2026年合肥市高三第一次教学质量检测（一模）语文试题及参考答案

2026年合肥市高三第一次教学质量检测语

文一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：从“两只手”看深化改革（二〇〇六年三月十七日）深化市场取向的改革，关键是要处理好政府与市场的关系，即“看得见的手”与“看不见的手”这“两只手”之间的关系。在计划经济体制下起作用的只有政府这一只手，所以在改革初期重点是突出市场这只手，发挥市场配置资源的基础性作用。随着改革的不断深入，要切实转换政府这只手的职能，把政府职能切实转换到“经济调节、市场监管、社会管理、公共服务”上来，努力建设服务型政府、法治政府，发挥好、规范好、协调好这“两只手”的关系。改革逐步推进到一定的时候，“两只手”应该是这样的关系：比如，在经济社会协调上，市场这只手更多地调节经济，政府这只手则强化社会管理和公共服务的职能；在经济运行上，市场这只手调节微观领域的经济活动，政府这只手用来制定游戏规则、进行宏观调控；在公平与效率上，市场这只手激活效率，政府这只手则更多地关注公平；在城乡发展上，城市的发展更多地依靠市场这只手的作用，农村的发展则由政府这只手承担更多的职能。当然，这是需要一个过程的，但必须沿着这个方向，不断深化改革。材料二：从“两只鸟”看结构调整（二〇〇六年三月二十日）随着经济总量的不断扩大，面临着资源要素的制约、生态环境的压力、内外市场的约束。所以，必须从科学发展观的要求出发，推进经济结构的战略性调整和增长方式的根本性转变。这方面的工作十分繁重，概括起来主要就是两项内容，打个通俗的比喻，就是要养好“两只鸟”：一个是“凤凰涅槃”，另一个是“腾笼换鸟”。所谓“凤凰涅槃”，就是要拿出壮士断腕的勇气，摆脱对粗放型增长的依赖，大力提高自主创新能力，建设科技强省和品牌大省，以信息化带动工业化，打造先进制造业基地，发展现代服务业，变制造为创造，变贴牌为创牌，实现产业和企业的浴火重生、脱胎换骨。所谓“腾笼换鸟”，就是要拿出浙江人勇闯天下的气概，跳出浙江发展浙江，按照统筹区域发展的要求，积极参与全国的区域合作和交流，为浙江的产业高度化腾出发展空间；并把“走出去”与“引进来”结合起来，引进优质的外资和内资，促进产业结构的调整，弥补产业链的短项，对接国际市场，从而培育和引进吃得少、产蛋多、飞得高的“俊鸟”。实现“凤凰涅槃”和“腾笼换鸟”，是产业高度化发展的客观趋势和必然选择。材料三：从“两座山”看生态环境（二〇〇六年三月二十三日）我们追求人与自然的和谐、经济与社会的和谐，通俗地讲，就是要“两座山”：既要金山银山，又要绿水青山。这“两座山”之间是有矛盾的，但又可以辩证统一。可以说，在实践中对这“两座山”之间关系的认识经过了三个阶段：第一个阶段是用绿水青山去换金山银山，不考虑或者很少考虑环境的承载能力，一味索取资源。第二个阶段是既要金山银山，但是也要保住绿水青山，这时候经济发展与资源匮乏、环境恶化之间的矛盾开始凸显出来，人们意识到环境是我们生存发展的根本，要留得青山在，才能有柴烧。第三个阶段是认识到绿水青山可以源源不断地带来金山银山，绿水青山本身就是金山银山，我们种的常青树就是摇钱树，生态优势变成经济优势，形成了一种浑然一体、和谐统一的关系。这一阶段是一种更高的境界，体现了科学发展观的要求，体现了发展循环经济、建设资源节约型和环境友好型社会的理念。以上这三个阶段，是经济增长方式转变的过程，是发展观念不断进步的过程，也是人与自然关系不断调整、趋向和谐的过程。把这“两座山”的道理延伸到统筹城乡和区域的协调发展上，还启示我们，工业化不是到处都办工业，应当是宜工则工，宜农则农，宜开发则开发，宜保护则保护。（以上材料均摘自习近平《之江新语》）1.

下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）A.

材料一中提到的“看不见的手”，在改革初期得到了重点突出，它与“看得见的手”的关系在深化改革的过程中发生了变化。B.

材料二首先阐释“凤凰涅槃”的内涵，然后阐释“腾笼换鸟”的内涵，这说明“凤凰涅槃”构成了“腾笼换鸟”的先决条件。C.

材料三谈及“两座山”的关系时，指出了“用……换”和“既要……也要”的认知误区，以“就是”一语作出了科学的论断。D.

材料一和材料三提到“两只手”“两座山”适用于“城乡”发展问题，而材料二并未提及，可见“两只鸟”不适用于这个问题。2.

下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（

）A.

三则材料都具有很强

针对性和普遍性，善于从当时具体发展状况入手，意在有效解决问题，实现综合治理的目标。B.

三则材料分别提及“随着改革的不断深入”“随着经济总量的不断扩大”“经过了三个阶段”，均强调发展经济的重要性。C.

三则材料在论证上逻辑严密、层次清晰，在语言上运用“凤凰涅槃”“留得青山在，才能有柴烧”等词句，雅俗共赏。D.

三则材料体现了古代“文章合为时而著”的现实主义传统，能激励理论研究者发时代先声，在时代发展中有所作为。3.

