小学一年级彩虹课文教学设计范文

《彩虹》教学设计：架起通往想象与爱的七彩桥梁一、设计理念《彩虹》是一篇充满童真童趣、语言优美的散文，旨在引导学生感受自然之美，激发丰富想象力，并体悟纯真的亲情。本课教学设计以学生为主体，遵循低年级学生的认知规律和学习特点，通过情境创设、多形式朗读、趣味识字、拓展想象等环节，让学生在轻松愉悦的氛围中走进文本，与文本产生情感共鸣，提升语文素养。二、教材分析本课是部编版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以一个孩子的口吻，描绘了雨后彩虹出现时的美丽景象，以及孩子由此产生的一系列奇妙想象：想把彩虹当作桥，走到桥上去洒水、提水壶、荡秋千，并把这些想象中的美好事物送给爸爸、妈妈和哥哥。文字浅显易懂，充满了儿童特有的想象力和天真烂漫的情感，非常适合一年级学生阅读和理解。三、学情分析一年级学生年龄小，注意力集中的时间相对较短，但他们对色彩鲜明、充满想象力的事物抱有极大的兴趣。他们已经具备了初步的朗读能力和一定的识字量，能够借助拼音朗读浅显的课文。同时，他们正处于想象力发展的黄金时期，对自然界的各种现象充满好奇。教师应充分利用这一点，创设生动有趣的教学情境，调动他们的学习积极性和主动性。四、教学目标1.知识与技能：*认识“虹、座、提”等生字，会写“雨、彩、半”等生字。*正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子的停顿。*理解课文内容，感受彩虹的美丽和“我”丰富的想象力。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际、情境朗读等方式理解词语和句子的意思。*借助拼音自主识字，运用多种方法（如加一加、减一减、联系生活等）记忆字形。*通过小组讨论、师生互动等形式，培养合作学习能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：*感受彩虹的美丽神奇，激发对大自然的热爱之情。*体会文中孩子纯真的愿望和对家人的爱，培养积极乐观的生活态度。五、教学重难点*教学重点：1.认识并会写本课生字，特别是“雨”、“彩”、“虹”等字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受孩子的想象力。*教学难点：1.理解文中孩子产生的奇妙想象（把彩虹比作桥，以及在桥上做的事情），体会其中蕴含的情感。2.指导学生有感情地朗读，特别是读出孩子的天真烂漫和对家人的关爱。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含彩虹图片、视频，与课文内容相关的情境图、生字词卡片）、彩虹模型或彩色纸条、生字词卡片。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读。准备好田字格本、铅笔、橡皮。七、教学课时建议1-2课时（本设计侧重第一课时主要流程，第二课时可进行巩固练习、拓展延伸及写字指导）。八、教学过程（一）创设情境，激趣导入1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢下雨吗？（生自由回答）雨后的天空有时会出现一道美丽的景象，它有七种漂亮的颜色，像一座弯弯的桥，你们知道是什么吗？（引导学生说出“彩虹”）2.图片/视频展示：（播放彩虹图片或短视频）瞧，这就是美丽的彩虹！看到这么美的彩虹，你们想说些什么呢？（生自由发言，初步感受彩虹的美）3.揭示课题：今天，我们就要学习一篇和彩虹有关的课文，题目就叫——《彩虹》。（板书课题，指导学生齐读课题，注意“虹”是后鼻音，读准字音。）看到这个题目，你有什么想问的吗？（鼓励学生提问，激发探究欲）（二）初读感知，识记生字1.自由朗读：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.教师范读：教师配乐范读课文，学生认真倾听，感受课文的语气和节奏。3.学生再读：学生模仿老师的语气再读课文，边读边圈出课文中的生字宝宝。4.识字游戏：*“彩虹生字桥”：（课件出示带有生字的彩虹桥图片）这些生字宝宝就藏在彩虹桥上，我们一起来认识它们吧！*指名读、开火车读、齐读：重点指导“虹（hóng）”、“座（zuò）”、“提（tí）”、“浇（jiāo）”、“洒（sǎ）”、“挑（tiāo）”、“兴（xìng）”等字的读音。*趣味识字：*加一加：“虫”+“工”=“虹”；“广”+“坐”=“座”。