无法法行，没有试题，学生就不可能有针对性的学

习和训练。题库可以让我们工作的效率极大的提高，可以随意

按照学生的实际和我们的需要出题，题库可以做到需要哪一个

知识点就能够马上把这个知识点所涉及的题目弄一份试卷来强

化练习。所以我们备课组加强对试题的研究和组织，当然更重

视对课本上的试题的研究。

各位领导、各位老师，我们充分发挥备课组的团队作用，以比

较有效的作业检查模式，课堂教学模式、复习备考模式、题库

建设模式来规范我们的教学，这只是我们备课组的一些实际做

法，不保证所有做法的正确性，也不保证适用于其他备课组。

谢谢大家！

2012年3月14日

备课组经验交流篇二：优秀教研组工作经验交流汇报材料

优秀教研组工作经验交流汇报材料

化学教研组

各位领导、老师：大家好！

今天的交流，实际是我对化学教研组常态工作中的四个方面进

行总结，不谈成绩，只讲做法，希望得到各位的指教。

一、合作共赢，和谐共进

我们23位成员组成了一个温馨和谐的大家庭。虽然来自家

长、学生、工作、家庭方方面面的压力也很大，但我们工作的

环境是温馨的，心灵是自由的。当看到同事获奖，大家祝贺、

鼓励与欣赏。当遇到教育中的困惑，大家彼此倾诉，耐心倾

听，共求解决方法。当身体不适，一句句问候，让人顿觉心中

温暖。这种和谐并不是一团和气，而是“冷暖互知”，是一种

真真切切地来自于人文的关怀。当然，我们还在和谐中争先，

和谐中共进。一个好的团队需要有一个共同的目标，我们组已

逐渐形成了共识，有一套“科学合理，井井有条，卓有成效"

