2025 九年级道德与法治上册共享发展理念解析课件

一、追根溯源：共享发展理念的理论根基与现实依据演讲人追根溯源：共享发展理念的理论根基与现实依据01知行合一：共享发展理念的现实映射与青年担当02抽丝剥茧：共享发展理念的核心内涵与实践特征03总结升华：共享发展的时代价值与未来展望04目录2025九年级道德与法治上册共享发展理念解析课件各位同学、老师们：今天，我们共同走进“共享发展理念”的学习。作为新发展理念的重要组成部分，共享发展不仅是教材中的核心概念，更是我们生活中可感可触的温暖实践——从社区里新建的“儿童之家”到乡村里通到家门口的柏油路，从“双减”后校园里的课后服务到医保跨省结算的便利，这些变化都在无声诉说着“共享”的温度。接下来，我将以“是什么—为什么—怎么做”的逻辑主线，结合理论、案例与生活观察，带大家全面解析这一理念。01追根溯源：共享发展理念的理论根基与现实依据追根溯源：共享发展理念的理论根基与现实依据要理解共享发展，首先需要回到它的“原点”。任何重大理论的提出，都是历史逻辑、理论逻辑与现实逻辑的统一，共享发展亦不例外。历史传承：从“大同社会”到“共同富裕”的文化基因中华民族自古就有“大道之行也，天下为公”的理想追求。《礼记礼运》中描绘的“使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者皆有所养”的图景，与今天的共享发展理念在价值取向上高度契合。近代以来，从孙中山“平均地权”的主张到中国共产党成立后“打土豪分田地”的实践，“共享”始终是中国人民对公平正义的朴素向往。我曾在参与“红色文化进校园”项目时，访问过一位90岁的老党员。他说：“小时候家里穷，兄弟姐妹五个挤一张床，冬天连棉鞋都穿不上；现在孙子孙女不仅有自己的房间，学校还免了学杂费，这就是‘共享’啊！”老人的话让我深刻体会到：共享不是空中楼阁，而是深深扎根于民族文化土壤的价值追求。理论指引：马克思主义与中国实践的结合马克思在《哥达纲领批判》中指出，未来社会“将给所有的人提供健康而有益的工作，给所有的人提供充裕的物质生活和闲暇时间，给所有的人提供真正的充分的自由”。中国共产党将这一思想与中国实际结合，提出“共享发展是中国特色社会主义的本质要求”。从党的十六届六中全会提出“发展成果由人民共享”，到党的十八届五中全会将“共享”列为新发展理念之一，再到党的二十大强调“扎实推进共同富裕”，共享发展的内涵不断深化。这一过程不仅是理论的创新，更是对“为人民服务”宗旨的践行——正如习近平总书记所说：“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”现实需求：解决社会主要矛盾的必然选择进入新时代，我国社会主要矛盾转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。城乡差距、区域差距、收入差距等问题，本质上都是发展成果未能充分共享的体现。以教育为例，2020年我参与过一项“城乡教育资源均衡化”调研：在某县城中学，200名学生共用3间实验室；而百公里外的省城重点中学，每个班级都配备了数字化实验室。这样的差距，正是推动共享发展的现实痛点。数据显示，2023年全国义务教育阶段教师交流比例达12.6%，876个脱贫县实现义务教育基本均衡发展——这些举措，都是在回应“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的期待。02抽丝剥茧：共享发展理念的核心内涵与实践特征抽丝剥茧：共享发展理念的核心内涵与实践特征明确了理论根基，我们需要进一步解析共享发展的“四梁八柱”。教材中提到，共享发展包含“全民共享、全面共享、共建共享、渐进共享”四个维度，这四个维度相互关联、缺一不可。全民共享：“一个都不能少”的覆盖范围共享发展的主体是“全体人民”，这意味着发展成果不能只惠及部分人，而要覆盖到每一个群体。弱势群体的兜底：2022年，全国基本养老保险参保人数达10.5亿，基本医疗保险参保率稳定在95%以上；困难残疾人生活补贴和重度残疾人护理补贴惠及2700多万人。这些数据背后，是“不让一个人掉队”的承诺。我曾在社区志愿服务中接触过一位独居老人，她每月能领取1200元养老金，还能免费参加社区体检。她说：“以前怕老了没人管，现在政策暖了心。”特殊地区的倾斜：2023年中央财政衔接推进乡村振兴补助资金1750亿元，重点支持脱贫地区产业发展和基础设施建设。云南独龙江乡通了高速、装了5G，西藏阿里地区建起了现代化医院——这些变化，让“边疆不再遥远”。全面共享：“从物质到精神”的覆盖领域共享不仅是物质生活的改善，更是政治、经济、文化、社会、生态等多领域的共同进步。