2025-2026学年人教鄂教版（新教材）小学科学二年级下册《蜗牛》教学设计

-2026学年人教鄂教版（新教材）小学科学二年级下册《蜗牛》教学设计学情分析二年级学生对自然界充满好奇，尤其对身边的小动物有浓厚的观察兴趣。他们在一年级已初步学习了“观察植物”“我们的感官”等内容，具备一定的观察能力和表达能力，但观察仍以整体感知为主，缺乏系统性和目的性。本课以“蜗牛”为观察对象，贴近学生生活，能有效激发探究欲望。学生可能对蜗牛的外形、运动方式、生活环境等有零散认知，但缺乏科学、系统的观察经验。因此，教学中需引导学生运用多种感官，按顺序观察，学习科学记录方法，并在观察中培养爱护小动物的情感。核心素养教学目标科学观念知道蜗牛是常见的小动物，生活在阴暗潮湿的环境中。了解蜗牛的身体结构（头、腹足、壳）及其运动方式。科学思维能按一定顺序观察蜗牛，初步学会有目的地观察。能通过观察比较，归纳蜗牛的外形特征和运动特点。探究实践能运用眼、手、耳等感官观察蜗牛。能用画图、语言等方式记录和描述观察结果。态度责任乐于观察小动物，愿意与同伴合作探究。初步形成爱护小动物、保护自然环境的意识。教学重难点教学重点观察蜗牛的外形特征和运动方式。学习有顺序、有目的地观察方法。教学难点在观察中保持耐心，避免伤害蜗牛。准确描述蜗牛的运动过程和身体结构。教学过程情境导入，激发探究兴趣教师活动：（出示一张雨后草丛中蜗牛爬行的图片）师：同学们，下雨过后，我们常在草丛、墙角看到这样一位“小客人”，它背着小房子，慢慢地爬行。你们知道它是谁吗？（学生齐答：蜗牛！）教师追问：师：你们在哪里见过蜗牛？它喜欢生活在什么样的地方？生1：我在花园里见过。生2：它喜欢潮湿的地方，比如叶子下面。生3：我见过它在墙上爬，留下一条亮亮的线。引出课题：师：今天，我们就来当一回“小科学家”，仔细观察这位背着房子的小动物——蜗牛。（板书课题：蜗牛）设计意图：联系学生生活经验，创设真实情境，激发观察兴趣，自然引出课题。整体观察，初步感知教师活动：（分发观察材料：每组一只活体蜗牛或高清蜗牛观察视频）师：请同学们先用眼睛仔细看看蜗牛，它是什么样子的？背上有什么？头上有什么？（学生观察，教师巡视指导）学生活动：生1：它有一个螺旋形的壳，像小房子。生2：它有两对触角，上面一对长，下面一对短。生3：它没有脚，但下面有一块肉肉的部分在动。教师引导：师：同学们观察得真仔细！蜗牛的壳是它的“家”，可以保护它。那对长触角顶端有眼睛，短触角用来闻气味。它用腹部宽大的“腹足”爬行。设计意图：引导学生从整体到局部观察，培养有序观察的意识，初步建立蜗牛的外形认知。深入观察，探究特征教师活动：（出示教材中的蜗牛结构图）师：请看课本第X页的图，我们一起认识蜗牛的身体结构。（指图讲解）蜗牛的身体分为三部分：头部、腹足、壳。头部有两对触角，腹足是它爬行的“脚”。师生互动：师：蜗牛是怎么爬行的？它留下的一条亮亮的线是什么？（播放蜗牛爬行慢镜头视频）生：它是一点一点往前挪的，那条线是黏液。师：对！黏液能帮助它减少摩擦，还能留下“脚印”让别的蜗牛找到它。探究活动：师：请你们轻轻把蜗牛放在纸上，观察它是怎么移动的？可以用手指轻轻画出它的运动轨迹。（学生观察并记录）设计意图：结合教材图文与视频资源，帮助学生理解蜗牛的运动机制，发展科学思维。动手实践，记录发现教师活动：师：现在，请大家当一回“小科学家”，把你们观察到的蜗牛画下来。可以画它的外形，也可以画它爬行的样子。（发放观察记录单：含“我看到的蜗牛”“我的发现”两个栏目）学生活动：（学生绘画，教师巡视指导）生1：我画了蜗牛的壳和触角。生2：我画了它爬过的黏液痕迹。展示交流：师：请几位同学分享一下你的画和发现。生：我发现蜗牛爬过的地方会变湿，黏液干了就变成白线。设计意图：通过绘画记录，提升学生表达能力，巩固观察成果，体现“做中学”的理念。案例分析，深化理解教师活动：（出示案例图：花园里的蜗牛vs干燥水泥地上的蜗牛）师：这两只蜗牛，哪一只更舒服？为什么？生：花园里的舒服，因为潮湿、有叶子吃；水泥地太干，它会脱水。教师引导：师：所以，蜗牛喜欢阴暗潮湿、有食物的地方。我们观察它时，也要为它着想，观察完要把它送回草丛。设计意图：通过案例对比，帮助学生理解动物与环境的关系，渗透生命教育。总结提升，情感升华教师活动：师：今天我们观察了蜗牛，你们有哪些新发现？生1：我知道蜗牛用腹足爬行。生2：它有两对触角，能看和闻。生3：它喜欢潮湿的地方。教师总结：师：同学们真棒！我们不仅认识了蜗牛，还学会了用科学的方法观察小动物。观察时要安静、耐心，不伤害它。大自然中还有许多小动物等我们去发现，我们要做它们的朋友。设计意图：引导学生回顾学习过程，强化科学观察方法，培养爱护动物的情感。小结蜗牛是一种常见的小动物，生活在阴暗潮湿的环境中。它的身体分为头、腹足和壳，用腹足爬行，留下黏液痕迹。我们要学习有顺序地观察，用画图、语言等方式记录发现。观