根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。“两座山”理念，既让我们在_______的良性互动中，看到人与自然的和谐统一；也启示我们从全局的角度寻求治理之道。比如，构建创新的“雨林生态”，好的营商环境就是“_______”。杭州之所以能诞生高科技“六小龙”，就在于政府、企业、高校等主体协同发力，打造了创新创业的生态系统，这个生态有_______、舒适的工作体验和浓厚的文化氛围，极大地激发了经济发展和科技创新的活力。我们吃透“两座山”理念，就有了跨越崇山峻岭的智慧和力量。4.

好的标题往往能引发深刻的思考。请据此分析三则材料的拟题艺术。5.

习近平总书记说：“合肥这个地方是‘养人’的，培养出了这么多优秀人才，是创新的天地。”根据下面的报道，结合材料谈谈合肥“华丽之变”的原因。【法国《世界报》网站6月11日报道】题：“稻米之乡”合肥变身科技高地（记者若尔当·普耶发自合肥）合肥过去常被认为是稻米、茶叶和谷物之乡，但如今吸引或催生了数万家高科技企业、研究中心和工厂，领域包括电动汽车和量子通信等。合肥市政府宣布设立100亿元人民币基金，用于支持智能机器人产业，目标是要让受到扶持的高科技行业，能够建造一个产业链。面对激烈的市场竞争，企业也主动寻求技术突破与合作。合肥某外资企业是当地政府引以为豪的项目之一。该公司技术总监卢德格尔·吕尔曼说：“我们与科技公司在自动驾驶技术方面共同研发，与动力能源公司在车用电池方面进行合作。中国是一个快速发展的市场，我们要想生存下去就必须采用新技术。从这个角度出发，合肥是一个理想场所。”（摘编自《参考消息》2025年6月17日第15版）（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。鹰谷（节选）王

蒙终于，我们落到了“平”地上，看看表，用了一个小时零五分钟，好一个近路！总算化险为夷，面前是石头铺成的路，和我们前一天晚上推水的路类似。两面是高耸的云杉。走着走着，听到了银铃般的儿童的笑语声。“同志，同志！”我听到了招呼声，那声音就在我们的头上。可能是方才太累了，我的眼睛有一点花，抬起头来，看了半天，才在至少有三层楼那么高的树顶的枝叶里发现了两个孩子。艾利却早与他们搭上话了。两个哈萨克儿童一男一女。女孩穿得层层片片，花花绿绿，圆圆的像皮球，头上戴的帽子也是鲜艳而浑圆的。男孩穿得十分单薄，依我看来，他像是只穿着单衣裳。他的样子十分灵活，像个猴子，他对这样居高临下与我们谈话似乎颇为得意。他们回答完了艾利的问题，我依稀听出是告诉艾利他们的家在哪里、有什么人在家之类。我问：“你们爬这么高做什么？”我是汉族，我的维语他们听不懂，于是艾利把它们翻成哈萨克语。“去折干树枝，当柴火。”他们回答。“为什么不从低处折呢？”我又问。“低处的已经折过了。”“那么，为什么不去折另外的、低处有枯枝的树呢？在树林里，你们还愁没有柴烧吗？”艾利翻译过去以后，他们咯咯地笑了起来。艾利插嘴解释说：“也是玩嘛。山里哈萨克的孩子，再不爬爬树，你让他们玩什么呢？没有俱乐部，没有游戏场，也没有幼儿园……”我点点头。“要当心喽！”我在准备离去的时候大声关照他们。他们又笑又叫。不用艾利翻，我就明白，他们在嘲笑我的少见多忧多怪。这些山里的孩子！走出去不远，在一个避风的山坳里，我们找到了哈萨克牧人的帐篷——毡房——孩子的家。只有女主人在，她听见狗叫出来迎接我们，我们没说什么话，径直进了毡房。她也没说什么话，就去给我们做了奶茶，拿来馕，铺上饭单，耐心地一小碗一小碗地从她的铜茶炊里给我们倒茶，加奶，加盐，调制好再双手端给我们。她还年轻，羞涩的睫毛始终阻挡着她的目光，好像也保护着自己。但她丝毫不怀疑应该为我们俩服务，更绝不拒绝我们，尽管我们是如此陌生的两个男人，民族又不同，神态又这样可疑，何况我还戴着一副在电影里只有坏人才戴的眼镜。我有点不安心，艾利的自我感觉则十分良好。他本身倒是“宾至如归”，他的神态完全像在自己家里，一点也不客气，放肆地与我说笑着，大口地喝茶，细细地嚼着馕，喝完一碗立刻就递过去索取另一碗，就像那年轻的哈萨克女人是他的女儿或者儿媳。茶过三巡，艾利问道：“请问，我的女儿，你们最近没有宰羊么？你们就没有什么肉么？鲜肉、干肉、咸肉或者煮熟了的、炒熟了的肉？”听懂了他的维语味儿很浓的这几句哈萨克语的意思以后，我实感大骇，几乎起身逃遁。艾利给了我一个胸有成竹、自信而又有一定的震慑力的目光，像施用了定身法，把我定在了那里。哈萨克女人低声地、羞涩地、断续地作了些解释。艾利告诉我，她说，肉是留给一个常常在这一带跑车的哈萨克族司机的。“算了算了，咱们走吧。”我由盘腿坐着首先改为一条腿跪起，并且拉动了艾利。艾利拍拍我的肩膀，示意我少安毋躁。他继续不慌不忙、不躁不馁、和颜悦色地与哈萨克女人讨论“肉”的问题，他的美好的表情好像是给幼儿园的小朋友讲故事。听到了响动声。两个小朋友完成了打柴任务回来了。小女孩胖乎乎、粉扑扑的笑脸，使人想起无锡惠山泥人“阿福”。男孩果然穿着单衣，一进毡房他就坐在了茶炊与取暖的火炉之间。他妈妈为他往火炉里添了一些柴，用嘴一吹，呼呼呼，立刻火就燃大了，不一会儿，洋铁炉壁就烧得发红了，我们也觉得热了起来。然后，男孩与女孩与他们的妈妈热烈地谈起了话，好像我们这两个客人并不存在。艾利丝毫不觉尴尬，颇有兴致地听着他们谈话，他告诉我，他们正在讨论：第一，我们两个人是干什么的；第二，我是汉族还是维吾尔族。炉火的温热使艾利打起了哈欠，哈萨克女人与他交谈了两句，马上拿来了两个枕头，一个给艾利，一个给我。艾利不理会我的表情和抗议，舒舒服服地将头往枕头上一靠，伸开他的腿，立刻响起了他的有福气的鼾声。我哭笑不得，毫无办法。自己一个人回去吗？连路恐怕都找不到。弄不好不但可能被猎夹打住，还可能喂了狼，更可能迷失在漫漫的白雪碧树里。心一横，我也躺下了，居然也迷瞪了二十来分钟。临走，哈萨克女人给了我们一块方方的鲜嫩柔软的肉。我要付钱，艾利用力拽住我的胳臂，几乎把我的小臂扭得脱臼。我与艾利一路上在争，我掂了掂肉，说有一公斤半。艾利坚持认为这块肉不足一公斤。走到我们的木屋附近的时候，艾利兴高采烈地喊道：“同志们，迎接我们吧，给你们带来了真正的好肉！”这顿晚饭吃得丰盛而又别有风味。白水加盐煮的肉，到了嘴里似乎就化成了山野的琼浆玉液。等我们吃起肉来，我便开始纠正了自己的“错误估计”，确信当然还是艾利更正确些。这块肉哪里有一千五百克？每人吃到嘴里的，似乎连二百克都没有，还没有咀嚼，还没有感受到肉的存在，就已经不存在了。……人间有多少最最珍贵的东西，当我们与之邂逅的时候，由于急躁，由于粗鲁，由于贪欲，也由于缺乏知识和思想准备，结果，只顾了匆匆消受，却完全忽略了品味和体尝，更不要说去欣赏、去理解、去牢牢地捕捉和长久地保持在自己的记忆里……写到在这次难忘的晚餐里吃到的肉的时候，我却完全忘记了那肉的味道。（有删改）6.

