2025 九年级道德与法治上册万众创新社会氛围课件

一、认知基础：理解“万众创新”的时代必然性演讲人认知基础：理解“万众创新”的时代必然性01氛围构建：解析“万众创新社会氛围”的四大支柱02行动指南：九年级学生如何融入“万众创新”03目录2025九年级道德与法治上册万众创新社会氛围课件各位同学：今天我们要共同探讨一个与时代脉搏同频共振的主题——“万众创新社会氛围”。作为九年级的学生，你们既是创新的观察者，更是未来的参与者。我曾在校园科技节上见过你们用废旧材料制作的智能垃圾分类箱，在社区实践中听过你们关于“适老化智能设备”的创意提案，这些鲜活的场景让我深刻意识到：创新不是“高不可攀的科技神话”，而是“每个人都能点亮的星火”。接下来，我们将从“为何需要万众创新”“社会氛围如何形成”“我们如何融入其中”三个维度，抽丝剥茧地展开学习。01认知基础：理解“万众创新”的时代必然性认知基础：理解“万众创新”的时代必然性要探讨“社会氛围”，首先需要明确“万众创新”本身的内涵与价值。2014年，“大众创业、万众创新”首次被写入政府工作报告；2023年，《关于强化企业科技创新主体地位的意见》进一步提出“推动创新链产业链资金链人才链深度融合”。这些政策信号背后，是国家对“创新驱动发展”战略的深化，更是对“创新主体多元化”的深刻认知。1从“少数人创新”到“全民参与”的历史逻辑在工业革命早期，创新主要依赖科学家、工程师等“专业群体”：爱迪生实验室、贝尔实验室的故事，曾是创新的典型叙事。但进入数字经济时代，创新的边界被彻底打破——技术门槛降低：3D打印、开源软件、云计算等工具的普及，让个体能以更低成本实现创意落地（如中学生用Arduino开发板制作的“防溺水预警手环”）；需求场景碎片化：老龄化社会催生的“适老化改造”、乡村振兴中的“智慧农业”等需求，需要不同领域的“草根智慧”参与解决（我曾在浙江调研时，见到农民用手机APP控制大棚温湿度，这正是“农民+技术员”协作创新的成果）；知识传播加速：短视频、知识付费平台让前沿科技知识“飞入寻常百姓家”（某科普博主“李永乐老师”用中学物理知识解释量子计算，播放量超千万）。这种转变意味着：创新不再是“金字塔尖”的特权，而是“金字塔基”的共同行动。2从“国家战略”到“社会需求”的现实逻辑从宏观层面看，我国面临“卡脖子”技术攻关、产业升级等挑战，需要“集中力量办大事”与“分散智慧聚合力”的双重支撑。以半导体产业为例，除了中芯国际、华为等龙头企业的研发投入，更有无数中小企业在封装材料、检测设备等细分领域突破（我参观过一家专注半导体精密清洗设备的民营企业，其核心技术团队仅12人，但解决了行业“清洗残留”的痛点）。从微观层面看，每个人都能从创新中受益：消费者：智能手表的健康监测功能、外卖平台的“无接触配送”设计，都是普通人需求倒逼创新的结果；劳动者：工业机器人的普及看似替代岗位，但也催生了“机器人运维师”等新职业（人社部数据显示，2023年新增18个新职业，其中12个与创新直接相关）；2从“国家战略”到“社会需求”的现实逻辑社会治理：社区“议事厅+数字化平台”的治理模式创新，让居民从“被动接受管理”变为“主动参与决策”（上海某社区通过“小程序征集微改造方案”，三个月收集有效建议200余条）。可以说，“万众创新”既是国家发展的“动力源”，也是个人成长的“机遇池”。02氛围构建：解析“万众创新社会氛围”的四大支柱氛围构建：解析“万众创新社会氛围”的四大支柱社会氛围不是抽象的概念，而是由具体的政策、主体、文化、实践共同编织的“生态网络”。结合我参与的“区域创新生态调研”（曾走访深圳、合肥、杭州三地），可以将其拆解为以下四个支柱。1政策支撑：让“想创新”有保障政策是创新氛围的“基础设施”，它解决的是“不敢创新”“不愿创新”的后顾之忧。