复习备考：试卷讲评策略

2020073【复习备考】试卷讲评策略

高三语文试卷如何高效评讲？重庆市万盛区经开区教师进修学

校石莉老师在《高三语文试卷评讲那些事儿》（2018.01《教学考

试》）一文中从评讲前、评讲中、评讲后三个角度来阐述其高三语

文试卷评讲策略。我对此进行提炼、补充、深化。

阅读过程

评讲前要做到认真备课、胸有成壑，包括备时间、备学生、备

试卷、备方法。

备时间要求教师将学生的试卷收上后及时批阅、反馈。主要的

原因是高三试卷众多，如果教师没有及时反馈，学生检测的效果难

以得到保证。

【有多种批阅方式，可以让学生对照答案自主批阅，班级、小

组之间互评等。】

备学生耍求教师不仅耍对班级平均分、及格率、优秀率、各分

数段做统计，而且对各大题和各小题的得分情况做细致分析。教师

要根据数据，抽样将学生的试卷找出来，阅读学生的答案，分析学

生失分的原因。还要单独找学生谈话，询问学生做题的思维轨迹。

教师要收集典型的错误答案和优秀答案，通过幻灯片展示给学生，

诊断失误，找到正确的答题方向。

【教师耍对学生的错误类型分类，找出每一分数所对应的答

案。】

备试卷。作者建议教师与学生一起做题，了解试卷的难易程度

和价值度、试卷的选材和考点设置，了解自己日常教学对相关考点

的关注度，了解学生做题时的困惑和易错点，把握每道题的做题时

间。做完题后与答案进行比对，发现答案的不足之处。

备方法，追求效率。语文教师应该努力挖掘每一道题的答题方

法，提炼答题口诀，反馈给学生。其次，应结合试题与学生的出错

状况。确定自己的评讲思路、课堂步骤和评讲方法，避免评讲的盲

目性、随意性，避免平均用力、详略不当。评讲方法是一讲到底，

还是自主合作，或是采取朗读法、订正法、展示法等，教师都应该

心中有数。

评讲中要做到精准有效、知法并授。

一是简短评价，指出问题。这涉及到分数、试卷、学生情况、

共性问题大致分析，然后汇总本套试卷的考点分布、难易程度，通

报班级平均分、及格人数、各分数段的人数分布，并与同层次班级

的成绩对比，指出班级典型问题和主要失分项。【主要是让学生知

道自己目前在班级所处的层次以及存在的问题。】

二是评讲试题，突破重点。难度大、知识技能含量高、得分率

低的题，应是课堂评讲的重点，需深入发掘，予以突破。

三是链接教材，唤醒记忆。教师在评讲试卷时，一定耍及时链

接教材，引领学生寻找课本中的知识点，找到解题依据。这不仅能

引起学生对课本知识的重视，还能调动学生积累知识的积极性。

【可以将教材的篇目作为母题，分析这一类文章的阅读方法及解题

思路。1

四是以题解题，思维引导。高考考查语文能力，更考查思维能

力。有些语文题，题中就隐含着答案。评讲试题时，教师要强化对

学生思维能力的培养，让学生在思考中质疑，在探究中解难。

五是模式提炼，答中得法。作者强调从答案中进行逆向推理答

题的角度与思考思路，从中提炼出答题模式。【教师与学生一起分

析答案中的语言、层次，及时归纳总结。】

六是适度拓展，发散思维。教师在讲解的过程中要有适度拓展

的意识，以发散学生的思维。特别是对学生出错率较高的问题，应

该围绕考点立足试题，变换角度变换题型，由此及彼，由浅入深，

延伸发散，扩展思维，但是补充材料的数量、难度、范围要适度，

切忌把试卷讲评课上成专题复习课。【适度拓展要将题目回归到学

生的知识体系中，在学生原有的知识进行深化、补充。】

七是校正答案，比对失误。讲完一道题，教师一定要督促学生

及时把答案写下来。学生记下答案，可以比对自己的失分答案，查

找自己的不足。从参考答案中既可以看答案组织的规律性，也可以

积累答题术语。所以，教师一定要给出答案并督促学生写下来。

八是情感教育，相机渗透。教育的根本任务是立德树人。语文

试卷的选材紧扣“一点四面”，弘扬社会正能量，选择的古今中外名

人往往有着相同的优秀品质教师在评讲的时候，要正面引导学生，

让他们以先进人物为榜样，树立正确的价值观，形成健康美好的情

感和奋发向上的人生态度。

评讲后要做到巩固积累、听有所悟。

一是积累整理，分类归纳。试卷评讲以后，绝不能弃之不顾。

应要求学生把自己做错的题收集到“错题集”上面，时常翻阅，避免

下次再犯类似的错误；把重要知识点、答题模式记录在笔记本上，

积累答题术语；将阅读材料中的经典语录、哲理句段、人物事迹适

当整理，摘抄概括，作为写作的重要素材。【重要知识点、答题模

式、答题术语、经典语录。】

二是背诵记忆，落实到位。试卷上出现的内容都是重要的知识

点，教师有必要督促学生背诵记忆相应题型和知识点，抽查学生掌

握情况。尤其是文言文实词、文化知识，会反复出现在不同的试卷

上。如果学生把每次考试的文言实词都背诵清楚了，文言积累也就

更加丰富。【背诵记忆相应题型和知识点。】

三是学生比对，反馈错因。试卷评讲完后，老师可以鼓励学生

自行分析试卷，把一张错题统计表发给学生。要求他们认真汇总，

着重从以下几个方面分析其错误的原因和性质：知识性方面、判断

理解方面、粗心大意方面、记忆方面等。让学生自己动手，有助于

发挥学生的主体作用，培养学生自我分析问题和解决问题的