下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（

）A.

开篇妙用反语“好一个近路”，以幽默的笔调调侃了旅途的艰辛，凸显了“我”洒脱不羁的生活态度。B.

“女人低声地、羞涩地、断续地作了些解释”，描摹出了女主人不愿怠慢客人又无法慷慨相待的为难。C.

两个孩子与妈妈热烈谈话时，“好像我们这两个客人并不存在”，这加深了“我”与哈萨克一家的隔阂。D.

肉的重量由“一公斤半”变为“一千五百克”，这种表述转换暗示了“我”的心理变化，强化了满足感。7.

关于初见两个哈萨克儿童的语段，下列说法不正确的一项是（

）A.

孩子们模仿大人的口吻，以“同志”之称和我们热情地打招呼，这一举动充满童趣。B.

女孩的穿着打扮富有特色，与在家中见面时“我”对“阿福”的联想形成前后呼应。C.

面对关心，孩子们“又笑又叫”，这源于对“我”的轻蔑，以及对山林生活方式的自信。D.

无论是爬树的儿童，还是百草园里捕鸟的少年鲁迅，都展现了在自然中成长的生命力。8.

如何理解最后一句话“我却完全忘记了那肉的味道”的言外之意？9.

同样面对陌生人，女主人“不拒绝”，艾利“不客气”，而“我”则“不安心”。请结合文本简要分析这样写的妙处。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：《汉书》曰：王阳虽儒生，自寒贱，然好车马衣服，极为鲜好，而无金银文绣之物。及迁徙去处，所载不过囊衣，不蓄积余财，去位家居，亦布衣疏食。天下服其廉而怪其奢，故俗传王阳能作黄金。谨按《太史记》：秦始皇欺于徐市之属求三山于海中弦诗想蓬莱而不免沙丘之祸。孝武皇帝兹益迷谬，文成、五利①处之不疑，妻以公主，赐以甲第，辞穷情得，亦旋枭裂。秦、汉以天子之贵，四海之富，然不能有成者，夫物之变化，固自有极。王阳何人，独能乎哉？语曰：“金不可作，世不可度。”王阳居官食禄，虽为鲜明，车马衣服，亦能几所，何足怪之？乃传俗说，班固之论，陋于是矣。（节选自应劭《风俗通义》卷二）材料二：《贞观政要》云：“太宗谓群臣曰：‘贞观初，人皆异论，云当今必不可行帝道、王道，唯魏征劝我。既从其言，不过数载，遂得华夏安宁，远戎宾服。突厥自古以来，常为中国勍敌，今酋长并带刀宿卫，部落皆袭衣冠。使我遂至于此，皆魏征之力。’”《新史》于《罽宾传》又云：“惟魏征劝我修文德，安中夏。”以《通鉴》考之，与《贞观政要》所载同一事。（节选自王应麟《困学纪闻》卷十四）材料三：《史记·始皇本纪》：“丞相隗林等，议于海上。”“林”字诸本皆作“山林”之“林”。开皇二年五月，长安民掘得秦时铁称权，旁有镌铭二所。其一所曰：“廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝，乃诏丞相状，法度量则不一、歉疑者，皆明一之。”其书兼为古隶。余被敕写读之，与内史令李德林对，见此称权，今在官库；其“丞相状”之“状”字，乃为“状貌”之“状”；“爿”旁作“犬”；则知俗作“隗林”，非也，当为“隗状”耳。（节选自颜之推《颜氏家训》卷六）材料四：不若多存其未校定之本，使学者随其学之浅深，以定其瑜瑕。古书之坏于不校者固多，坏于校者尤多。坏于不校者，以校治之；坏于校者，久且不可治。邢子才曰：“误书思之，更是一适。”以善思为适，不闻以擅改为适也。（节选自段玉裁《经韵楼集》卷八）[注]①文成、五利：汉武帝时期两位方士。10.

