国标本苏教版小学数学第八册表格式教案(全册)

1.乘法

课题

教学内容

苏教版第八册第1页〜第二页

让学生经理探索三位数成两位数计算方法的过程，掌握三位数成两位数得笔算

方法，能正确计算。

教学目的让学生运用已有的知识解决新的计算问题，培养学生的迁移能力，体验成

功的喜悦。

让学生运用已有的知识解决新的计算问题，培养学生的迁移能力，体验成

功的喜悦。

教学重点

会计算两位数乘三位数。

教学难点三位数成两位数得笔算方法及算理。

教学理念

自我探索、尝试练习。

教学设计

教学步骤教师活动过程学生活动过程教学意图

复习旧知，笔算14X15学生独立计算通过旧知的复

促进迁移。144X5个别板演习，为学生学习

相互检查，错者说明新指搭起桥梁，

行间巡视，了解学生的情况。原因。起到承上启下的

作用。

自主探索，谁说说两位数乘两位数的计算方相互说

学习新知。法。指名口答

出示144X15学生尝试练习

怎样计算？想试试吗？在学刍原有的经

相互交流自己的计算验基础上，放手

检查，了解学生常识的情况。方法让学刍自己去探

根据学生的口答板书指名学生讲述计算过索，先同桌交

程。流，然后全班交

注意什么？流，进而得出计

用乘数什么位去乘，乘得积的末尾算方法。

一、拓展就和乘数的那位对齐。学生相互说说计算方

练习法。

你能根据刚才的练习

说说三位数乘两位数的计算方法

吗？

小结：三位数乘两位

数的计算方法。

1、笔算

先做第一题

375309248个别板演

X24X26X45相互检查

完成下面2题

2.想想做做(2)

错误原因

(1)用2去乘时积的末尾应和十位独立完成

对齐。指名回答

四：作业(2)2没有和中间的0相乘。分工合作

(3)3成248的结果是744。口答结果

3.想想做做(4)

从表格中知道什么？怎样求总

价？观察表格

口答

填写

第2页(3)汇报结果

课题乘法练习

教学内容苏教版教材四年级（下册）第三页

通过练习使学生进一步掌握三位数乘两位数的计算方法，提高计算的速度和正

教学目的确率。

能用所学的知识解决实际问题。

教学重点通过练习提高学生的计算速度和正确率。

教学难点解决实际问题

教学理念

教学设计

教学步骤教师活动过程学生活动过程教学意图

一、口21X460X943X2为笔算打好基

算12X40600X920X34直接写出得数础，培养学生灵

练21X4060X5070X20口答结果活计算的能力和

习210X43X2303X900相互检查迁移力。

行间巡视，检查口算情况

28X76

二、笔算练45X207学生独立计算

习575X14板演

帮助有困难的学生。相互检查并指出错误能灵活运用知识

之处解决新的问题。

第二题怎样计算？为什么？订正

第二题运用简便方法的给于表扬

1.北京到上海的铁路火车每小时行

112千米，大约13小时行完全程，

北京到上海的公路汽车每小时行

105千米,大约12小时行完全程。

告诉哪些信息？理解题意培养学生收集信

三、解决你能提出什么问题？指名口答息分析信息的能

实际铁路长多少千米？公路长？多少力，提高解决问

问题米？独立计算题的水平。

所求的问题需要什么信息？培养学生收集信

铁路比公路长多少千米？息分析信息的能

力，提高解决问

2.第3页(8)题的水平。

人均年收入和人均月收入各是什么相互讨论

意思？列式结果

第3页(9、10)

四、作业

评讲作业，反馈作业情况。独立完成。

五、星号题订正。

了解情况

讲评

课题乘数末尾有0的乘法(1)