的工作方法，有一种“锲而不舍，只争朝夕，干净利落”的敬

业习惯，有一叠“卷面整洁，评改规范，训练合理”的学生作

业，有一本“格式规范，重点突出，富有创意”的教案，有一

方“秩序井然，节奏明快，活泼生动”的课堂环境，有一个

“家长信任，学生尊重，同事欢迎”的教育口碑。大家在师德

修养、教学常规等各方面互相感染，取长补短，共同奋进。

化学组一个人的事也就是一个组的事；一个组的事也就是每个

人的事，化学组的工作不是“一指禅”，而是虎虎生风的一个

拳。备课组长、教研组长是组长也不是组长，因为大家都是组

长。就拿去年我去讲课这件事来说，虽然看到的是我一个人在

前方冲锋陷阵，但身后却有一个强大的团队，有的准备实验，

有的制作道具，我的心里很温暖、很踏实?？。

合作就能共赢，和谐才能共进。

二、作风踏实，做法实效

化学组一贯有着踏实、务实的工作作风，教学上，每位老师都

不花心，始终如一，勤勤恳恳，不迟到、不早退、不缺勤，更

不缺位。我们还有一套实实在在提高教学成绩的绝技，那就是

听话、真诚、用心、勤奋。我们组的老师都特别喜欢听真话、

听对话，认真按照“教学六认真”做好、做实每个教学环节；

我们组的老师都特别真诚，我们都一心为了学生、一心为了学

校、一心提高成绩、非常真诚，没有虚假，总是把工作当戌鸡

肋，认真咀嚼、细细品味；我们组的老师都特别用心，注重自

己的一言一行，用自己的人格魅力吸引学生，挖掘化学学科的

特点让学生喜欢化学；我们组的老师都特别勤奋，同一节课不

止一次备课，辅导学生不厌其烦，作业批改及时有效，作业评

语中肯还有鼓励。遍看高一到高三，化学组有多少这样的老

师，还用赘述？！

推开化学办公室的门，总有化学老师研讨的声音，推开某地化

学教学这扇门，总有我校的赞美之声。

三、课改不机械，创新无极限

课程改革就在我们身边，我们却与课改离心离德，老师太固

执？还是课改不招人喜欢？我认为化学组课改不机械，俘人之

身应先服人之心，我们的课改是从课堂外围悄无声息地进行

的，我们的课改是从一次次教研活动和备课活动潜移默化地进

行的。我们成功地进行了校本课程《魔法化学》的开发和实

施，我们成功

地进行了《电池》的研究性学习，这两个教学活动已经深深地

烙在了每位老师的心里，让他们潜意识地感受到了课改的实

惠，即学生有浓厚的学习兴趣，学生的潜能在学习中被充分挖

掘，老师的教变成了不教。那么我们的课堂何不进行变革呢？

不怕不变，就怕想变。我们还准备进行题为《艺术化学》、

《食品化学》、《诗歌化学》、《医药化学》等课程的开发和

实施。你的课堂还不想变吗？我不相信！

当然课改离不开创新，课堂创新无极限。在一次教研活动的时

候，我作了题为《怎样在课堂教学中营造学科魅力》的发言，

其中我提到了课堂创新的观点，比如，化学知识简单化、化学

知识生活化、化学手段经济化、情景设置情趣化、感性化学妩

媚化、动感化学逻辑化、呆板化学文学化、理性化学浪漫化

等。

一样的内容不一样的教法，一定就有截然不同的效果。

4、评课就是批课，培新就要推新

化学组有个非常好的传统，评课就是批课。不论课是谁讲，老

师有情评课无情，听课的老师都要评课，评课总是不留任何情

面，这样对讲课的和听课的都有极大的提高。记得我在讲内蒙

的课的时候，我自己先选了一节课试讲了一下，听课的几乎是

整个教研组，课后大家挑毛病、说缺点，结果是课无完肤，最

终还是换成了下一节的内容。同样，在青年教师讲各种课之前

试讲的时候，大家都去听课，听完以后照批不误。我想经历过

的老师都会记忆犹新，当然成长也会节节攀升。

培养青年教师，不能局限于在校内讲讲课，培新就要推新。比

如，备课主讲、作业选题、练习找题、复习出题、教研主讲、

外出讲课、外出说课都尽量推荐青年教师，给他们压担子、找

茬子、出难题。我们的教研活动很多都是老教师在幕后指导，

青年教师在台前演出，给他们充分的机会和时间去锻炼。有一

次某老师要讲一节课，我给出了一个难题，让她讲一节活动创

新课《原电池的回收利用》，这节课在课本上是不存在的，需

要自编自导，她准备了好长时间，包括课的设计、材料的准备

等。我认为自从这节课以后，某老师对课堂的驾驭，对教材的

处理等方面有了非常大的提高。现在，XXX、XXX和XXX正在

将高中化学课进行分类，并给每一种课型编排出符合新课改的

教学模式。

以上是化学组工作中的点滴，过去的已经过去，未来等待着开

创，我们组将在现有的基础上继续努力，与时俱进，开拓创

新，以更新的面貌投入到新世纪人才培养的伟大事业中去。相

信在校领导的鼓励与支持下，在全体组员的共同努力下，我们

将建设一支思想作风好、积极课改、教学基本功扎实，具有现

代教育思想的高素质教师队伍。加强课程研究和实践，推进学

科整体改革，使教学质量再上新台阶，教科研水平再上新高

度，创造出新的教育教学成绩。

备课组经验交流篇三：备课组复习备考经验交流

备课组复习备考经验交流

监利新教育实验学校熊向华

各位专家、领导、同仁：

大家下午好！

很高兴全县中考冬考会议的召开，也很高兴能做为语文学科的

发言人在此和各位交流，也非常感谢教研室以及为全县语文教

师搭建了良好交流平台的语文教研员李爱梅老师！说交流尚

可，谈经验就不敢造次了，“经验”是放之四海皆能行的智慧

结晶体，我们充其量只是把自己的一些做法和自己在教学备考

过程中的一些做法与思考拿出来晒晒，仅供大家参考而已，所

以说的不周之处，望各位包涵！

下面我就以下几个方面和大家交流！

第一、平时扎实的课堂教学是中考备考的前提。学生的语文功

底，在于平时。如果平时的功利性太强，不从语言学科的本质

上下功夫，吹毛求疵，一味围着考试考题转，学生的学习语文

的兴趣会衰减，学习效果也会大打折打，这一点语文老师在平

时的教学中应尽力克服。“一叶一菩提，一花一世界。“每

一篇文章都是一个丰富多彩的世界，老师要从人文与工具两方

面，准确把握课程，用心教学，让每堂课都有沉甸甸的收获。

我们学校平时，非常注重课堂教学，集体备课，主备试教，教

学研究，课堂沙龙，“成才杯”课堂教学竞赛，通过这一系列

活动，让语文的触角不断延伸，丰富学生的知识，拓展学生的

视野，让语文课堂成为学生思维智慧迸溅的演练堂。纵观近年

来的中考，对学生的综合素质考查的要求越来越高，如果想通

过备考来对语文有质的飞跃，不靠平时的步步积累，备考是收

不到预想的成效的。语文教学功在平时，中考备考是在课堂基

础之上的一次大演练，旨在练兵、强兵，没有过硬的平时素

质，其结果必将是一枚苦果。

平时的教学固然重要，但备考也关键，关键就是一定要抓住关

键点，这就是我要说的第二点：我们认为，备考的核心是“技

巧”上的功夫。从一检学生的试卷分析来看，学生丢分大多是

“技巧”题上的失分。怎样让学生掌握这些答题的“技巧”，

这就看老师的了，“师付领进门”备考一定要发挥老师的引

领作用，老师必须身先士卒，一马当先。中考的考题，虽灵

活，但考的知识还是很明确的，诗歌赏析的考点，文言文的考

点，几种文体的考点，老师们应该做到心中有数。在这一点上

面我们学校对初三线的语文老师提出了一些要求：

1、自我提高：“流水不腐”，进入初三，每位语文老师手中

多了一套全国中考试卷集。每位老师每周要完成一至二份，并

写答题心得，总结答题技巧方法。每位初三语文老师都要敢于

试水，只有这样，才会知中考这趟水的深浅，做的多了，和学

生一样，视野开阔，心有丘壑，讲课时，无形的目标也就明确

了，重点也突出了。

2、高效课堂：课堂是我们的主阵地，如何发挥出“主”的作

用，怎样才能当家作主？主动权首先应握在老师手中，然后

适时再还给学生。徐校长这节课就是最好的案例：1、选点细

实在，可操作性强。（说明文几个细点，专题讲解）。2、课

堂结构布局合理。讲，师讲生讲；练，有针对性。3、学生积

极性得到提高。这样的一节课，让学生有所获，对小说中环境

描写应该有一定的把握。这就是高效课堂，教师游刃有余，学

生饶有兴趣。这一切的背后，当然是教师精心备教的艰辛。

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