材料一中画波浪线

部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。秦始皇欺A于徐市B之属C求三山D于海中E弦诗F想蓬莱G而不免H沙丘之祸。11.

下列对材料中加点

词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A.

极，准则，与《谏太宗十思疏》“将崇极天之峻，永保无疆之休”的“极”意义不同。B.

于，在，与《过秦论》“锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也”的“于”意义不同。C.

镌铭二所，“二所”作“镌铭”的后置定语，与《劝学》的“筋骨之强”结构相同。D.

读，音dòu，作动词，与《师说》“句读之不知”中“读”的读音和用法均相同。12.

下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A.

王阳做官清廉，因喜欢车马衣服，外表光鲜亮丽，有传言说他能铸作黄金，应劭引用《太史记》对《汉书》的记载做了评论。B.

唐太宗采纳魏征

建议施行王道，效果显著，甚至于突厥的首领身佩刀剑在禁宫中值宿警卫，部众也跟着穿戴起中原的衣冠。C.

《史记·始皇本纪》中记载的丞相名字叫“隗林”，颜之推与李德林接受了校对史书的诏令，后来发现丞相名字应是“隗状”。D.

段玉裁在谈论古书校定时，将错误校定与没有校定相比较，认为前者破坏古书原意的情形更广泛，而且时间一长就难以挽救。13.

把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）既从其言，不过数载，遂得华夏安宁，远戎宾服。（2）不若多存其未校定之本，使学者随其学之浅深，以定其瑜瑕。14.

材料四认为校定古籍“以善思为适”，请说明前三则材料运用了哪些“思”的方法。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。陆山人画水方干毫末用功成一水，水源山脉固难寻。逡巡便可见波浪，咫尺不能知浅深。但有片云生海口，终无明月在潭心。我来拟学磻溪叟，白首钓璜①非陆沉。[注]①钓璜：姜子牙在磻溪钓鱼时获玉璜而遇明君。璜，半璧形的玉，形似弯月。15.

下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.

陆山人挥毫画水，构思精巧，水流的源头隐于山中难以寻觅，引人遐思。B.

画中之水波浪翻滚，深不可测，流露出画家对个人命运无法把握的悲叹。C.

诗人由画中“片云”而联想到终究难以获得明月映潭的圆满，耐人寻味。D.

整首诗围绕画作中的水之源、水之形和水之韵，记述了诗人观画的感受。16.

尾联借典故抒发希冀之情，诗人为此作了哪些铺垫？（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.

补写出下列句子中的空缺部分。（1）复兴中学征集“中学生最喜爱的10句名言警句”，小明觉得《五代史伶官传序》中“_____________，_____________”两句警示世人不要耽于安乐，值得推荐。（2）小刚看到无人机航拍的半边街图景，绿柳掩映，风光独好，于是想起柳永《望海潮》中的“_____________，_____________”两句，赞叹不已。（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_____________，_____________。”二、语言文字运用（18分）阅读下面

文字，完成下面小题。零度偏离论可以说是一种高深的理论，也可以说是一种非常简单的生活常识。高深的理论同简单的常识之间有区别又没有区别。__________。人们说：“他高了一点。”“她瘦了点儿。”“他有点黑。”“她大眼睛。”“他脾气怪。”“她长头发鼻子高。”这么说的时候，其实就有一个零度的人体在了，没有零度的人体就不可能说出这样的话语来，虽然说话人不能明确地说出这个零度的人体来，但在说话人的心目中它是（

）地存在着的。人对万事万物都有一个零度，这是他描写、分析、评价一切事物的标准。我们甚至可以说没有零度，人就不能生活下去！在语言学上，零度和偏离，可以看作规范和变异的近义词语。零度是规范形式，变异是偏离现象。我们把偏离分为正偏离和负偏离。负偏离是语言错误，正偏离是可接受的，甚至是好的语言错误——“美丽的语言错误”。语言规范化讨论的范围是负偏离，不把正偏离（艺术化的言语表达）放在视野之中。其实，从语言的结构系统来说，在零度观念上，①正偏离和负偏离本质上是一回事情，②都是对零度的违背，③两者并无区别。④正和负的区别标准不仅在语言结构层面上，⑤甚至不在语言系统之内。⑥其关键是社会文化价值观念在起决定作用。在社会文化方面有其充分必要条件和理由的是正偏离，没有充分必要条件和理由的是负偏离。18.

下列填入文中第一段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（

）A.

凭借人的常识甚至本能，就能够区别零度偏离B.

区别零度偏离是人的本能，至少也是一种常识C.

凭借人的本能以及常识，才能够区别零度偏离D.

区别零度偏离本是人的常识，甚至是一种本能19.

填入文中第一段括号内的词语，恰当的一项是（

）A.

有目共睹B.

一目了然C.

言之凿凿D.

千真万确20.

文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。21.

文中画波浪线的短语“美丽的语言错误”，在表达上有何效果？22.

下面两种说法，哪一种是零度形式？哪一种是偏离现象？请简要分析。A．糖炒的黄山野生栗子B．黄山野生的糖炒栗子三、写作（60分）23.