1政策支撑：让“想创新”有保障1.1法律与制度：划定“安全边界”我国《专利法》《促进科技成果转化法》等法律，明确了创新成果的产权归属与转化收益（如高校教师职务发明可获得70%以上收益）；《优化营商环境条例》则通过“负面清单”制度，减少对创新活动的行政干预（某科技型中小企业负责人曾告诉我：“以前申请补贴要跑8个部门，现在‘一网通办’当天就能提交”）。1政策支撑：让“想创新”有保障1.2资金与资源：提供“成长土壤”中央财政科技支出连续5年保持8%以上增长，2023年达1.16万亿元；地方政府通过“创新券”“风险补偿基金”等工具，降低中小微企业创新成本（江苏某县设立2000万元“首台套设备保险”，企业购买自主研发设备可获80%保费补贴）；社会资本方面，2023年我国天使投资、创业投资规模超2.5万亿元，覆盖从“创意草图”到“量产落地”的全周期。1政策支撑：让“想创新”有保障1.3平台与服务：搭建“协作桥梁”国家级“双创”示范基地已达212家，提供研发中试、检验检测、知识产权等一站式服务（深圳“前海深港青年梦工场”累计孵化创业团队615家，其中港澳团队占41%）；“揭榜挂帅”“赛马制”等新型项目组织模式，让“英雄不论出处”（某民营企业凭借一项“工业废水零排放”技术，击败多家科研院所，获得国家重点研发计划支持）。2主体多元：让“能创新”有合力创新不是“单枪匹马”，而是“群策群力”。在调研中，我观察到四类主体的“创新合奏”。2主体多元：让“能创新”有合力2.1企业：创新的“主力军”企业占全国研发投入的76%、发明专利的78%，是“需求感知最敏锐、资源整合最高效”的主体。从华为“天才少年计划”吸引全球顶尖博士，到海尔“创客平台”鼓励员工内部创业（已孵化出4000多个小微创客团队），企业正在从“技术接收者”转变为“生态构建者”。2主体多元：让“能创新”有合力2.2高校与科研机构：创新的“策源地”高校承担了60%以上的基础研究任务，科研机构则是“卡脖子”技术攻关的核心力量。我曾参观中科院某研究所，其团队用10年时间攻克“光刻胶关键原料”，打破国外垄断；清华大学“碳中和研究院”联合20余家企业，推动“零碳建筑”技术从实验室走向社区。2主体多元：让“能创新”有合力2.3社会组织：创新的“黏合剂”行业协会、科技社团、公益组织等，在信息共享、标准制定、人才培养中发挥独特作用。例如，中国发明协会每年举办“全国青少年发明展”，累计培育青少年发明项目3万余个；某环保NGO发起“旧物改造大赛”，带动社区居民用废旧衣物制作玩偶、收纳盒，既环保又激发创新思维。2主体多元：让“能创新”有合力2.4个体：创新的“微单元”每个普通人都可能成为“创新起点”：快递员发明“可折叠快递箱”减少浪费，退休教师研发“防近视坐姿矫正器”惠及学生，中学生设计“盲文点显器”帮助视障群体……这些案例让我想起一句话：“创新的种子，可能藏在任何一个热爱生活的人心里。”3文化培育：让“爱创新”有共鸣文化是创新氛围的“软环境”，它塑造的是“鼓励尝试、包容失败、尊重创造”的价值共识。3文化培育：让“爱创新”有共鸣3.1价值导向：从“求稳”到“求变”传统观念中，“枪打出头鸟”“失败是耻辱”的思维曾抑制创新；如今，“敢为人先”“试错是成长”的理念逐渐成为主流。我在采访一位创业失败的90后时，他说：“虽然公司倒闭了，但我学会了团队管理、市场调研，这些经验比钱更珍贵。”这种“失败增值论”的转变，正是文化土壤改良的缩影。3文化培育：让“爱创新”有共鸣3.2容错机制：从“零容忍”到“有空间”深圳率先建立“科技创新容错机制”，明确“在勤勉尽责前提下，对未达预期的科研项目不追责”；杭州某区设立“创新失败保障基金”，为创业者提供最长6个月的生活补贴。这些制度让“创新试错”从“个人风险”变为“社会共担”。3文化培育：让“爱创新”有共鸣3.3传播渠道：从“小众圈”到“大众场”央视《创新进行时》、抖音“科学探秘”话题（播放量超200亿次）、地方“科技大集”等传播形式，让创新从“实验室”走到“聚光灯下”。