*换一换：“江”的三点水旁换成“虫”字旁就是“虹”。*联系生活：“提”东西要用手（提手旁）；“洒”水会有水珠（三点水旁）。*认读词语：出示由本课生字组成的词语（如：彩虹、一座桥、提着、浇花、洒水、挑起、高兴），指名读、齐读。（三）品读感悟，体会情感1.学习第一自然段：*指名朗读：谁愿意把第一自然段读给大家听？*提问引导：“雨停了，天上有一座美丽的桥。”这座“桥”指的是什么呀？（彩虹）为什么把彩虹比作桥呢？（引导学生观察彩虹的形状和颜色，感受其“美丽”）*想象说话：这座美丽的彩虹桥，你觉得它可能是什么颜色的？（鼓励学生说出彩虹的多种颜色，如红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）走在这样的桥上，会是什么感觉呢？*指导朗读：带着对彩虹桥的喜爱和赞美之情，齐读第一自然段。（强调“美丽的桥”要读得轻柔、美好）2.学习第二自然段：*自由朗读：彩虹桥这么美，文中的小朋友想做什么呢？请大家自由朗读第二自然段。*角色体验：小朋友想走到桥上去做什么？（提着爸爸的水壶，把水洒下来）她为什么要这样做呢？（“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”）这里的“你”指谁？（爸爸）*体会情感：从这里我们可以看出，这是一个怎样的孩子？（关心爸爸、爱爸爸的孩子）*分角色朗读：老师读叙述部分，学生读小朋友心里想的话，读出对爸爸的关心和询问时的天真语气。3.学习第三自然段：*同桌互读：小朋友还想把彩虹桥的什么送给妈妈呢？请同桌之间互相读一读第三自然段。*探究理解：她想把什么给妈妈？（把彩虹桥当作妈妈梳头用的镜子）为什么要这样做？（“我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？”）这里的“月亮”指什么？（彩虹的形状像弯弯的月亮，也可能指镜子像月亮一样圆）*情感升华：这又是一个怎样的孩子？（体贴妈妈、爱妈妈的孩子）*表演读：鼓励学生加上动作，模仿小朋友拿着“镜子”照妈妈梳头的样子，读一读这段话，读出对妈妈的爱。4.学习第四自然段：*指名朗读：小朋友还想到了谁？（哥哥）她想和哥哥做什么呢？*想象拓展：“如果我把它挂在你窗前，你看见了，高兴吗？”这里的“它”指什么？（彩虹）把彩虹挂在窗前，会像什么呢？（引导学生想象彩虹像彩带、像项链等）哥哥看见了会高兴吗？为什么？*体会童真：这些想法多有趣啊！这真是一个充满想象力的孩子！*齐读感悟：带着这种奇妙的想象和对哥哥的友爱之情，齐读第四自然段。（四）整体回顾，拓展想象1.配乐朗读全文：让我们一起把整篇课文美美地读一遍，感受彩虹的美和小朋友纯真的爱。2.梳理脉络：课文中的小朋友分别想把彩虹送给谁？做什么？（根据学生回答，简单板书：爸爸-洒水浇田；妈妈-镜子梳头；哥哥-挂在窗前）3.拓展想象：如果你也能走到彩虹桥上，你想做什么呢？你想把彩虹桥上的什么东西送给谁，为他（她）做什么呢？（鼓励学生大胆发言，如：我想把彩虹糖送给好朋友；我想把彩虹当作滑梯滑下来；我想把彩虹披在身上当裙子等）*句式参考：“如果我______，______，你高兴吗？”（五）指导写字，夯实基础1.出示生字：雨、彩、半。2.认读生字：指名读，齐读。3.分析字形：*“雨”：独体字，笔顺要注意，中间的四点底方向一致，分布均匀。*“彩”：左右结构，左边是“采”，右边是三撇儿。“采”的撇捺要舒展。*“半”：独体字，点画的位置要注意，横画要平稳。4.教师范写：在田字格中范写，边写边讲解书写要领。5.学生描红、临写：提醒学生注意写字姿势，做到“三个一”。教师巡视指导，及时纠正错误的书写习惯。6.展示评价：挑选几本学生作业进行展示，表扬写得好的同学，并指出需要改进的地方。（六）课堂总结，布置作业1.总结回顾：今天我们和文中的小朋友一起欣赏了美丽的彩虹，还分享了她许多奇妙的想法。彩虹不仅美丽，还承载着我们对家人的爱和美好的愿望。2.作业布置：*必做题：把《彩虹》这篇课文有感情地读给爸爸妈妈听。*选做题：1.画一画你心中的彩虹，并试着写上一两句话。2.和爸爸妈妈一起讨论，彩虹是怎么形成的。九、板书设计彩虹（简笔画：彩虹桥）爸爸→水壶洒水→不用挑水浇田妈妈→月亮（镜子）→照着梳头哥哥→挂在窗前→看见高兴（爱想象美）十、教学反思本课教学力求通过创设情境，引导学生在朗读中感悟，在感悟中想象，从而理解课文内容，体会人物情感。识字环节注重趣味性和方法指导，希望能帮助学生有效记忆生字。拓展想象环节旨在激发学生的创造力和表达欲。在实际教学中，应更加关注学生的个体差异，对