2025 九年级道德与法治上册社会主义核心价值准则课件

一、总领：社会主义核心价值准则的时代定位与核心框架演讲人总领：社会主义核心价值准则的时代定位与核心框架01升华：从“认知”到“践行”的成长跨越02分述：三个层面的内涵解析与现实映照03总结：让社会主义核心价值准则成为生命的“基因”04目录2025九年级道德与法治上册社会主义核心价值准则课件各位同学、同仁：今天，我们共同走进九年级道德与法治上册的核心专题——“社会主义核心价值准则”。作为一线道德与法治教师，我深刻体会到，这一主题不仅是教材的“理论重点”，更是贯穿学生成长的“精神坐标”。从2012年党的十八大正式提出“三个层面二十四字”的表述，到如今融入社会生活的方方面面，社会主义核心价值观早已超越抽象概念，成为我们理解国家发展、社会进步、个人成长的“密钥”。接下来，我将以“认知—理解—践行”为主线，带大家系统梳理这一准则的内涵、逻辑与实践路径。01总领：社会主义核心价值准则的时代定位与核心框架1为什么要学习社会主义核心价值准则？记得去年带学生参观本地红色纪念馆时，一位学生指着墙上“爱国、敬业、诚信、友善”的标语问我：“这些词我们从小就学，为什么还要专门学？”这个问题恰恰点出了学习的必要性——社会主义核心价值准则不是简单的“道德口号”，而是国家治理的价值引领、社会共识的精神纽带、个人行为的实践指南。01从宏观看，它是“中国之治”的价值内核。党的二十大报告明确指出，“社会主义核心价值观是凝聚人心、汇聚民力的强大力量”。在全球化与多元文化碰撞的今天，我们需要一套既能传承中华文明基因、又能回应时代需求的价值体系，来维系14亿人的共同理想。02从中观看，它是社会运行的“隐形规则”。无论是社区里“邻里互助”的温暖，还是网络空间“理性发言”的共识，背后都有社会主义核心价值观的支撑。它像一根“看不见的线”，将分散的个体行为串联成有序的社会图景。031为什么要学习社会主义核心价值准则？从微观看，它是个人成长的“人生灯塔”。九年级的你们正处于价值观形成的关键期，这一准则将帮助你们在“卷与躺”“利与义”“他律与自律”的选择中，找到属于自己的“价值锚点”。2社会主义核心价值准则的核心框架基于以上定位，我们可以将其概括为“三个层面二十四字”的立体结构：国家层面：富强、民主、文明、和谐（目标层，指向国家发展方向）社会层面：自由、平等、公正、法治（秩序层，规范社会运行规则）公民层面：爱国、敬业、诚信、友善（行为层，指导个人具体实践）这三个层面不是孤立的，而是从国家到社会再到个人的递进逻辑——国家目标为社会秩序提供方向，社会秩序为个人行为创造环境，个人行为又反哺国家与社会的发展。接下来，我们逐一深入解析。02分述：三个层面的内涵解析与现实映照分述：三个层面的内涵解析与现实映照2.1国家层面：富强、民主、文明、和谐——我们共同的“国家梦”1.1富强：从“站起来”到“强起来”的奋斗底色“富强”不是简单的“有钱”，而是国家综合实力的全面提升。我曾带学生对比过两组数据：1949年我国GDP仅679亿元，人均国民收入不足100元；2023年我国GDP突破126万亿元，稳居世界第二。这种“富强”背后，是“两弹一星”元勋隐姓埋名的奉献，是航天团队“十年磨一箭”的坚持，是脱贫攻坚中300多万驻村干部的坚守。正如一位参与过脱贫攻坚的老党员所说：“富强不是天上掉的，是一代又一代人用汗水甚至生命拼出来的。”1.2民主：“全过程”里的人民分量民主不是“少数人说了算”，而是“众人的事情由众人商量”。去年班里组织“校园垃圾分类方案”讨论时，同学们通过问卷调查、小组提案、全班投票三个环节，最终形成了被学校采纳的方案。这正是“民主”的微观实践——从“参与”到“有效参与”。