教学内容苏教版第八册第4〜6页

让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法,能正确地进行计

算。

让学生通过比较、计算初步感知积的变化规律，体会简算的依据，增强应用

教学目的

数学的意识。

让学生通过比较、计算初步感知积的变化规律，体会简算的依据，增强应

用数学的意识。

教学重点会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。

理解两个乘数末尾有0的乘法的简算，及简算的依据。

教学难点

教学理念

自主探索、合作交流。

教学设计

教学步骤教师活动过程学生活动过程教学意图

一、复习笔算：42X3020X55独立计算

导入检查练习情况。板演

新课。反馈错误原因。

出示挂图

自主探索，1.图中告诉了哪些信息？能提出学生观察图

交流算法。什么数学问题。提出问题

百和苑小区有850平方米的草坪,

如果每平方米每天大约释放氧气15

克，这个小区的草坪每天大约能释

放氧气多少克？引导学生尝试解

板书学生提出的问题。学生口答决实际问题，在

独立思考的基础

怎样列式？板书上合作交流，培

850X15养自主解决问题

的能力。

你会用竖式计算吗？在练习本上练一练。

相互交流

为什么积的末尾添些一个0?板演两种做法。

说明理由。口答

两种方法多克■吗？哪种简便？

为什么？

2-.如果如果每平方米每天大约释放

氧气20克，那么这个小区的草坪每学生试一试

天大约能释放氧气多少克？怎样解

决呢？学生板演

讲清写竖式的理由

积的末尾为什么写2个0指名口答

如果草坪面积是800平方米呢？

三、巩固练

习小结：乘数末尾有0的乘法的计算学生先相互说

方法。口答

380170做前两题

X22X60

50018

X30X400在书上写出结果

口答过程

2.第5页(3)

独立计算

怎样计算的。介绍简算得方法。初步渗透积、因

数的变化规律，

3.第5页(5)使学生能理解，

并能灵活运用于

发现什么？填写表格计算。

相互交流

汇报结果

四、作业

第5页(2.4)

