2025 九年级道德与法治下册乡村振兴典型案例经验分享课件

三、联结：从“案例经验”到“教材知识”的思维融合演讲人01联结：从“案例经验”到“教材知识”的思维融合02结语：乡村振兴的未来，需要“你我”的参与目录2025九年级道德与法治下册乡村振兴典型案例经验分享课件各位老师、同学们：大家好！作为长期参与乡村振兴调研与实践的教育工作者，我曾深入全国12个省份的37个村庄，见证了从“脱贫攻坚”到“乡村振兴”的历史跨越。今天，我将以“亲历者”的视角，结合九年级道德与法治教材中“共同富裕”“基层治理”“文化自信”“生态文明”等核心知识点，通过4个典型案例的深度剖析，与大家分享乡村振兴的实践经验与思想启示。一、开篇：为什么要关注乡村振兴？从“观察”到“共鸣”的认知起点九年级《道德与法治》下册第四单元“和谐与梦想”中明确指出：“全面推进乡村振兴是实现中华民族伟大复兴的一项重大任务。”这不是一句抽象的表述，而是真实发生在我们身边的变革。记得2020年夏天，我第一次走进贵州黔东南的阿扣村——村里90%的青壮年外出务工，留守老人守着荒坡，村小学只有12个学生，村部墙上的“脱贫光荣”锦旗已落满灰尘。而2023年再去时，村口的蓝莓基地里，50多位村民正熟练地采摘果实；村史馆里，孩子们围着VR设备体验苗绣制作；文化广场上，返乡青年正用直播推销“阿扣蓝莓干”。这种“蜕变”背后，正是乡村振兴战略的生动实践。数据印证：2021-2023年，全国农村居民人均可支配收入年均增长6.3%，高于城镇居民2.1个百分点；832个脱贫县特色主导产业产值超1.5万亿元。这些数字的背后，是无数个“阿扣村”的奋斗故事。二、主体：四大典型案例的经验拆解——从“单点突破”到“系统振兴”乡村振兴是“产业、人才、文化、生态、组织”五大振兴的系统工程。我选取了4个具有代表性的案例，分别对应“组织引领”“产业造血”“文化铸魂”“生态增值”四大关键维度，带大家深入理解“如何干”“为何成”。（一）案例一：浙江余村——“两山理论”的生态振兴样本（对应教材“生态文明”“绿色发展”）余村，是习近平总书记“绿水青山就是金山银山”理念的发源地。2005年，这里还是靠挖山开矿的“污染村”，村民“腰包鼓了，环境差了”；2008年，村党支部带领村民关停所有矿山和水泥厂，开始“卖风景”；如今，余村已成为年接待游客超80万人次、村集体收入超1300万元的“全国乡村旅游重点村”。经验提炼：理念先行：从“要我保护”到“我要保护”的思想转变。村支书鲍新民在村民大会上说：“挖山是‘吃子孙饭’，护山是‘造子孙福’。”通过“环境听证会”让村民算清“生态账”与“经济账”。产业转型：依托竹林、矿坑遗址等生态资源，发展“生态旅游+文创”。关停矿山后，村民用补偿款开起“农家乐”，村集体投资建设“两山会址馆”“星空露营基地”，形成“春品茶、夏避暑、秋登高、冬赏雪”的四季旅游链。长效机制：制定《余村生态公约》，将垃圾分类、古树保护等写入村规民约；设立“生态积分超市”，村民参与环境维护可兑换生活用品，形成“保护生态—获得收益—主动参与”的正向循环。教学启示：余村的案例告诉我们，生态保护与经济发展不是“非此即彼”的矛盾，而是“相互转化”的统一。正如教材中所说：“坚持绿色发展，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，是我们的必然选择。”（二）案例二：陕西袁家村——“三产融合”的产业振兴标杆（对应教材“共同富裕”“市场经济”）袁家村，一个只有62户、286人的关中小村，通过“小吃街+民俗体验+农产品加工”的模式，实现年游客量超600万人次、村民人均年收入超10万元。更难能可贵的是，这里没有“资本垄断”，90%的经营户是本村村民，游客消费的每一分钱都“留在村里”。经验拆解：精准定位：避开“大而全”，聚焦“小而精”。袁家村没有盲目发展工业，而是挖掘关中传统饮食文化，将“油泼面”“醪糟”“手工酸奶”等小吃打造成“金字招牌”，形成“到袁家村吃关中味道”的消费共识。利益共享：建立“合作社+农户”的分配机制。村集体成立旅游公司，统一管理卫生、价格、品牌；村民以房屋、手艺“入股”，收益按“基础分红+经营分红”分配；贫困家庭优先安排摊位，确保“一个都不掉队”。创新驱动：从“卖产品”到“卖体验”。