幼儿园主题活动说课稿范文

幼儿园主题活动说课稿范文---在春天里播种希望——幼儿园中班主题活动“小种子的奇妙旅行”说课稿尊敬的各位评委老师，同仁们：大家好！今天我说课的主题是中班科学探究与语言表达相结合的主题活动——“小种子的奇妙旅行”。春天是万物复苏的季节，也是播种希望的季节。孩子们对自然界的变化充满了好奇，尤其是身边植物的生长，常常能引发他们一连串的“为什么”。基于此，我选择了“小种子”这一贴近幼儿生活、充满生命气息的载体，设计了本次主题活动，旨在引导孩子们通过直接感知、亲身体验和实际操作，探索生命的奥秘，感受成长的力量。一、活动背景与理念阐述（一）主题选择的缘由与价值“生活即教育”，幼儿的学习源于生活，也用于生活。春天，幼儿园的种植角、小区的绿化带，甚至路边的花坛，都能看到种子萌发的景象。选择“小种子”作为主题，首先，它符合中班幼儿的年龄特点和认知需求。中班幼儿对具体、形象的事物更感兴趣，他们乐于观察、喜欢动手，对生命现象抱有天然的好奇。其次，种子的生长过程蕴含着丰富的教育价值，它不仅是科学探究的良好素材，能培养幼儿的观察力、探究欲和初步的科学素养，也能渗透生命教育，让幼儿感受生命的顽强与美好。同时，围绕种子展开的观察、讲述、绘画等活动，也能有效促进幼儿语言表达、艺术表现等能力的发展。（二）活动设计的核心理念本次主题活动的设计，我始终秉持以下理念：1.幼儿为本，兴趣先行：活动的出发点和落脚点是幼儿的兴趣和需求，通过创设富有吸引力的情境，激发幼儿主动参与的热情。2.亲历探究，体验为重：强调幼儿的亲身体验，鼓励他们直接与种子互动，在观察、种植、照料等过程中发现问题、解决问题。3.整合渗透，多维发展：将科学探究、语言表达、艺术创作、社会情感等多领域目标有机融合，促进幼儿全面和谐发展。4.环境熏陶，潜移默化：充分利用班级环境、自然角等资源，营造浓厚的主题氛围，让教育在潜移默化中发生。二、活动目标的确立基于对中班幼儿发展特点及主题内涵的分析，我将本次主题活动的目标设定为：（一）认知目标1.初步感知种子的多样性，了解几种常见种子的名称和外形特征。2.通过观察和简单实验，了解种子发芽需要的基本条件（水、空气、适宜的温度）。3.知道种子是植物生命的开始，能生长发育成新的植物。（二）能力目标1.学习运用感官（眼看、手摸、鼻闻等）观察种子的特征，并尝试用语言或简单的符号、图画进行描述和记录。2.在种植和照料小种子的过程中，发展初步的动手操作能力和责任感。3.乐于参与讨论和分享，能大胆表达自己的发现和想法。（三）情感目标1.对种子的生长变化产生浓厚的兴趣和探究欲望。2.体验种植和观察的乐趣，感受生命成长的奇妙。3.萌发爱护植物、尊重生命的积极情感。三、活动重难点分析（一）活动重点引导幼儿观察种子的特征及生长变化，了解种子发芽需要的基本条件。这是基于中班幼儿的认知水平和主题核心内容所确定的。让幼儿通过直接经验感知和理解生命现象，是科学启蒙教育的关键。（二）活动难点1.理解种子发芽需要“适宜的温度”这一相对抽象的条件。2.引导幼儿将观察到的现象用较完整的语言表达出来，并进行初步的记录。对于难点的突破，我将采用直观演示、对比实验、提供适宜的记录工具和充分的表达机会等方式，帮助幼儿逐步理解和提升。四、活动准备为确保活动的顺利开展，我将从物质准备和经验准备两方面进行：（一）物质准备1.种子材料：收集多种常见的植物种子，如黄豆、绿豆、红豆、花生、葵花籽、南瓜籽、玉米等，以及一些带种子的果实，如苹果、番茄、向日葵盘等。2.种植与观察材料：透明塑料杯或小种植盆若干、棉花或纸巾、小铲子、喷壶、标签、观察记录本（幼儿人手一份，可由教师预先设计简单框架）、放大镜。3.环境创设：在自然角开辟“种子成长区”，布置关于种子生长的图片、绘本（如《小种子》、《一粒种子的旅行》）。4.多媒体资源：关于种子多样性、种子发芽过程的短视频或图片资料。5.其他：用于对比实验的不同条件的种子种植装置（如：有水无阳光、有阳光无水、有阳光有水等）。（二）经验准备1.幼儿在日常生活中见过一些植物和果实，对“种子”有模糊的概念。2.家长可配合带领幼儿在家中或户外观察春天植物的变化。五、活动过程设计我将本次主题活动设计为一个系列活动，持续一周左右，通过多个环节层层递进，引导幼儿深入探究。主要环节如下：（一）情境导入，激发兴趣——“种子从哪里来？”（约15分钟）1.神秘礼物导入：出示一个包裹严实的盒子，告诉孩子们这是春天送来的神秘礼物，里面藏着能变出绿宝宝的“魔法豆豆”，激发幼儿好奇心。2.探索发现：打开盒子，倒出各种种子和带种子的果实，请幼儿自由观察、触摸、讨论：“这些是什么？它们一样吗？