课题乘数末尾有。的三位数（2）

教学内容

苏教版九年义务教育四年级第八册6页

让学生掌握三位数乘两位数末尾有的乘法笔算的简便方法，能正确进行计算。

2、让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。

教学目的2.让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。

2、让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依

据。

掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。

教学重点

理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。

教学难点提高计算的速度以及正确率

教学理念

自我探索

教学设计

教学步骤教师活动过程学生活动过程教学意图

一、创设比今天我们来一个比赛，看看哪一组

通过设立计算

同学在这段时间的学习中学的最

赛情境能手这样一个

好。同时评选出计算能手。称号，激发学

生的积极性。同

教师叙述情境激发学生的兴趣。时提高学生计

算的正确率。

二、练习想想做做51.在书上填好答案。

1.让学生在书上填好答案。2、指名的学生说出答

2.指明学生说出是怎样计算的。案，其他人注意听他

3.让学生把每组的结果依次和第一说的是否完整。

组对比。3、同桌两个人讨论对

4、总结出结论，一个因数不变，另比的结果，得出结

一个论。

想想做做61.仔细观察题目，寻

因数扩大或缩小几倍，商就找它们的特点。

扩大或缩小几倍。

2.指名的学生说出自

1、让学生对比书上的第一组

己的发现。

题目，观察他们都有什么特点。

3.同桌检查反馈情

况。通过巩固练习

让学生对简便

2.指名学生说出自日的发

1.规定时间让学生在通过观察比较

现，引导学生说出乘数末尾有几个

书上独立完成。让学生体会末

0就在积的末尾加几个Oo

2、集体订正反馈情尾有0的乘

况，统计结果。法的计算方法。

1.想想做做7

口算下面各题

1.在随堂本上独立完

三、练习

2列.竖式计算成。

207X402.指名学生上黑板板

演。

270X40

3、同桌检查，反馈情

况。

3.想想做做10

1.让学生独立思考，

4课.堂作业

将结果写在书上。

想想做做82、指名学生说出自己

想想做做9的答案，以及自己的通过修改题目

想法。让学生填写从

3、加大难度，将方框侧面进一步让

省略。让学生写出儿学生体会末尾

种可能的结果。有0的乘法的

4.指名学生说出答计算方法。

案。

课题练习一（1）

教学内容

苏教版九年义务教育四年级第八册6页

通过复习让学生提高计算的速度以及正确率

教学目的

培养学生计算是细心的好习惯

教学重点

教学难点提高计算的速度以及正确率

教学理念

白我探索

教学设计

教学步骤教师活动过程学生活动过程教学意图

一、整理算这段时间我们学习了两位数乘以三独立思考，举手回

位数和末尾有0的乘法，请个同学答。

理说一说三位数乘以两位数要怎样来

乘。末尾有0的乘法要怎么乘。

边板书边提问。

创设比赛的情境，让学生分组比赛

选出“优秀小组”，同时选出“计算

能手

通过创设情境

二、口算让学生先写，再指名学生说，最后1、在规定的时间内

激发学生学习

统计结果。

在书上完成口算。的兴趣，调动

指名学生说出答案，并将其中学生的积极性。

两题说出为什么这样做。

2.指名学生说出答

案，其中20X500

13X300指名学生说

260X1467X189出计算的过程。

3.集体订正反馈情

况。

二、竖式计

算

1.在规定的时间内在

随堂本上完成。

2.指名学生说出计算

的方法。

3、集体订正，反馈情

况。

4.在随堂本上列竖式

1、指名学生读题，说出题目中的计算。

条件和问题。

三、解决实2、指名学生说出结果。让学生仔细的读题，

际问题3、反馈情况，统计结果。找到条件和问题。通过读题让学

生理解题目意

1.练

4、集体订正反馈情况。思更好的进行

习一

2.在随堂本上列竖式列式计算。

弟3磔

计算。强调一小时有

多少分钟？

2.练帮学生理清两

习一第4者之间的数量

关系，方便学

题生列式计算。

帮学生理清两

者之间的数量

关系，方便学生

列式计算。

四、课堂作

业

练习一

第2题

第5题

课题练习一（2）

教学内容

苏教版九年义务教育四年级第八册8页

通过复习让学生提高计算的速度以及正确率，通过复习三位数乘以两位数，让

教学目的学生进一步解决与次有关的实际问题。

培养学生计算是细心的好习惯，应用所学的乘法知识解决实际问题。

教学重点

教学难点提高计算的速度以及正确率

教学理念

自我探索

教学设计

教学步骤教师活动过程学生活动过程教学意图

一、用简便1.用课件出示题目。1.在规定的时间内在

规定时间是为

方法计算2.规定时间让学生在随堂本上随堂本上列竖式计了让学生有紧

完成。先用竖式计算算。迫感，能迅速

的饿完成老师

125X16250X242.指名学生说出结布置的任务。

501X20果。

让学生观察用其他方法计算。3.指名学生说出125

师：仔细观察这三条题目，除了用X16的计算过程。

竖式计算还可以用什么方法计算。4、同桌检查，反馈情

3.指名学生说计算结果。况。

4.125X16说出计算过程。5、仔细观察题目，独

5、让学生观察题目，思考是否有其立思考其他方法。

他的方法。6.在随堂本上用简便

6.揭示可以用简便方法计方法计算。

先让学生仔细

读题，主要是

强调501X20,表示501个

培养学生学习

20,(500+1)X20,可以是先算出

的习惯。

55个20再算出1个20。

4X7X250250X32

125X64

1.在随堂本上进行简

二、练习简便计算。通过巩固练习

便计算2.指名学生说出是如让学生对简便

何计算的。计算有一个深

3、同桌检查，反馈情刻的印象，同

况。时也让老师有

机会了解学生

的掌握情况。

练习一8

1.用课件出示题目。1.在随堂本上完成用

简便方法计算。

2.让学生理清题意。

三、解决问3.在随堂本上独立完成，要2、指名学生板演，同

求列综合算式。桌检查，反馈情况。

题4、指名学生回答，同桌检

查，反馈情况

练习一11

1.指名学生读题目。

2.在随堂本上独立完

成。

3.指名学生回答

自由读题，找出题

练习-121.

