广东省高考综合考核制度

PAGE广东省高考综合考核制度一、总则（一）目的为了全面、科学、公正地评价广东省高中学生的综合素质，促进学生全面发展，为高校选拔具有创新精神和实践能力的优秀人才提供依据，特制定本高考综合考核制度。（二）适用范围本制度适用于广东省范围内所有普通高中在校学生的高考综合考核评价。（三）基本原则1.全面性原则：综合考核学生在思想政治、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况。2.科学性原则：采用科学合理的评价指标和方法，确保评价结果的准确性和可靠性。3.公正性原则：严格按照规定的程序和标准进行考核评价，保证公平公正，不受任何因素干扰。4.发展性原则：注重学生的发展过程，鼓励学生不断进步，促进学生个性特长的发展。二、考核内容与标准（一）思想政治1.考核指标理想信念：具有正确的世界观、人生观和价值观，积极追求进步，热爱祖国，拥护中国共产党的领导。道德品质：遵守社会公德、职业道德和家庭美德，诚实守信，友善待人，具有社会责任感。法治意识：了解法律法规，具有法治观念，自觉遵守法律法规。行为表现：在学习、生活和社会实践中表现出良好的行为习惯和文明素养。2.评价标准优秀：理想信念坚定，道德品质高尚，法治意识强，行为表现突出，在学校和社会中起到模范带头作用。良好：具有正确的理想信念，道德品质较好，法治意识较强，行为表现良好，能积极参与学校和社会活动。合格：基本具备正确的理想信念，道德品质一般，法治意识基本达标，行为表现符合要求。不合格：理想信念模糊，道德品质较差，法治意识淡薄，行为表现存在严重问题。（二）学业水平1.考核指标课程修习：完成国家规定的高中课程修习，包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、体育与健康、艺术（或音乐、美术）、信息技术、通用技术等。学业成绩：各学科的学习成绩，包括平时成绩、期中成绩和期末成绩等。学习能力：具有自主学习、合作学习和探究学习的能力，能掌握有效的学习方法，学习成绩有明显进步。2.评价标准优秀：课程修习全部合格，学业成绩优异，学习能力强，在学科竞赛或学术活动中表现突出。良好：课程修习合格，学业成绩良好，学习能力较强，能较好地完成学习任务。合格：课程修习基本合格，学业成绩合格，学习能力一般，能达到基本学习要求。不合格：有部分课程修习不合格，学业成绩较差，学习能力不足，未能达到基本学习要求。（三）身心健康1.考核指标身体素质：具备良好的身体形态、身体机能和身体素质，达到国家规定的体育锻炼标准。心理素质：具有积极乐观的心态，能正确应对学习和生活中的压力，情绪稳定，意志坚强。健康生活方式：养成良好的生活习惯，合理饮食，适量运动，规律作息，不吸烟、不酗酒、不沉迷网络。2.评价标准优秀：身体素质优秀，心理素质强，健康生活方式良好，积极参加体育活动和心理健康教育活动。良好：身体素质较好，心理素质较强，健康生活方式较好，能主动参与体育锻炼和心理健康维护。合格：身体素质基本达标，心理素质一般，健康生活方式基本符合要求，能参加常规体育活动和心理健康辅导。不合格：身体素质较差，心理素质较弱，健康生活方式存在问题，需要加强体育锻炼和心理健康干预。（四）艺术素养1.考核指标艺术课程学习：参加学校开设的艺术课程学习，包括音乐、美术等，掌握一定的艺术基础知识和技能。艺术活动参与：积极参加学校组织的艺术活动，如文艺演出、艺术展览、艺术比赛等，展示自己的艺术才华。艺术欣赏能力：具有一定的艺术欣赏水平，能欣赏不同类型的艺术作品，理解艺术作品的内涵和价值。2.评价标准优秀：艺术课程学习成绩优秀，艺术活动参与积极且表现突出，艺术欣赏能力强，具有较高的艺术素养。良好：艺术课程学习成绩良好，能积极参与艺术活动，艺术欣赏能力较好，具备一定的艺术素养。合格：艺术课程学习基本合格，能参加艺术活动，艺术欣赏能力一般，有基本的艺术素养。不合格：艺术课程学习成绩较差，很少参与艺术活动，艺术欣赏能力不足，艺术素养有待提高。（五）社会实践1.考核指标社会实践活动参与：参加学校组织的社会实践活动，如社区服务、志愿服务、社会调查、生产劳动等，累计达到规定的时间。实践能力：在社会实践活动中表现出一定的实践能力，能运用所学知识解决实际问题，具有创新意识和团队合作精神。实践成果：通过社会实践活动取得一定的成果，如撰写调查报告、提出合理化建议、获得相关荣誉等。2.评价标准优秀：社会实践活动参与积极，实践能力强，实践成果显著，对社会有较大贡献。良好：社会实践活动参与认真，实践能力较好，实践成果较明显，能在实践中得到锻炼和提高。合格：社会实践活动参与基本达标，实践能力一般，有一定的实践成果，达到社会实践的基本要求。不合格：社会实践活动参与不足，实践能力较弱，实践成果不明显，未能完成社会实践任务。三、考核方式与程序（一）考核方式1.日常记录：学生通过填写综合素质评价档案，记录自己在思想政治、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的表现。2.教师评价：教师根据学生的日常表现、学习成绩、参与活动情况等，对学生进行评价。3.学生自评与互评：学生对自己的综合素质发展情况进行自我评价，同时学生之间相互评价，促进学生自我反思和相互学习。4.实证材料：学生提供能够证明自己综合素质发展的相关材料，如获奖证书、作品、调查报告等。（二）考核程序1.准备阶段：学校制定综合素质评价实施方案，明确评价的内容、标准、方式和程序，组织教师培训，让教师熟悉评价要求。2.记录阶段：学生按照要求填写综合素质评价档案，教师及时记录学生日常表现，收集学生的实证材料。3.评价阶段：教师根据学生的日常记录、实证材料等，对学生进行评价，学生进行自评和互评。4.公示阶段：学校将学生的综合素质评价结果进行公示，接受学生、家长和社会的监督。5.存档阶段：学校将学生的综合素质评价档案整理归档，作为学生高考综合考核的重要依据。四、结果呈现与使用（一）结果呈现1.等级评定：将学生的高考综合考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。2.写实记录：以综合素质评价档案为载体，详细记录学生在各方面的发展过程和突出表现。（二）结果使用1.高校招生参考：高校在招生录取时，将参考学生的高考综合考核结果，全面了解学生的综合素质，选拔适合学校培养要求的学生。2.学生自我激励：学生通过了解自己的综合素质发展情况，明确自己的优势和不足，激励自己不断进步。3.学校教育教学改进：学校根据学生的高考综合考核结果，分析学生的发展需求，改进教育教学方法，提高教育教学质量。五、组织保障（一）成立领导小组学校成立高考综合考核工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长担任副组长，各部门负责人和年级组长为成员。领导小组负责统筹协调学校的高考综合考核工作，制定工作方案，解决工作中出现的问题。（二）加强教师培训学校定期组织教师参加高考综合考核制度培训，提高教师对评价工作的认识和能力，确保评价工作的顺利开展。（三）完善评价机制建立健全评价工作的监督机制和反馈机制，对评价过程和结果进行监督检查，及时发现问题并加以解决。同时，广泛征求学生、家长和社会各界的意见和建议，不断完善评价机制。六、监督与管理（一）监督检查1.教育行政部门定期对学校的高考综合考核工作进行监督检查，确保评价工作符合相关法律法规和政策要求。2.