大学数学老师心得体会

大学数学老师心得体会

老师教学心得体会1

一、营造良好的课堂氛围，提高学生学习兴趣

对于数学教学来说，兴趣同样也是最好的老师，兴趣能提高学生

的注意力，创造力，行动力，甚至能产生强而持久的意志力，所以在

教学过程中，老师应当用富有激情的授课，亲切的笑容，风趣睿智的

谈吐，提高课堂学习氛围。让学生觉得学习数学是发自内心的动机。

学习过程中能激发出自己潜能。让学生恋上课堂，才能学的更出色。

二、赞美学生，提高学生学习信心

金无足赤，人无完人。教学过程中，难免会遇见一些数学成绩较

差的学生。老师应该秉以平等尊重态度对待每一个学生。对老师来说,

每个学生都有独特的闪光点，都是独立不可或缺的存在，老师应该点

燃学生独特的天赋，塑造好学生的自尊心。要做到这一点就必须懂的

赞美。要因势利导，以点带面，培养好学生与老师间的情感，发动感

情攻势促使学生全面进步的同时，更好的学习好数学。

三、引导学生自学，提高学生学习主动性

著名的数学家波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径，是由

学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最能掌握其中的内在

规律和联系。”自学能力，是老师能教给学生携带终身的重要财富。

不仅能转学生被动受学为主动学习。老师在教学过程中应多注重与学

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生互动性的探究性的学习教学模式。不仅能提高学生发现问题，解决

问题的能力。长期以往能激发学生学习的主动性。帮助学生更好更快

的提高学习成绩。

四、传授学生学习方法，提高学习效率

“授人以鱼，不如授人以渔。”一个好的学习方法习惯，能在任

何学科学习中起到事半功倍的效果。数学教学中，会碰上多种多样的

公式，公理。如何在教会学生在解题过程中灵活运用解答。这是很多

数学教学老师苦苦探索问题。这便要求老师教会学生学习方法。在类

型题中总结解题规律，整理学习心得笔记。灵活运用类比题型总结。

平时学习过程中也要注重培养好的学习习喷，阶段性总结学习，时常

温故知新，查漏补缺。通过培养学生好的学习习惯，从而提高学习效

率。

五、总结

当然，我个人认为，数学教学过程同样是一个长期而复杂的系统

工程，如何因材施教，因地制宜。其中需要学习总结的还有很多。

如何提高学生素质，提高学生的竞争力，需要每个老师认真思考

和行动。希望在这提出的一些拙见能得到广大师生的交流与学习。

老师教学心得体会2

一、严格要求，培养良好习惯。一年级知识讲授内容不太多，关

键是养成习惯的培养。课堂上应重点抓学生的学习习惯、行为习惯。

磨刀不误砍柴工，良好的学习习惯养成了课堂教学就会得心应手。

二、创设情境，让学生积极投入学习

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新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生特别是低年级的学生,

对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。教师应根据教

学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学

知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。如杜晓夏老师的《垂直

和平衡》就创设一个学生非常直观的情境引入教学内容，这一直观的

情境，调动学生积极参与同一平面内两条宜线的位置关系的活动，使

学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。因此，在

教学过程中，我们要

注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体

验数学的价值。

二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系

数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许

多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密

切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学

习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学

生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习

《小数除以整数》时，老师以自己逛商店买蛋糕入手，引导学生去找

解决问题，这样使学生对学习不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的

生活化，增加了教学的实效性。

三、学习方式活动化，让学生主动获取知识

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自

由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、

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生的实际水平和特点，选取适当的教学方法，寓教于乐，尽可能使学