目中告诉了我们哪些

条件。

2、提出第一个问题并

提问：这个问题中每

班有多少人，每人需

要多少钱。一个个的问题

三、思考题3.让学生在随堂木上是为了，一步

独立完成。步的引导学生

1.用1234组成两个数，乘积最

读懂题目意思。

大是多少？

一个个的问题

2、得出结论，两个越

是为了，一步步

接近的数，乘的的积越大。

的引导学生读

3.用5个数组成三位数

懂题目意思。

和两位数。

2.认识容量和升

教学内容教科书第10—12页。

使学生学会制作量那，通过操作让学生进一步体会采用统一的容量单位的必

教学目的要性。进一步认识容量单位“升二

使学生认识“开”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。

教学重点

教学难点容量单位1升的观念的建立。

学生的数学学习离不开生活，选用学生生活中的学具，把数学与生活的联系

寓于其中，能使抽象枯燥的数学变得生动充实，从而大大增强学生学习数学

教学理念

的兴趣和能力。

教学步骤教师活动过程学生活动过程教学意图

1.出示两个茶杯通过直观观察

.请同学们仔细观察这两个茶杯，

一、认识容2仔细观察，回答杯子能盛水的

谁来说出哪个杯子里盛水多？

量问题。多少，引入容

3、说明：哪一个杯子盛的水多，我

量这一概念。

们就说它的容量大一些，盛水少的，我

们就说它的容量小一些。（板书：容量）

4.出示两个水壶

5.你知道哪一个水壶的容量大一些加深印象，说明通过比较不同

吗？（如果学生是通过观察得到的结果，理由。容量大小，让

可再提示可以怎样来证实）

学生加深对容

6.你说举举例子来比较容量的大小

量的认识。

吗？（如家中的热水壶跟水瓶比较）

7、请同学们观察在这个水壶中盛了

多少水？

8、想一想，你能说出这个水壶的容

量是多少吗？你是怎么想的？感受容量的含引导学生从中

9、我们可以把这壶水倒入杯中，看义。进一步感受容

看可以盛多少环。

量的含义，并

10、小组活动，将一壶水分别倒入

产生统一和认

各自准备的水杯中。

识容量单位的

11.谁来说一说，这壶水有几杯？

12.同学们说的都不太一样，大家心理需求。

觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉

你，你能知道这壶水的容量吗？

13、因此，人们就给容量定出了统

一的单位。

二、认识升

1.请同学们拿出从家中带来的各种

容器。

让学生通过自

2.请同学们分别在小组里交流一下

你带来的容潜上标明的容量是多少？小组交流。己观察认识容

用的是什么单位？量单位升，可

3.指名两小组回答最大的容量和最以激发学生学

小的容量。（板书：升或L）如果有毫升则好这一知识的

向学生说明下面再来学习。（板书完整课

积极性。

题）

4、从同学们的回答中，我们可以知

道，升是容量的单位之一，那么，你认

为1升有多少呢？小组交流一下。

5.要想科学的认识升这个单位，我

学生通过实验

们先来认识这个量杯（出示量杯），量杯

认识1升容量

是用来测量液体的容量的工具，在量杯

上有一些刻度，标着1的地方就表示容探讨1升到底有的大小，感受

量是1升。多少？1升容量的含

6、现在，老师将一个棱长是1分米的正义，而不是教

方体中装满水，再将这些水倒入量杯师概念式的灌

中，你发现什么？输，这样有助

7、板书：棱长是1分米的正方体的容量于学生更好地

正好是1升。形成1升的容

量观念。

三、想想做想想做做1

做1.实物投影出示想想做做第一幅图通过练习，使

、图上的个容器，哪个容量最小，

23学生之间互相

最个容量最大？你有什么好办法比较

说出思考过程交流，将所学

吗？

知识进行拓

3.指名生上台操作。

想想做做2展。

1.请每个小组将准备的杯子拿出通过练习，使

来，先估计一下，哪个容量最大，哪个学生之间互相

容量最小？交流，将所学

2、接下来，请每个小组像刚才一样

知识进行拓

实验一下，你估计对吗？

展。

3、指各两小组回答：你们是怎样做

的？

想想做做3

1.指名读题

2.指名口答。

想想做做4

你能估计出下面哪些容器的容量比1升

大吗？说说你的理由。

拓展知识。

关于升，你还知道什么？你还了解什

么？

继续认识升

教学内容教科书第13和14页

1让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。