阅读下面的材料，根据要求写作。本试卷语言文字运用说：“人对万事万物都有一个零度，这是他描写、分析、评价一切事物的标准。”那么，你心目中的“零度人生”是怎样的？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2026年合肥市高三第一次教学质量检测语文参考答案【答案】1.A

2.B

3.①.

环境保护与经济发展

②.

绿水青山

③.

便利的政务服务

4.

①以“手”“鸟”“山”等常见事物，用形象化的方式引发人们对深化改革、调整结构和优化生态的思考；②以“两只”“两只”“两座”等数量词，引发人们对不同事物对立统一关系的思考；③以语言形式相对一致的连续表达，引发人们对三则材料之间联系的系统性思考。

5.

①政府强化社会管理和公共服务

职能，进行宏观调控，设立基金以扶持高科技行业建造产业链；②企业主动寻求技术合作与突破，通过“走出去”与“引进来”的方式，积极参与市场竞争；③政府、企业等主体协同发力，构建创新生态，培养优秀人才，激发经济发展和科技创新的活力。【解析】【导语】三则材料以“两只手”“两只鸟”“两座山”为喻，系统阐释了深化改革、结构调整与生态保护的辩证关系。文章采用总分结构，通过形象比喻将抽象政策具象化，语言兼具理论深度与通俗表达，体现了科学发展观指导下发展理念的演进逻辑，展现了治国理政的宏观视野与微观实践的统一。【1题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。B.“这说明‘凤凰涅槃’构成了‘腾笼换鸟’的先决条件”错，根据材料二“这方面的工作十分繁重，概括起来主要就是两项内容，打个通俗的比喻，就是要养好‘两只鸟’：一个是‘凤凰涅槃’，另一个是‘腾笼换鸟’”可知，原文先讲“凤凰涅槃”，再讲“腾笼换鸟”，仅为阐释顺序，并非逻辑上的先决条件；原文指出二者是结构调整的“两项内容”，是并列关系，共同推动产业升级，并非前者构成后者的前提。C.“指出了‘用……换’和‘既要……也要’的认知误区”错，曲解文意。根据材料三“可以说，在实践中对这‘两座山’之间关系的认识经过了三个阶段：第一个阶段是用绿水青山去换金山银山，不考虑或者很少考虑环境的承载能力，一味索取资源。第二个阶段……”可知，前两阶段是认识过程，并非“认知误区”，“就是”引出的是第三阶段的科学论断，并非否定前两阶段。D.“可见‘两只鸟’不适用于这个问题”错，材料一、三提及“两只手”“两座山”适用于城乡发展，但材料二未提及，不能推出“两只鸟”不适用于城乡发展，原文未否定“两只鸟”与城乡发展的关联。故选A。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“均强调发展经济的重要性”错，曲解文意。“随着改革的不断深入”强调政府职能转换、协调“两只手”关系，“随着经济总量的不断扩大”强调推进结构调整、转变增长方式，“经过了三个阶段”强调人与自然和谐、生态与经济统一。三句并非均强调“发展经济的重要性”，而是分别指向改革、转型、生态三个不同维度。故选B。【3题详解】本题考查学生根据文章内容进行情境补写的能力。①根据材料三“我们追求人与自然的和谐、经济与社会的和谐，通俗地讲，就是要‘两座山’：既要金山银山，又要绿水青山。这‘两座山’之间是有矛盾的，但又可以辩证统一”可知，“两座山”理念的核心是辩证统一的关系，“绿水青山”代表生态环境保护，“金山银山”代表经济发展。题干中“良性互动”“人与自然的和谐统一”，正是对环境保护与经济发展二者辩证关系的精准概括，所以可填写“环境保护与经济发展”。②材料三强调“绿水青山可以源源不断地带来金山银山，绿水青山本身就是金山银山”，明确“绿水青山”是优质生态、发展根基的象征。题干将“两座山”理念延伸至营商环境，构建创新“雨林生态”，好的营商环境如同优质生态，是滋养创新、培育企业的基础，与“绿水青山”的象征意义高度契合，所以可填写“绿水青山”。③材料一指出，政府职能需转换为“经济调节、市场监管、社会管理、公共服务”，核心是建设服务型政府。题干中杭州创新创业生态由政府、企业等协同打造，政府的核心作用是提供公共服务、优化营商环境，且与后文“舒适的工作体验”“浓厚的文化氛围”并列，所以可填写“便利的政务服务”。【4题详解】本题考查学生分析理解文章拟题艺术的能力。①标题以“手”“鸟”“山”等日常事物为喻，将抽象的深化改革、结构调整、生态建设议题，分别转化为“两只手”“两只鸟”“两座山”，直观对应政府与市场、“凤凰涅槃”与“腾笼换鸟”、绿水青山与金山银山，让深奥道理更易理解，引发读者深入思考。②“两只”“两座”等数量词精准对应每则材料中核心的二元关系，既体现政府与市场、结构调整两项举措、生态与发展的对立性，也暗含其相互协调、相互促进的统一性，引导读者从辩证视角把握核心逻辑。③三则标题均采用“从……看……”的一致句式，形成排比，既清晰区分深化改革、结构调整、生态保护三大主题，又暗示三者同属科学发展范畴、相互关联的系统性，启发读者整体把握发展理念。【5题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①结合材料一“两只手”理论，政府需履行宏观调控、公共服务职能。合肥市政府设立100亿元基金，扶持智能机器人产业构建产业链，正是政府“看得见的手”发挥作用，精准调控科技产业发展，为转型奠定基础。②依据材料二“腾笼换鸟”理念，企业需主动创新、加强合作。合肥外资企业与科技公司、能源公司协同研发，主动突破技术瓶颈，践行“引进来”与“走出去”相结合的思路，适应市场竞争实现发展。③结合原文“两只手”协同、创新驱动理念，合肥政府与企业各司其职、协同发力。合肥政府搭平台、给扶持，企业主动创新，加之城市培育优秀人才、构建创新生态，契合改革与发展要求，共同推动稻米之乡变身科技高地。【答案】6.B

7.C

8.