除了小吃街，袁家村还开发了“豆腐坊体验课”“老茶社说书”“关中婚俗表演”等项目，游客停留时间从2小时延长到6小时，消费金额从50元提升到200元。教学思考：袁家村的成功，本质是“以文化为魂、以产业为体、以共享为根”的发展模式。这与教材中“推动城乡发展一体化，实现共同富裕”的要求高度契合——乡村振兴不是“输血”，而是“造血”，关键是让农民成为“经营者”而非“打工者”。（三）案例三：福建赤溪村——“党建+”的组织振兴实践（对应教材“基层群众自治制度”“中国共产党的领导”）赤溪村，曾是“全国扶贫第一村”，20世纪80年代贫困发生率高达92%。如今，村党支部带领村民发展“旅游+白茶+特色养殖”，2023年村集体收入达260万元，村民人均收入超2.8万元。其核心经验，是把党支部建在产业链上。关键做法：选好“领头雁”：2010年，村党支部通过“群众推荐+组织考察”，将返乡创业的大学生杜家住选为村支书。他上任后做的第一件事，是带着党员挨家挨户走访，列出“想修路”“想种茶”“想办农家乐”三张需求清单。建强“战斗堡”：成立“旅游产业党小组”“白茶种植党小组”“电商销售党小组”，每个党小组联系10户农户，党员带头承包荒山、学习直播、对接市场。比如，党员王大姐带领20户村民种植白茶，从“散种散卖”到统一品牌“赤溪白茶”，价格翻了3倍。管好“微治理”：推行“村民议事厅”制度，每月15日召开“板凳会”，村民围坐在老槐树下讨论修路、分红、矛盾调解等事项。近3年，通过“板凳会”解决纠纷47起，落实民生项目23个，村民满意度达98%。思想升华：赤溪村的变化，生动诠释了“办好农村的事情，关键在党”。正如教材中强调的：“基层党组织是贯彻落实党中央决策部署的‘最后一公里’，必须坚强有力。”（四）案例四：云南翁丁村——“活态传承”的文化振兴探索（对应教材“文化自信”“中华优秀传统文化”）翁丁村，是中国最后一个“原始部落”村落，保留着佤族干栏式建筑、剽牛祭祀、木鼓舞等活态文化。过去，年轻人觉得“老习俗没用”，纷纷离开；现在，村里成立“佤文化传习所”，20多位非遗传承人带徒授艺，木鼓舞队登上央视舞台，传统民居改造成“文化体验民宿”，游客说：“在这里能摸到真正的佤族文化。”核心经验：文化认同从“娃娃”抓起：村小开设“佤语课”“木鼓制作课”，孩子们每天放学先学打木鼓，再写作业。12岁的小岩说：“以前觉得木鼓是‘老古董’，现在我能敲出12种节奏，游客夸我是‘小传承人’！”文化资源变“发展资本”：将旧寨门、牛头桩、火塘等文化符号融入旅游设计，游客可以参与“拉木鼓”仪式、学做佤族织锦、品尝“鸡肉烂饭”；村集体收入的30%用于文化保护，比如修复12座百年老房、录制200首佤族古歌。文化自信促“人才回流”：过去5年，17名外出务工的年轻人返乡，有的当“文化导游”，有的开“非遗工坊”。28岁的娜允说：“以前在城里做服务员，现在在家乡教游客跳木鼓舞，每月赚得更多，还能传承祖先的文化，值！”教育意义：翁丁村的实践告诉我们，乡村振兴不仅是“环境美、口袋鼓”，更要“文化兴、精神富”。教材中提到“文化是一个国家、一个民族的灵魂”，而乡村文化正是中华文明的“根”与“魂”。联结：从“案例经验”到“教材知识”的思维融合A以上4个案例，看似各有侧重，实则共同回答了九年级道德与法治教材中的核心问题：B与“共同富裕”联结：袁家村的“利益共享”、赤溪村的“党员带富”，体现了“发展成果由人民共享”的本质要求；C与“基层治理”联结：余村的《生态公约》、赤溪村的“板凳会”，印证了“基层群众自治制度”的实践优势；D与“文化自信”联结：翁丁村的“活态传承”，诠释了“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”的路径；E与“生态文明”联结：余村的“两山转化”，验证了“绿色发展理念”的实践价值。F用一句话概括：乡村振兴是“以人民为中心”发展思想的生动实践，是“五位一体”总体布局在农村的具体落实。结语：乡村振兴的未来，需要“你我”的参与同学们，当我们在课堂上讨论“乡村振兴”时，它绝不是一个遥远的概念。2023年，全国有31万名“大学生西部计划”志愿者投身乡村；福建“乡创特派员”中，90后占比超60%；翁丁村的“小岩”，未来可能成为你们的同龄人。作为九年级学生，你们可以做的有很多：认知层面：关注家乡的“非遗文化”“特色产业”，主动参与“乡村调研”；行动层面：通过