而在国家层面，“十四五”规划编制时，超过101.8万条网民建言被吸收，“小院议事厅”“板凳会”等基层民主形式遍地开花，都在诠释“人民当家作主”的真谛。1.3文明：从“礼仪之邦”到“现代文明”的传承创新文明是一个国家的“精神名片”。记得带学生参观良渚古城遗址时，讲解员说：“5000多年前的古人已经会修建水利系统、制作精美玉器，这就是中华文明的早期印记。”而在今天，“文明”有了更丰富的内涵：从“光盘行动”杜绝浪费，到“礼让斑马线”传递温暖，从“博物馆热”唤醒文化自信，到“数字敦煌”让文物“活起来”，我们既在守护传统文明的根，也在创造现代文明的魂。1.4和谐：“和而不同”的中国智慧和谐不是“一团和气”，而是“各美其美，美美与共”。我所在的社区有汉族、回族、维吾尔族等多个民族的居民，每年春节、古尔邦节，大家都会互相走访、分享美食。这种“和谐”背后，是“尊重差异、包容多样”的智慧。在国家层面，它体现为“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族”的团结，体现为“绿水青山就是金山银山”的人与自然和谐，更体现为“人类命运共同体”的全球视野。2.2社会层面：自由、平等、公正、法治——我们共享的“社会伞”2.1自由：“有边界”的生命绽放自由不是“想做什么就做什么”，而是“在规则内做最好的自己”。去年班里有位学生因沉迷网络直播，成绩下滑严重。我和他谈心时说：“真正的自由，是能控制自己做该做的事，而不是被欲望牵着走。”这让我想到，社会层面的“自由”同样如此——它保障我们有选择职业、表达观点、追求梦想的权利，但这些权利的行使不能侵害他人的自由。正如法律谚语所说：“你的自由止于我的鼻尖。”2.2平等：“不特殊”的人格尊严平等的核心是“人格平等”。我曾在课堂上做过一个实验：让学生扮演不同职业的角色（医生、清洁工、教师、快递员），讨论“哪种职业更重要”。最终大家达成共识：职业有分工，没有高低；贡献有大小，尊严无差别。在现实中，从“同工同酬”的法律规定，到“教育公平”的政策倾斜，从“无障碍设施”的普及，到“反歧视”条款的完善，都是在为“平等”筑牢制度保障。2.3公正：“不偏私”的社会温度公正是社会的“稳定器”。去年本地媒体报道了一个案例：某企业拖欠农民工工资，劳动监察部门介入后，不仅帮工人追回欠款，还对企业处以罚款并公开曝光。这个案例让学生明白：公正不仅是“惩恶”，更是“扬善”——它让守法者安心，让违规者畏惧。而在校园里，“考试公平”“评优公开”“矛盾调解”同样需要公正，这是我们每个人都能参与维护的“小公正”。2.4法治：“看得见”的规则之治法治不是“冷冰冰的条文”，而是“温暖的守护”。我曾参与过“法治进校园”活动，律师用真实案例讲解：未成年人保护法如何防止校园欺凌，民法典如何规范网络言论，刑法如何打击侵害未成年人的犯罪。学生们感慨：“原来法治离我们这么近！”从“高空抛物入刑”守护“头顶安全”，到“个人信息保护法”筑牢数据隐私，法治正以更具体、更贴近生活的方式，成为我们的“保护盾”和“行动指南”。2.3公民层面：爱国、敬业、诚信、友善——我们践行的“微行动”3.1爱国：“具体而微”的情感表达爱国不是“口号”，而是“行动”。去年国庆节，班里组织“我和祖国说句话”活动，有学生说：“我认真听每一堂课，就是为未来建设祖国打基础。”有学生说：“我主动参与社区垃圾分类，就是为环保出份力。”这些“小行动”让我想起钱学森的话：“科学没有国界，但科学家有祖国。”爱国可以是维护国旗尊严时的庄重，是了解党史国史时的认真，是面对网络谣言时的理性，更是把“个人梦”融入“中国梦”的自觉。3.2敬业：“把平凡做成不凡”的职业态度敬业不分岗位大小。