①肉的味道被遗忘，这顿晚餐却很难忘，暗示真正留存于记忆的是生活中的美好体验；②这启示我们对待珍贵事物不应匆忙消受和占有，而要学会品味和欣赏

9.

①通过人物间的相互映衬，表现出人物性格和处世方式的差异，使人物形象更加丰富立体；②三人对陌生人的不同态度，形成了叙事张力；推动了情节发展，使阅读趣味得以提升；③不同态度背后反映的是不同民族的文化传统，使民族间相互尊重、和睦相处的主题得以凸显。【解析】【导语】这段节选展现了王蒙细腻生动的笔触和深厚的人文关怀。通过“我”与哈萨克牧民的邂逅，作者以白描手法刻画了边疆少数民族的淳朴生活。文中对“肉”的反复描写极具象征性，既展现了物质匮乏下的生存智慧，又暗喻了人际交往中的真诚馈赠。结尾关于“肉味”的遗忘，巧妙升华出对珍贵瞬间的哲思——真正的价值不在于物质本身，而在于人与人之间质朴的温情。【6题详解】本题考查学生分析文本内容、赏析写作艺术的能力。A.“洒脱不羁”错误。开篇“好一个近路”，凸显了旅途的艰辛和我的无奈自嘲。C.“加深……隔阂”错误。孩子与妈妈热烈交谈时，“好像我们这两个客人并不存在”，并非加深“我”与哈萨克一家的隔阂，而是展现了哈萨克家庭的自然相处模式，艾利对此并不尴尬，反而泰然处之。

D.“暗示了‘我’的心理变化，强化了满足感”错误。肉的重量由“一公斤半”变为“一千五百克”，只是计量方式的转换，并未暗示“我”的心理变化，更不是强化满足感。故选B。【7题详解】本题考查学生理解分析文中重要语段的能力。C.“轻蔑”错误。孩子们“又笑又叫”并非出于对“我”的轻蔑，而是觉得“我”的担心多余，展现他们对山林生活的熟悉和自信。故选C。【8题详解】本题考查学生理解文中最要句子的能力。①肉的味道虽被遗忘，但那顿晚餐的体验却深植记忆。文中描写“白水加盐煮的肉，到了嘴里似乎就化成了山野的琼浆玉液”，可见当时享受之真切。然而事后回想，真正留存的是与哈萨克牧民的相遇、艾利的坦然、女主人的淳朴以及孩子们的童真——这些美好体验比肉本身更难忘。

②这启示我们对待珍贵事物不应匆忙消受。作者感慨：“由于急躁，由于粗鲁，由于贪欲……只顾了匆匆消受，却完全忽略了品味和体尝。”肉的味道被遗忘，正是因为当时只顾“消受”而未能细细“品味”。生活的真谛在于用心捕捉、欣赏那些瞬间，而非急于占有。【9题详解】本题考查学生对文本进行创意、个性化解读并探究文本审美取向的能力。①女主人“羞涩地、断续地作解释”，却“丝毫不怀疑应该为我们俩服务”，展现哈萨克人的热情与羞涩；艾利“放肆地与我说笑着”“丝毫不觉尴尬”，体现其随性自信；“我”则“实感大骇，几乎起身逃遁”“不安心”“哭笑不得”，处处显拘谨。三人相互映衬，个性鲜明。

②艾利的“不客气”坚持索肉，使情节得以延续，最终获得馈赠；女主人的“不拒绝”让故事发展可能；“我”的“不安心”制造内心冲突。三者交织，使故事张弛有度，提升阅读趣味。

③女主人的“不拒绝”体现哈萨克热情好客；艾利的“不客气”显示他深谙哈萨克习俗及民族亲近感；“我”的“不安心”则带汉族拘谨。最终大家和睦相处，凸显民族间相互尊重、和睦相处的主题。【答案】10.

CEG

11.D12.C

13.

（1）采纳他的建议后，不过几年时间，就使得中原地区安定太平，边远地区部族归附。（2）不如多保存那些未经校订的版本，让求学的人根据自己学问的深浅，来判定它的优劣。

14.

①材料一运用类比推理法，以秦汉求仙失败的史实，推断王阳不可能铸作黄金；②材料二运用文献互证法，以《通鉴》考证《贞观政要》和《罽宾传》所载为同一事；③材料三运用文物实证法，以出土秦铁称权为据，将“隗林”校定为“隗状”。【解析】【导语】四则材料展现了古代文献考辨的多元视角：材料一以史实对比质疑俗说，体现批判思维；材料二以政绩印证谏言价值，突出实践验证；材料三通过实物考证纠正文献讹误，彰显实证精神；材料四则提出审慎校勘原则。四则材料共同构成“思”的方法论体系——质疑、验证、考据、审慎，体现了传统学术的严谨性。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：秦始皇被徐市这类人欺骗，到大海中寻找三座仙山，赋诗吟咏、向往蓬莱仙境，最终却没能逃脱沙丘驾崩的灾祸。“秦始皇欺于徐市之属”是被动句，“于”表被动，“徐市之属”是欺骗者，句子结构完整，故C处断开。“求三山于海中”是状语后置句，“于海中”是后置状语，故E处断开。“弦诗想蓬莱”中“弦诗”的内容是“想蓬莱”，语意紧密，与后文形成转折关系，故G处断开。故选CEG。【11题详解】本题考查学生文言文之一词多义及文言句式的能力。A.正确。准则/《谏太宗十思疏》中“极天”指极高，二者意义不同。句意：本来就有准则。/就要推崇至高无上的皇权的高峻，永远保持永无止境的福禄。B.正确。介词，在。/表比较，比。句意：在这件事上实在浅陋。/农具木棍并不比钩戟长矛更锋利。C.正确。都是定语后置句，正常语序分别是“二所镌铭”/“强筋骨”。句意：旁边刻有两处铭文。/强健的筋骨。D.错误。读音和用法都不同。解读、考释，读dú，