生学得简单、愉快。做到了以下几点：

①降低起点，设置小台阶、拉着学生慢慢往上爬。我把每节课的

资料分成儿个层次，由浅入深，步步深入，一道题拆成几个小题，最

后组合，使学生日有所学，学有所得，真止体会到成功的喜悦；

②查漏补缺，铺路搭桥。新知识孕育在旧知识中，在学生基础差

的状况下，每节课安排一些复习旧知识的时间，这样既有利于督促学

生复习巩固，又有利于基础差的学生理解新知识，跟上新的学习进度。

二、上好每一堂课，提高教学质量。

上好课是保证教学质量的关键，只有认真上好每一节课，才能不

断提高学生的学习兴趣和学习潜力。在教学过程中，我不仅仅注意学

生知识的掌握状况，而且还十分注意学生学习潜力的培养，除了要求

他们“学会”，更重要的是要让他们自己“会学”。课堂上，对于那

些脑子灵反应快，好胜心强，爱动、贪玩、粗心，懂一点就听不进去，

注意力很难集中的学生，上课时就对他们多提问，多盯着他们，把他

们的注意力集中到“学习”这个焦点上来，让每一个学生都能用心主

动地参与教学活动，而不只是简单的老师教，学生听。总的来看，学

生学习的兴趣和用心性大大提高了，课堂气氛变活跃了，学生的学习

方法也得到了改善，分析问题的思路比较清晰，思考问题也比以前全

面、周到了。

三、认真批改，从批改中发现问题，及时补漏。

作业是对学生学习状况的检验，从作业中能够发现学生对知识的

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掌握状况和存在的问题。所以，对学生所做的每一次作业，我总会认

真批改，仔细分析，及时发现学生学习中的薄弱环节，进行补漏C每

次作业我都坚持做到“学生做一一老师改一一老师讲评一一学生订

正一一老师再改"。确保每一个知识环节，学生都能学好，学透。

四、利用课余时间，对学困生进行个别辅导。

所教的班级中有个别同学存在学习障碍，于是我经常对他们进行

跟踪辅导。透过课堂教学、检测、作业反馈等，发现问题，充分利用

空余时间为他们开“小灶”，作业错了，坚持面批面改，促进他们自

我奋进、同时，安排优秀学生当小老师，与基础差的学生结对子，互

帮互学，得到提高。一学期下来他们成绩进步不仅仅很明显，而且在

学习态度、学习习惯方面有了明显好转。

五、用心参与各项教研组组织活动。

在认真搞好教学工作的同时，我还十分注意自身素质和业务水平

的提高，虚心向有经验的老师请教，认真对待学校组织的活动和教研

组活动，努力让自己在活动中得到锻炼、夷高。

本学期工作做得也有不足之处，如对优生的拔尖工作做得不够,

另外与学生家长的联络不够，缺乏教学合力。在今后的教学中我会不

断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发展，一份耕耘，一份

收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，把

工作搞得更好。

老师教学心得体会4

本学期，我适应新时期教学工作的要求。从各方面严格要求自己,

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用心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳

恳，兢兢业'也，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足此

刻，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工

作作出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结检验教训I,继往开来，

以促进教训工作史上一层楼。

一、创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、用心性，培

养学生的创新思维C新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发,

创设有助与学生自主学习的问题情境”。只有将认识主体置于饱含吸

引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进认识主体的主动发展。

我精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其

学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的

实现。教师就教学资料设计出富搞笑味性、探索性、适应性和开放性

的情境性问题，并为学生带给适当的指导，透过精心设置支架，巧妙

地将学习目标任务置于学生的最近发展区，。让学生产生认知困惑，

引起反思，构成必要的认知冲突，从而促成对新知识好处的建构C对

培养学生的创新意识和创新潜力有着十分重要的好处。

二、鼓励学生自主探索与合作交流，利于学生创新思维的发展。

解决问题的关键是教育资料的革新，教育观念的更新和教学方法

的创新，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往

互助与共同发展的过程。”因此，在课堂教学中就应让学生充分地经

历探索事物的数量关系，变化规律的过程。如例：完成下列计算：

1+3=？1+3+5=?

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1+3+5+7=?