2让学生估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养

学生的估计意识和初步的估计能力。

教学目的

3让学生用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境

中提取的数学问题加以解释和说明。

4培养学生探索新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中

体会成功的喜悦。

4培养学生探索新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中

体会成功的喜悦。

教学重点

感知1升有多少。

教学难点培养学生对容量的估计能力。

运用生活中常见的物体作为容器，培养对升的感受。

教学理念

教学设计

教学步骤教师活动过程学生活动过程教学意图

一、复习引提问：上节课我们学了哪些知识？学生回答引导学生对所

入容量的含义学知识作全面

认识升回顾。

棱长一分米的正

方体容量是一升

升可以仪用什么符号表示？

(L)为下面的研究

这节课我们继续认识升活动作好铺垫

二、自主探为学生提供展

究，实践（1）1.我们能不能自己做一个一升的示自己的平台

求知量器？

（2）2、出示题目要求：做一个一升的

容器，并分别标出1/4升1/2升学生自主讨论，

3/4升通过议论，争辩看了，听了，

（3）分组合作，以组为单位根据手中得出最优方案就了解了。动

的材料讨论。手做了，就记

（4）每组选一人汇报可.以怎样做小组内适当分工，住了

（5）教师从中选出可行的方案让每个同学都有

动手制作，教师巡视，做好个别辅导参与的机会

提问。

学生通过亲手

（1）请一个小组汇报你们制作的结果实践后，对一

（2）有没有不同的标法？学生将一升水倒升的认识有理

4.用自己做的一升的容器来量一量。入所带的杯子里，性再回到感性，

（1）量一升水，试一试能倒几杯？小组内合作完体验到成功的

提问：一升水能倒儿杯？你一天能喝儿成。乐趣C

杯水，有没一升

让学生把前面获

（2）估计桌上放着的一碗水比一升多还得的感受和经验

是比一升少，再量一量它有多少升。把一碗水与一升

水进行比较，学

生充分发表自己

的意见。

学生再实际量一

量，来验证估计。

用自制容器量一在学生动手操

1、做想想做做第一题升水。作的过程中，

让学生拿出带来的容器，碗锅，盆等把水倒入自带的教师及时评价，

三、运用新容器中，观察水随时激发学生

知，展示面的高度。的学习兴趣。

能力2、全组同学一起讨论，，估计这些容器观察本组其他同学生的积极参

的容量各是多少，再量一量，看哪组学水面的高度与意识会强

的估计水平高。烈，能收到事

3、解决白菜博士提出的问题学生估计并动手半功倍的效果

（1）谈话：在找几个容器，先估计能盛量

多少水，再用白制的容器量一量

（2）汇报估计和测量结果

1、做想想做做第二题学生各自判断，

谈话：下面检验同学们的眼力怎样做在书上

让学生读书上的题目指名说说容器的名

称通过对所学知

四、解决问2、指名说答案，全班共同校对。识的回忆，进

题，升华3、做想想做做第三题一步加深对所

提高谈话：知道了一升水有多少，想不想知学生自主发言学知识的理解，

道一升水有多重？想一想怎样知道一培养学生总结

升水的重量？知识的能力。

谈谈这节课你的收获和体会通过对所学知

同学们回家找一些容器，先估计能盛多识的回忆，进

五、总结评少水，在实际量一量，向家长汇报。一步加深对所

价，拓展同学们回家找一些容器，先估计能盛多学知识的理

延伸少水，在实际量一量，向家长汇报。解，涪养学生

五、总结评总结知识的能

价，拓展延力。

伸

认识毫升

教学内容教科书第15到17页

1、让学生认识毫升，知道1升=1000毫升，会进行升和毫升的单位换算。

2、在学生活动中培养学生的观察能力，实践能力，养成认真，严谨的学习态

教学目的度和学习作风

3、在学生活动中培养学生的观察能力，实践能力，养成认真，严谨的学习态

度和学习作风

升和毫升的关系，以及对毫升有正确的感知

教学重点

教学难点在操作的过程中对毫升理性的认识。

在生活中感悟升和毫升的关系，以及对毫升理性的感知

教学理念

一课时

教学设计

教学步骤教师活动过程学生活动过程教学意图

一、复习导1提.问：我们已经认识了一个容量单位学生用手势或身学习新知