2026年英语教师资格考试教学设计与实施试题库

2026年英语教师资格考试教学设计与实施试题库一、案例分析题（共3题，每题20分）1.题目：某初中英语教师在教授“TeenagersandStress”时，设计了以下教学活动：1.学生阅读一篇关于青少年压力的短文，完成词汇填空练习。2.学生分组讨论压力的来源和应对方法，并制作海报展示。3.教师带领学生进行角色扮演，模拟与父母沟通压力的场景。结合新课标要求，分析该教学设计的优缺点，并提出改进建议。答案与解析：优点：1.任务型教学设计：通过阅读、讨论、角色扮演等活动，让学生在真实语境中运用语言，符合新课标强调的“以学生为中心”的理念。2.多维目标整合：兼顾语言知识（词汇）、语言技能（口语表达）和情感态度（压力管理），提升学生的综合素养。3.合作学习：小组讨论和海报制作促进学生互动，培养团队协作能力。缺点：1.活动梯度不足：词汇练习和角色扮演对基础较弱的学生可能难度较大，缺乏分层设计。2.文化渗透不足：未结合中国学生的文化背景，如中式家庭沟通方式与西方差异，可增加本土化案例。3.评价方式单一：仅通过海报和课堂表现评价，建议增加形成性评价（如课堂提问、随堂测验）。改进建议：1.分层任务设计：为不同水平学生提供不同难度的词汇练习（如基础生填空，优等生匹配句子）。2.文化对比教学：补充中西方家庭沟通方式的对比讨论，如“中国式父母关心与西方独立表达”。3.多元评价体系：结合过程性评价（小组互评）和终结性评价（短文写作），全面考察学生能力。2.题目：某高中英语教师在教授“EnvironmentalProtection”单元时，发现学生在讨论“塑料污染”话题时，观点表达不清晰，逻辑混乱。教师调整教学策略，采用“思维导图+辩论”模式：1.学生用思维导图梳理塑料污染的成因、危害及解决方案。2.分组进行正反方辩论（如“塑料使用是否应该完全禁止”）。3.教师总结辩论中的亮点，并布置相关倡议书写作任务。请分析该设计如何体现英语学科核心素养，并提出优化方向。答案与解析：核心素养体现：1.语言能力：通过辩论提升学生的逻辑表达和反驳能力，符合语言学习的实践性要求。2.思维品质：思维导图训练学生的系统思考能力，辩论则培养批判性思维。3.文化意识：讨论塑料污染问题，引导学生关注全球性议题，增强社会责任感。优化方向：1.思维导图工具教学：需先教授学生如何绘制思维导图，避免部分学生因不会用工具而效率低下。2.辩论规则引导：提前明确辩论评分标准（如论据充分性、语言准确性），避免学生偏离主题。3.跨学科融合：可结合地理或科学知识，讲解塑料降解周期等科学事实，增强讨论深度。3.题目：某小学英语教师在教授“Animals”单元时，设计了一个“动物保护”主题的英语戏剧活动。学生分组扮演不同动物角色，通过情景对话表演“森林音乐会”，并设计动物保护标语。然而，部分学生因害羞不敢开口，导致活动效果不佳。请分析该问题产生的原因，并提出改进策略。答案与解析：问题原因：1.学生心理障碍：低年级学生普遍存在“怕犯错”心理，戏剧表演对害羞学生压力较大。2.活动形式单一：仅依靠角色扮演，未提供辅助工具（如剧本提示卡、道具），降低参与门槛。3.教师引导不足：未提前进行角色分配和语言支架训练，导致部分学生无从下手。改进策略：1.渐进式活动设计：先从简单的“动物模仿”游戏过渡到角色扮演，逐步建立自信。2.语言支架提供：设计剧本提示卡（如“Hello,I’marabbit.WhatcanIdo?”），帮助学生开口。3.多元化评价：不仅看表演效果，也鼓励学生自评（“我最勇敢的瞬间是…”），降低评价压力。二、教学设计题（共3题，每题25分）1.题目：请设计一节90分钟的高中英语阅读课，主题为“TechnologyandPrivacy”，要求：1.明确教学目标（知识、技能、情感态度）。2.设计三个核心教学活动（含步骤和师生互动）。3.说明板书设计要点。答案与解析：教学目标：-知识目标：掌握“privacy”“datasecurity”等核心词汇，理解科技与隐私的关系。-技能目标：通过对比阅读培养批判性思维，提升信息筛选能力。-情感态度：增强网络安全意识，树立负责任的科技使用观。核心活动设计：1.活动一：词汇热身（15分钟）-步骤：播放一段关于手机隐私的新闻片段，学生用“keywords”填空。