动词。/指句中停顿，读dòu，是名词。句意：我奉敕命抄写解读。/不懂得句读。故选D。【12题详解】本题考查学生对文本内容分析与理解的能力。C.“接受了校对史书的诏令，后来发现……”错。原文“长安民掘得秦时铁称权，旁有镌铭二所……余被敕写读之，与内史令李德林对，见此称权……则知俗作‘隗林’，非也，当为‘隗状’耳”，颜之推是奉敕释读出土铁称权，并非接受“校对史书”的诏令，是通过文物铭文订正《史记》流传之误，并非校勘史书时直接发现。故选C。【13题详解】本题考查学生文言文翻译的能力。（1）“既”，已经；“遂”，就；“宾服”，归顺臣服。（2）“存”，保存；“学者”，求学的人。“瑜瑕”，优劣。【14题详解】本题考查学生概括文本内容的能力。①材料一先举秦始皇、汉武帝迷信方士、求仙求药均遭祸败的史实，指出万物变化自有极限，再以帝王之尊尚且不能成功，反问王阳身份平凡岂能做到，用同类事例进行比照推导，从而否定世俗传言与班固浅见，属于典型的类比推理思维。②材料二分别引《贞观政要》《新史》中太宗称赞魏征的记载，再以《通鉴》互相比勘对照，判断三处文字记述的是同一件事，通过不同文献彼此参证、核实史实，体现了文献互证的治学思路。③材料三以长安出土的秦代铁权铭文为实物证据，根据铭文“丞相状”的古隶写法，直接订正《史记》“隗林”为传抄之误，以出土文物印证并纠正文献错误，是典型的文物实证方法。参考译文：材料一《汉书》记载：王阳虽然是读书人，出身贫寒低贱，却喜好车马服饰，极为鲜艳华美，但器物中没有金银刺绣之类的奢侈品。等到调任离职时，所携带的不过是袋装衣物，不积蓄多余的财物；离职在家时，也穿粗布衣服，吃粗劣饭食。天下人都佩服他的清廉，却又对他的奢侈感到奇怪，所以民间传说王阳能炼制黄金。我慎重地查考《史记》：秦始皇被徐市等人欺骗，到海中寻求三座仙山，作诗向往蓬莱仙境，却最终没能逃脱沙丘的灾祸。汉武帝更加迷惑荒谬，对文成将军、五利将军深信不疑，把公主嫁给他们，赏赐上等宅第；等到他们谎言用尽、实情败露，也随即被斩首示众。秦汉两代凭着天子的尊贵、天下的富足，尚且不能成功，可见万物的变化，本来就有准则。王阳是什么人，偏偏能做到呢？古语说：“黄金不能炼制，长生不可求得。”王阳做官享受俸禄，虽然衣着鲜明，车马服饰又能有多少？哪里值得奇怪？竟然流传出这种民间说法，班固的议论，在这件事上实在浅陋。材料二《贞观政要》记载：“太宗对群臣说：‘贞观初年，人们都有不同议论，说当今一定不能推行帝道、王道，只有魏征劝我推行。我采纳他的意见后，不过几年，就实现了中原安定，远方外族臣服。突厥自古以来，常常是中原的强敌，如今他们的首领都带刀担任宿卫，部落民众都改穿中原服饰。让我达到这样的局面，都是魏征的功劳。’”《新史》在《罽宾传》中又记载：“只有魏征劝我修明文治，安定中原。”用《资治通鉴》来考证，和《贞观政要》记载的是同一件事。材料三《史记・秦始皇本纪》记载：“丞相隗林等人，在海边商议。”“林”字各版本都写作“山林”的“林”。隋朝开皇二年五月，长安百姓挖地得到秦朝的铁秤锤，旁边刻有两处铭文。其中一处写道：“二十六年，皇帝完全兼并天下诸侯，百姓十分安定，立称号为皇帝，于是诏令丞相状，统一度量衡中不统一、有疑问的标准，全部明确统一。”这些文字兼有古隶书体。我奉敕命抄写解读，与内史令李德林核对，见过这枚秤锤，如今存放在官库中；上面“丞相状”的“状”字，是“状貌”的“状”；左边“爿”旁右边是“犬”；由此可知，民间写作“隗林”是错误的，应当是“隗状”才对。材料四不如多保存那些未经校订的版本，让求学的人根据自己学问的深浅，来判定它的优劣。古书因为没有校勘而损坏的固然很多，但因为胡乱校勘而损坏的更多。因没有校勘而损坏的，可以通过校勘来修复；因胡乱校勘而损坏的，时间久了就无法补救。邢子才说：“对有错误的文字加以思考，更是一种乐趣。”他把善于思考当作乐趣，没听说把擅自改动原文当作乐趣。【答案】15.B

16.