物质共享：“钱袋子”与“米袋子”的提升：2022年全国居民人均可支配收入36883元，比2012年增长1.2倍；粮食产量连续8年稳定在1.3万亿斤以上，“舌尖上的安全”更有保障。精神共享：“文化获得感”的升级：全国公共图书馆、文化馆（站）免费开放率达100%，“村晚”“非遗进校园”等活动让传统文化活起来。我所在的城市，社区每月都会举办“阅读分享会”，退休教师、外卖小哥、中学生坐在一起谈书，这种“精神共享”比物质更珍贵。共建共享：“人人参与、人人尽力”的实现路径共享不是“等靠要”，而是“共同建设、共同分享”。只有人人参与发展，才能让发展成果更可持续。政策引导：激发主体活力：“大众创业、万众创新”政策下，2023年全国新设市场主体2900万户，其中个体工商户占比超60%。这些创业者既是发展的参与者，也是共享的受益者。基层实践：从“旁观者”到“主人翁”：杭州某社区推行“议事厅”制度，居民自主讨论停车位规划、垃圾分类等问题，参与率从30%提升到85%。一位居民说：“自己提的建议被采纳，小区变美了，更有归属感。”渐进共享：“既要尽力而为，也要量力而行”的推进节奏共享发展是一个从低层次到高层次、从局部到整体的过程，不能急于求成。01发展阶段的适配性：2020年我国全面建成小康社会，解决了“有没有”的问题；现在转向“好不好”，推进共同富裕，正是渐进性的体现。02区域差异的包容性：东部地区探索共同富裕示范区，中西部地区聚焦巩固脱贫成果，不同地区根据实际制定目标，避免“一刀切”。0303知行合一：共享发展理念的现实映射与青年担当知行合一：共享发展理念的现实映射与青年担当理论的生命力在于实践。当我们将目光从课本转向生活，会发现共享发展不是抽象的概念，而是具体的、鲜活的“中国故事”。国家层面：战略布局中的共享实践乡村振兴：让农村“活”起来：2023年中央一号文件提出“建设宜居宜业和美乡村”，全国新建改建农村公路12万公里，农村自来水普及率达87%。我曾随学校研学团到贵州黔西化屋村，苗家姑娘用直播卖苗绣，年销售额超50万元，她说：“现在家乡美了，年轻人不用往外跑。”民生工程：让幸福“触”得到：“一老一小”问题是共享发展的重点。2023年全国新增养老床位22万张，婴幼儿照护服务机构超7万家；“双减”后，90%以上的义务教育学校提供了课后服务。这些政策，回应的是“上好学”“看好病”“养得好老”的民生关切。社会层面：多元主体的协同参与企业责任：从“逐利”到“共富”：某互联网企业推出“乡村振兴共富计划”，通过电商平台帮助农民销售农产品，2023年带动100万农户增收；某制造企业将部分利润投入员工技能培训，工人月薪平均提升20%。这些实践证明：企业的发展与社会的共享可以同频共振。社会组织：架起“共享”的桥梁：公益基金会发起“乡村教师支持计划”，为偏远地区教师提供培训；志愿者团队开展“旧衣recycling”项目，将闲置衣物消毒后送到山区。这些“微力量”，汇聚成共享发展的“大合唱”。个人层面：青年如何参与共享作为九年级学生，我们既是共享发展的受益者，也是未来的建设者。认知层面：厚植共享情怀：通过学习，理解“共享”不是简单的“平分”，而是“各尽所能、各得其所”；通过观察生活，感受身边的共享实践——比如社区的“共享图书角”“爱心食堂”，都是共享理念的微缩版。行动层面：从“微实践”做起：可以参与校园“旧物置换会”，减少资源浪费；加入社区志愿服务，为老人讲解智能手机使用；在家庭中倡导“节约为荣”，践行绿色共享。04总结升华：共享发展的时代价值与未来展望总结升华：共享发展的时代价值与未来展望回顾今天的学习，我们从历史传承、理论逻辑、现实需求中理解了共享发展的“源”，从四个维度解析了它的“核”，从国家、社会、个人层面看到了它的“行”。理念的升华：从“发展成果共享”到“人的全面发展”共享发展不仅是物质的分配，更是人的权利的保障、能力的提升。当农民工子女能平等入学，当残疾人能无障碍出行，当老年人能享受智慧养老服务，这些变化的本质，是“以人民为中心”的发展思想的落地，是“人的全面发展”的实现。时代的答案：回应“世界之问”的中国方案在全球贫富差距扩大、发展鸿沟加深的背景下，中国的共享发展理念为解决“发展为了谁、发展依靠谁、发展成果由谁共享”的问题提供了中国智慧。联合国开发计划署报告指出，中国对全球减贫贡献率超过70%，这正是共享发展的世界意义。未来的召唤：青年与共享发展同行同学们，你们成长在共享发展的黄金时代，也将是推动共享发展的中坚力量。正如习近平总书记所说：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。