-互动：教师提问“Whyisphoneprivacyimportant?”，学生用新词汇回答。2.活动二：对比阅读（30分钟）-步骤：提供两篇短文（一篇支持科技监控，一篇反对），学生用表格对比观点。-互动：小组讨论“Whichsidedoyouagreewith?Givereasons.”，教师引导辩论。3.活动三：写作任务（35分钟）-步骤：学生写一篇倡议书，建议如何保护个人隐私。教师提供句型模板（如“Asatechuser,Ishould…”）。-互动：同伴互评，教师随机抽查展示优秀段落。板书设计要点：-中心词：TechnologyvsPrivacy-左侧：词汇（keywords）-右侧：辩论观点（pros/cons）-底部：写作句型模板2.题目：请设计一节60分钟的初中英语写作课，主题为“MyHobby”，要求：1.设计导入环节（5分钟）。2.明确写作步骤（含语言指导）。3.说明评价方式。答案与解析：导入环节（5分钟）：-播放一段关于绘画、弹琴等爱好的短视频，学生用“yes/no”回答“Isitahobby?”。-教师提问“Whydopeoplehavehobbies?”，引出主题。写作步骤：1.头脑风暴（10分钟）-学生画出自己的爱好，用3个词描述（如“reading”“playingbasketball”）。2.范文引导（15分钟）-教师展示范文，用红线标出高级句型（如“Notonlydoesitrelaxme,butitalsoimprovesmycreativity.”）。3.写作实践（25分钟）-学生写作，教师巡视提供句型支架（如“First,I…”“Afterthat…”）。4.展示评价（15分钟）-学生匿名展示段落，同伴用“√”“？”标注，教师总结常见错误。评价方式：-过程性评价：观察学生是否使用高级句型、连词。-结果性评价：根据内容（hobbydetails）、语言（grammar）、逻辑（paragraphstructure）打分。3.题目：请设计一节45分钟的小学英语口语课，主题为“FoodandDrinks”，要求：1.设计TPR（全身反应法）活动。2.明确课堂练习形式。3.说明游戏化评价方法。答案与解析：TPR活动设计（15分钟）：-步骤1：教师说“Pointtotheapple”，学生指实物或图片。-步骤2：教师做动作（喝水），学生跟读“Drinkwater”。-步骤3：分组用“Standup”“Sitdown”指令做游戏。课堂练习形式：1.食物猜谜（10分钟）-教师蒙眼闻气味，学生猜“Isitpizza?”，猜对者得分。2.点餐角色扮演（15分钟）-学生分组扮演顾客和服务员，用句型“CanIhave…?”“Howmuchisit?”。游戏化评价方法：-用“foodtokens”积分，完成任务（如说对10个单词）得1分。-小组累计5分获得“superchef”贴纸，激励学生参与。三、教学反思题（共2题，每题15分）1.题目：某教师在教授“FutureJobs”时，设计了“职业调查”项目，但学生提交的作品多为简单罗列，缺乏深度分析。请结合新课标理念，分析问题原因，并提出改进措施。答案与解析：问题原因：1.项目设计缺乏驱动性问题：未设置真实情境（如“为家人设计未来职业规划”），导致学生仅停留在表面。2.任务梯度不足：未分阶段指导（如先调研、再分析、最后展示），学生直接“上手”导致思路混乱。3.跨学科融合缺失：未结合职业规划、经济学知识，内容单一。改进措施：1.驱动性问题设计：如“如果父母是农民，他们如何利用科技转型？”引导学生思考实用性。2.阶段性指导：-阶段1：提供职业调研表格（含技能要求、薪资等）。-阶段2：用SWOT分析法（优势/劣势/机会/威胁）深入分析。3.跨学科资源整合：引入职业访谈视频，增加社会认知。2.题目：某教师在教授“SavingEnergy”时，采用“观看纪录片+小组讨论”模式，但课堂活跃度低，学生发言仅限于少数人。请分析原因，并提出提升参与度的策略。答案与解析：原因分析：1.活动设计被动：仅提供材料，未设计互动性任务（如“用三个词总结每段内容”）。2.讨论引导不足：未提前明确讨论规则（如每人发言时间），导致沉默。3.情感连接缺失：未结合学生生活（如“你家如何节约水电？”），