我曾带学生采访过一位社区网格员，她的工作日记里记着：“301室独居老人药吃完了，得提醒；502室下水道堵了，联系维修；小区电动车充电棚要检查安全……”她说：“我做的都是小事，但做好了，居民就安心。”这让学生明白：敬业是学生“认真完成作业”的坚持，是医生“多问一句病情”的细致，是教师“备好每一节课”的责任，是每个普通人在岗位上的“全力以赴”。3.3诚信：“说到做到”的做人根本诚信是人际交往的“通行证”。班里曾发生过一件事：一位学生向同学借了20元，约定一周后还，但因忘记此事拖延了半个月。被提醒后，他不仅立刻还钱，还写了一封道歉信，说：“失信的感觉比被批评还难受。”这件事成为班里的“诚信教育课”——诚信可以是“考试不作弊”的自觉，是“答应父母的事不敷衍”的担当，是“网购差评不恶意”的善意，更是“言必信，行必果”的品格。3.4友善：“温暖传递”的生活艺术友善是“陌生人的微笑”。去年冬天，我在公交站台看到一位老人摔倒，路过的学生立刻上前搀扶，还陪他等家人。事后学生说：“当时没想太多，就是觉得他需要帮助。”这让我想起“友善”的真谛：它可以是同学间“我帮你讲题”的耐心，是邻里间“借把伞”的体贴，是陌生人“指个路”的热情，是面对误解时“退一步”的宽容。友善不需要惊天动地，它藏在每一次“我可以为你做些什么”的选择里。03升华：从“认知”到“践行”的成长跨越升华：从“认知”到“践行”的成长跨越3.1为什么说“知”是基础，“行”是关键？我曾在教学中做过调查：90%的学生能准确背诵二十四字准则，但只有60%能说出1个具体践行案例。这说明“知道”不等于“做到”。社会主义核心价值准则的生命力，最终体现在日常行为中。就像吃饭，“知道食物有营养”远远不够，“吃下去并吸收”才能真正强壮身体。2如何在生活中践行？这里分享三个“微方法”：“三问法”：做决定前问自己——这符合“爱国”吗？这体现“诚信”吗？这传递“友善”吗？比如转发网络信息前，问一句“内容真实吗？”（诚信）；与同学发生矛盾时，问一句“我的态度友善吗？”（友善）。“榜样法”：寻找身边的践行者。可能是教室里认真批改作业的老师（敬业），是马路上指挥交通的交警（敬业），是家里坚持学习的长辈（爱国的另一种形式：终身学习助力社会）。观察他们的行为，模仿他们的选择。“记录法”：每天记录一件“践行小事”。可以是“今天主动扶了摔倒的同学”（友善），“按时完成作业没拖延”（敬业），“向家人讲解了一个党史故事”（爱国）。一个月后回头看，你会发现自己已在不知不觉中成长。3教师的责任：做“价值传递”的点灯人作为教师，我深知自己不仅是“知识传授者”，更是“价值引领者”。记得有位学生曾问：“老师，你为什么这么认真备课？”我回答：“因为我希望你们不仅学到知识，更能从我的行动里看到‘敬业’的样子。”这让我明白：教育的最高境界是“言传身教”——当我们在课堂上尊重每一个学生的发言（平等），在办公室认真批改每一本作业（敬业），在生活中遵守交通规则（法治），就是在无声地传递社会主义核心价值准则的力量。04总结：让社会主义核心价值准则成为生命的“基因”总结：让社会主义核心价值准则成为生命的“基因”同学们，今天我们从国家、社会、个人三个层面解析了社会主义核心价值准则，从“为什么学”到“学什么”，再到“怎么践行”，完成了一次“价值之旅”。但这不是终点，而是起点——01它是历史的传承：从“天下兴亡，匹夫有责”的爱国传统，到“人无信不立”的诚信古训，二十四字准则里有中华文明的精神密码；02它是时代的回答：在“流量至上”的喧嚣中，它告诉我们“什么值得追求”；在“躺平摆烂”的浮躁里，它提醒我们“什么值得坚持”；03它是成长的见证：当你从“被动遵守”到“主动选择”，从“外在约束”到“内在自觉