①诗人由画中之水想到水边钓鱼之人，将画中之景与历史典故相联系，为引出“磻溪叟”其人作铺垫；②诗人由“有云无月”的遗憾想到自身遭际，将自然之景与个人经历相联系，为以钓璜之典自励作铺垫；③诗人由眼前画境想到人生境界，将画作评析与个人情志相联系，为抒发情感作铺垫。【解析】【导语】这首题画诗以精妙笔法展现陆山人画水技艺：首联点明画作“毫末成水”的功力，颔联以“咫尺难测”凸显水的动态与深邃，颈联“片云生海”“无月潭心”形成虚实相生的意境。尾联化用姜尚钓璜典故，将画境与人生际遇勾连，由观画转入抒怀，表达对遇合明主的期许，艺术构思由实入虚，自然浑成。【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。B.“流露出画家对个人命运无法把握的悲叹”错，诗歌写画中波浪逼真、咫尺难辨深浅，是极力赞美画作技艺高超、意境传神，并无画家对个人命运无法把握的悲叹之意。尾联诗人以磻溪姜子牙自比，抒发的是怀才待用、积极入世的志向，而非悲观叹惋。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容和表达技巧的能力。①诗人先细致描摹画作，首联、颔联写画家笔下之水技艺精湛，水源隐于山脉，波浪逼真，近在眼前却难测浅深，营造出空灵悠远的意境。由画中之水自然联想到水边垂钓的场景，将画面景致与磻溪垂钓的典故相连，为引出“磻溪叟”做好内容铺垫。②颈联写画中海口生云、潭心无月，景致虽佳却有缺憾。诗人借这一画面暗喻自己有才而未遇明主的境遇，把画中意境与个人际遇相融合，抒发内心期待，为后文借用姜子牙钓璜的典故自勉自励做好情感铺垫。③全诗前六句由赞画到感怀，由景入情、层层递进，将对画作的评析、对自身境遇的感慨与人生追求相结合，为尾联直抒胸臆，表达渴望遇明君、建功立业、不甘沉沦的志向做足整体铺垫。17.【答案】

①.

忧劳可以兴国

②.

逸豫可以亡身

③.

烟柳画桥

④.

风帘翠幕

⑤.

乘骐骥以驰骋兮

⑥.

来吾道夫先路（骐骥一跃，不能十步/银鞍照白马，飒沓如流星）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：“逸豫”“幕”“骐骥”“驰骋”“飒”“沓”【答案】18.D

19.D

20.

④正和负的区别标准不在语言结构层面上（或：正和负的区别标准不仅不在语言结构层面上）；⑥其关键是社会文化价值观念（或：社会文化价值观念起到了决定作用）。

21.

①该短语是对语言学中“正偏离”的生动概括，“错误”指出它违背零度原则，“美丽”则说明它符合艺术化的言语表达方式；②“美丽”与“错误”形成强烈反差，突破日常平淡的表达，使语言更具冲击力和感染力。

22.

①A是零度形式，“黄山野生”指向“栗子”产地和品类，“糖炒”指向“黄山野生栗子”的制作方式，符合语言规范；②B是负偏离，“糖炒栗子”不可能“黄山野生”，因为“野生”是栗子本身的属性，不是糖炒过程的属性，说法错误。【解析】【18题详解】本题考查学生句子复位的能力。横线前一句强调了理论与常识既对立又统一的关系，为下文转入对“常识”的具体阐述做了铺垫。横线后文举了大量的生活例子，并分析这些话语背后都隐含着一个“零度”标准，而这个标准是人不自觉就在使用的。由此可知，横线处的内容应起到承上启下的作用，既要承接前句的“常识”，又要引出后文关于人本能地使用零度标准的论述。D.先用“本是”肯定其常识性，再用“甚至”递进到“本能”，既呼应了前句的“常识”，又自然地引出后文关于人天生就依赖零度标准的论述，逻辑清晰，衔接紧密。故选D。【19题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。原句“它”指代的是“零度的人体”，即一个潜在的、作为参照的标准。这个标准是抽象、潜在、但确实存在于意识中的，需要选择一个强调“确实存在、不容置疑”的词语。A.“有目共睹”：指人人都能看见，形容极其明显。但零度标准是潜在的，不符合语境。B.“一目了然”：一眼就能看清楚。同样强调视觉上的清晰可见，不符合语境。C.“言之凿凿”：形容说话有根有据，非常肯定。通常用来形容人说话的态度或证据的确凿，不能用来形容“存在”的状态。不符合语境。D.“千真万确”：形容情况非常确实，不容置疑。用来强调“零度的人体”虽然在意识中模糊不清，但其存在是绝对真实的，符合语境。故选D。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。④句关联词搭配不当，把“不仅在”改为“不在”（或改为“不仅不在”），与后文构成“不在……甚至不在”的递进关系；⑥“关键是……在起决定作用”，结构混乱，改为“其关键是社会文化价值观念”或“社会文化价值观念起到了决定作用”。【21题详解】本题考查学生分析句子表达效果的能力。①原文明确将“美丽的语言错误”界定为“正偏离”，并指出正偏离“是对零度的违背”（故称“错误”），同时又是“可接受的”“好的”“艺术化的言语表达”（故称“美丽”）。原文强调正偏离的判定标准是“社会文化价值观念”，因其在社会文化层面“有其充分必要条件和理由”而获得艺术价值。

②该短语本身即是一种“正偏离”的语言实践——“美丽”与“错误”的矛盾搭配突破了常规表达，创造了新颖的修辞效果，这正是原文讨论的“偏离规范但富有表现力”的语言现象。【22题详解】本题考查学生理解材料重要概念的能力。①“糖炒的黄山野生栗子”中，“黄山野生”是