1+3+5+7+9=？

■・MM■■

根据计算结果，探索规律，教学中，首先就应学生思考，从上面

这些式子中你能发现什么？让学生经经历观察（每个算式和结果的特

点）、比较（不同算式之间的异同）、归纳（可能具有的规律）、提出猜

想的过程。教学中，不要仅注意学生是否找到规律，更应注意学生是

否进行思考。如果学生一时未能独立发现其中的规律，教师就鼓励学

生相互合作交流，透过交流的方式发现问题，解决问题并发展问题,

不仅仅能将“游离”状态的数学知识点凝结成优化的数学知识结构,

而且能将模糊、杂乱的数学思想清晰和条理化，有利于思维的发展,

有利于在和谐的气氛中共同探索，相互学习，同时，透过交流去学习

数学，还能够获得完美的情感体验。

三、注重开放题的教学，提高创新潜力。

沿袭以久的教育资料和方法不利于培养学生的创新品质。数学作

为一门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维方面有其得天

独厚的条件，而开放题的教学，又可充分激发学生的创造潜能，尤其

对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性，所以,

在开放题的教学中，选用的问题既要有必须的难度，又要为大多数学

生所理解，既要隐含“创新”因素，又要留有让学生能够从不同角度、

不同层次充分施展他们聪明才智的余地，如：调查本校学生的课外活

动的状况，应对这个比较复杂的课题，必须要给学生以足够的时间和

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空间进行充分的探索和交流。首先学生要讨论的问题是用什么数据来

刻画课外活动的状况，是采用调查和收集数据。之后的问题是“能够

调查那些呢？”对此，学生可能有很多想法，对学生带给的办法不要

急于肯定或否定，应让学生透过实际操作和充分讨论，认识到不同的

样本得到的结果可能不一样，进而组织学生深入讨论：从这些解释中

能作出什么决定？能想办法证实或反驳有这些数据得来的结论吗?这

是一个开放题，其目的在于透过学习提高学生

的发现问题、吸收信息和提出新问题的潜力，注重学生主动获取

知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。

四、尊重学生个体差异，实施分层教学，开展用心评价。

美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、教师指导质量

的个体差异，在教学中必将导致学生创造潜力、创造性人格的显著差

异。因此，教师调控教学资料时务必在知识的深度和广度上分层次教

学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略;在教学评价上

要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学

习要求。

老师教学心得体会5

作为教师我们应该充分学习教学常规：对照自己的工作找出不足,

反思一下自己平时的课堂到底离有效教学有多远?通过对教学常规的

学习，我对小学数学教学常规工作有了全新的认识，作为教师应该把

劳动前移，严格按照备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。不断

学习新课标，理解新理念，钻研教材，精心设计教学的每一个环节，

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形成课后反思的好习惯，不断提高自己的教学水平。

首先，充分做好课前准备，认真钻研教材，做到心中有数。上课

前，教师要整体把握教材，全面了解教材内容和目标，明确目标定位，

确定教学目标，并充分查阅资料，准确掌握教学中涉及的概念和背景

知识，还要做到了解任教学生的学习背景、能力水平和行为习惯等。

上课时，教师只有对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做

到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上

课也会认真听讲。

反思自己的课前准备工作，发现有时候由于对教材的钻研不够，

导致课堂上有些教学契机没能有效利用，只能将一些作业中反映出来

的问题放到课后作业整理时进行讲评，这样就使课堂有效率大打折扣。

因此课余时间，教师必须认真钻研教材教法，分析学生的学习基础及

个别差异，明确哪些内容是学生难以理解的，哪些是难于记忆的，哪

些是容易被忽略的，哪些是容易错混的，做到心中有数。要根据学习

主题要求和学生特点创设适宜的学习情境，灵活多样地选用教学组织

形式，引导学生自主学习，帮助学生获得体验

感悟。低年级适宜以活动体验为主。另外对于课前的准备工作，

我们还可以结合学校现在的课间铃声，提前2分钟进课堂，因为数学

课很多时候需要用到实物投影，提前进入教室可以使教师能更充分地

做好课前准备，而且也能使学生尽快进入上课状态。

其次，课堂教学是每位老师的生命，在平时的教学中应该讲究教

学的艺术，让课堂充分体现趣味性，吸引学生，让学生体会到学习数

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学的乐趣。

反思自己平时的教学，偶尔有着松懈之处。对自己上课的每一句

话没有做到多加雕琢，有时是想到这个过度语就说这个。而且有时候

发现自己还有一些废话，有人说过，教师应该把每一堂课当成是公开

课，这样才能迅速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才是对自己

认真负责，对学生认真负责。《常规》中明确要求“应做到仪表端庄，

语言规范”，反思自己虽说平时脾气比较好，但遇到那太差太皮的

“朽木”生之时，我也会大发雷霆，