我曾在成都“科技庙会”看到，小朋友围在“3D打印恐龙”摊位前惊叹，老人在“智能助行器”体验区询问价格——这种“全民围观创新”的场景，正是文化氛围最生动的注脚。4实践路径：让“会创新”有方法创新需要热情，更需要方法。通过调研，我总结出三条可复制的实践路径。4实践路径：让“会创新”有方法4.1问题导向：从“找需求”开始创新的本质是“解决问题”。无论是“农村电商最后一公里”的物流难题，还是“老年人使用智能手机”的数字鸿沟，都需要我们用“观察者”的眼睛发现问题。我指导的学生曾做过“社区无障碍设施调研”，发现盲道被电动车占用的问题，进而设计“智能盲道提醒装置”，这正是“从问题到创新”的典型。4实践路径：让“会创新”有方法4.2协作思维：从“单干”到“合作”现代创新往往需要跨学科知识：开发一款智能手环，需要电子工程、材料科学、临床医学等多领域合作；设计一个乡村文创产品，需要了解当地文化、消费趋势、制造工艺。我参与的“中学生创新工作坊”中，学生们自发组成“技术组”“设计组”“推广组”，这种“小团队协作”正是未来创新的预演。4实践路径：让“会创新”有方法4.3持续学习：从“一次性”到“终身化”创新能力不是“天赋”，而是“训练成果”。掌握“头脑风暴法”“TRIZ理论（发明问题解决理论）”等工具，能提升创意效率；关注科技前沿动态（如人工智能、生物合成技术），能拓展创新边界。我见过一位外卖员利用业余时间学习编程，最终开发出“订单优化APP”，这印证了“持续学习是创新的燃料”。03行动指南：九年级学生如何融入“万众创新”行动指南：九年级学生如何融入“万众创新”同学们可能会问：“我们现在能为‘万众创新’做什么？”答案很简单：从“小处”着手，用“行动”参与。结合我的教学实践，分享三个具体方向。1培养“创新思维”：做生活的“观察者”21记录“不方便”：随身携带“创意本”，记录学习、生活中遇到的不便（如书包过重、教室插座不够用），这些“小麻烦”可能是创新的起点；体验“跨学科融合”：用物理知识解释生物现象（如植物向光性与光的折射），用历史视角分析科技影响（如印刷术如何推动文艺复兴），打破学科壁垒。尝试“逆向思考”：比如，传统垃圾桶是“装垃圾”，能否设计“分解垃圾”的装置？传统黑板是“老师写”，能否开发“学生互动”的智能黑板？32参与“创新实践”：做创意的“执行者”参加创新赛事：“全国青少年科技创新大赛”“明天小小科学家”“创客中国”等赛事，既是展示舞台，也是学习机会（2023年大赛中，有初中生的“基于AI的火灾预警系统”项目被企业看中，正在推进量产）；加入社团或兴趣小组：学校的“科技社”“机器人社”“创客空间”是实践的最佳平台（我带的科技社曾用废旧自行车零件制作“机械钟表模型”，获市级青少年科技大赛二等奖）；参与社区创新：为社区设计“旧物交换角”、为养老院开发“紧急呼叫装置”、为乡村设计“雨水收集系统”，这些“接地气”的项目更能体现创新的社会价值。0102033传播“创新文化”：做氛围的“营造者”讲好创新故事：在班级分享“屠呦呦团队发现青蒿素”“南仁东与FAST天眼”等科学家故事，也可以讲述身边人的创新经历（如父母所在企业的技术改进）；倡导“包容失败”：当同学的小发明“卡壳”时，不说“这肯定不行”，而是问“哪里可以改进”；当自己的创意受挫时，告诉自己“这是创新的必经之路”；影响身边群体：向家人普及“专利保护”知识，鼓励父母“尝试新方法解决工作问题”，带动弟弟妹妹“用积木搭建‘未来城市’”——创新氛围的形成，需要每个“微单元”的努力。结语：以“微创新”汇聚“大浪潮”3传播“创新文化”：做氛围的“营造者”同学们，我曾在一本科技杂志上读到：“真正的创新革命，不是某个天才的‘灵光一现’，而是千万人‘每天进步一点点’的累积。”今天我们探讨的“万众创新社会氛围”，本质上是一场“全民参与的创新运动”——它需要政策的引导、主体的协作、文化的滋养，更需要每一个你我的行动。