你在哪里见过它们？”3.引出主题：教师小结，告诉孩子们这些都是“种子”，它们是植物妈妈的宝宝，蕴藏着生命的力量。从而引出本次主题活动——“小种子的奇妙旅行”。*（设计意图：通过神秘礼物和开放式探索，迅速抓住幼儿注意力，激发其对种子的初步兴趣，并自然导入主题。）*（二）感知体验，认识种子——“种子的秘密”（约20-25分钟）1.种子博览会：将收集到的各种种子分类摆放，设置“种子摸摸箱”、“种子放大镜”等区域，让幼儿自由探索。*看一看：种子是什么颜色、什么形状的？（圆形、椭圆形、扁扁的、尖尖的……）*摸一摸：种子摸起来是什么感觉？（光滑的、粗糙的、硬的、软的……）*闻一闻：有些种子有什么气味吗？（如花生有香味）2.分享交流：请幼儿分享自己的发现：“你最喜欢哪种种子？它长得什么样？”鼓励幼儿用较完整的语言描述。3.绘本与视频辅助：讲述绘本《一粒种子的旅行》或观看短视频，让幼儿了解种子的多样性和传播方式，拓展视野。*（设计意图：通过多感官参与和自主探究，帮助幼儿直观认识种子的多样性和基本特征，发展观察力和语言表达能力。）*（三）动手操作，探究生长——“小种子，快发芽”（核心环节，持续观察与照料）1.讨论与猜想：“小种子怎样才能长大呢？”引导幼儿结合已有经验大胆猜想种子发芽需要什么（水、土、阳光、肥料等）。2.实验与种植：*对比实验：教师引导幼儿参与设计简单的对比实验，如：两组种子，一组浇水，一组不浇水；或一组放在阳光下，一组放在阴暗处（控制变量），观察哪组种子能发芽。*集体种植：提供透明杯子、棉花/纸巾、绿豆/黄豆等易发芽种子，带领幼儿共同种植。教师示范种植步骤：放棉花、铺种子、浇适量水。*做标记：幼儿给自己的种子贴上名字标签，放到自然角“种子成长区”。3.观察与记录：*引导幼儿每天观察自己种植的种子，并在“观察记录本”上用图画或符号记录种子的变化（如：种子变大了、破皮了、长出小芽了、芽变长了、长出叶子了等）。*教师用照片、文字帮助幼儿补充记录，并鼓励幼儿用语言描述。4.照料与期盼：提醒幼儿适时给种子浇水，保持适宜的环境，体验照料的过程。*（设计意图：通过动手种植、对比实验和持续观察记录，让幼儿亲历种子发芽生长的过程，直观理解种子发芽的条件，培养探究精神、责任感和初步的科学素养。）*（四）分享交流，梳理经验——“我的种子长大了”（约20分钟，可分多次进行）1.阶段性分享：在种子发芽、长叶等关键节点，组织幼儿围坐在一起，分享各自种子的生长情况。“你的种子发生了什么变化？”“和别人的一样吗？”“为什么有的种子长得快，有的长得慢/没发芽？”2.讨论与小结：结合观察记录和对比实验结果，引导幼儿总结种子发芽需要水、空气和适宜的温度。教师用简洁明了的语言帮助幼儿梳理经验。3.艺术表达：鼓励幼儿用绘画、手工等方式表现自己心目中“小种子的旅行”或“长大后的植物”。*（设计意图：通过分享交流，帮助幼儿梳理和提升经验，巩固对种子生长条件的理解，同时发展语言表达能力和逻辑思维能力。艺术表达则是情感的升华和创造力的体现。）*六、活动延伸主题活动的结束并不意味着学习的终止，我将通过以下方式进行活动延伸：1.区域活动：在科学区继续提供不同种类的种子和种植材料，鼓励幼儿尝试种植其他植物；在美工区提供种子进行粘贴画创作；在语言区投放相关绘本供幼儿阅读。2.户外探索：带领幼儿到幼儿园的种植园地或户外寻找更多植物的种子，观察不同植物的生长形态。3.家园共育：鼓励家长和孩子一起在家种植一种植物，共同观察记录，体验亲子种植的乐趣，并将观察结果带到幼儿园与同伴分享。4.主题升华：可以将“小种子”的主题自然过渡到对春天其他动植物变化的观察，或延伸到“食物的来源”等相关主题。七、活动评价本次主题活动的评价将贯穿于活动的全过程，主要采用以下方式：1.观察法：教师在活动中仔细观察幼儿的参与度、探究行为、语言表达、合作分享等方面的表现。2.作品分析法：通过幼儿的观察记录本、绘画作品等，了解其认知发展水平和情感态度。3.谈话法：与幼儿进行个别或小组谈话，了解他们对种子生长的理解和感受。4.过程性评价：关注幼儿在活动中的点滴进步和独特发现，而不仅仅是最终结果。评价的重点在于幼儿是否对活动感兴趣，是否主动参与探究，是否乐于表达和分享。八、活动反思（预设）在本次主题活动设计中，我力求以幼儿为主体，通过丰富多样的活动形式激发幼儿的探究兴趣。但在实际操作中，可能会遇到一些挑战：例如，种子发芽需要一定时间，如何保持幼儿持续的关注度；个别幼儿动手能力稍弱，如何给予更具针对性的指导；对比实验的结果可能受多种因素影响，如何向幼儿解释清楚等。这些都需要在活动过程中根据实际情况灵活调整和应对。我将在活动结束