新人教版小学三年级数学上册全册教案

新人教版小学三年级数学上册全册教案前言本教案立足于新人教版小学三年级数学上册教材，紧密围绕《义务教育数学课程标准》的基本理念和要求，旨在为一线教师提供一套系统、详实、可操作性强的教学指引。全册教案的设计，既注重知识的系统性与逻辑性，也关注学生数学核心素养的培养，如数感、运算能力、空间观念、数据分析观念、推理意识和应用意识等。我们力求通过生动有趣的教学情境、循序渐进的探究过程和富有层次的练习设计，引导学生主动参与数学学习，体验数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，为后续学习奠定坚实基础。第一单元时、分、秒单元概述本单元是学生在已经认识了钟表，会认读整时、半时，并对钟面上的时针和分针有了初步认识的基础上，进一步学习时间单位“秒”，以及时、分、秒之间的进率，并学会简单的时间计算。时间单位的认识较为抽象，教学中应注重联系生活实际，通过丰富的实践活动帮助学生建立清晰的时间观念。单元教学目标1.认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，1时=60分，能进行简单的时间单位换算。2.能正确认读钟面上的时刻（精确到秒），会用不同的方法表示时间。3.结合生活经验，体验时间的长短，培养时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。4.能解决与时间计算相关的简单实际问题。单元教学重难点*重点：认识秒，掌握时、分、秒之间的进率；正确认读钟面上的时刻。*难点：理解1分=60秒，1时=60分的道理；进行简单的时间经过计算。课时教案第一课时：秒的认识课题：秒的认识课时：1课时教学目标：1.通过观察、操作和体验，使学生认识时间单位“秒”，知道1分钟=60秒，初步建立1秒的时间观念。2.让学生经历观察钟面、拨动钟面指针等活动，学会认读钟面上的时刻（精确到秒）。3.结合生活实例，感受秒在生活中的应用，渗透珍惜时间的教育。教学重难点：*重点：认识秒，知道1分=60秒，认读带秒的时刻。*难点：建立1秒的时间观念，理解1分=60秒的关系。教学准备：教师：多媒体课件、实物钟（或可拨动的钟面模型）、秒表。学生：学具钟面模型。教学过程：一、情境导入，激发兴趣1.谈话：同学们，我们每天的学习和生活都离不开时间。我们已经学过哪些时间单位？（时、分）2.出示情境图（如：春节联欢晚会倒计时、运动员赛跑冲刺）：同学们请看，这些场景中，人们在做什么？他们关注的时间非常短，用“时”或“分”作单位合适吗？3.揭示课题：今天我们就来学习一个比“分”更小的时间单位——秒。（板书：秒的认识）二、探究新知，认识秒1.认识秒针和1秒。（1）引导观察：请同学们拿出自己的学具钟面，仔细观察，钟面上除了时针和分针，还有什么针？（秒针）它有什么特点？（最长、最细、走得最快）（2）演示：教师拨动钟面模型，让学生观察秒针的走动。提问：秒针走一小格的时间是多少？（1秒）（3）体验1秒：*听：教师用秒表发出“嘀”的一声，这就是1秒。*做：学生跟着老师做一些用1秒就能完成的动作，如：拍一下手、眨一下眼、点一下头。*想：1秒有多长？让学生静静感受1秒的时间。（4）举例：生活中哪些事情可以在1秒内完成？（如：光一秒钟能传播很远的距离，现代化工厂的机器一秒钟能生产很多产品等，渗透数学与科技的联系）2.认识几秒。（1）提问：秒针从数字12走到数字1，走了几小格？是几秒？（5小格，5秒）（2）学生自主探究：秒针从12走到2是几秒？走到3呢？走到6呢？走到12呢？（同桌互说，指名回答）（3）小结：秒针走几小格就是几秒，走几大格，就是几个5秒。3.探究分与秒的关系。（1）猜想：秒针走一圈，是多少秒？这时分针会有什么变化？（2）验证：*教师演示或学生分组操作：拨动秒针，让它走一圈，同时观察分针的变化。*学生汇报观察结果：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格。*得出结论：1分=60秒。（板书：1分=60秒）（3）体验1分钟：*学生用自己喜欢的方式计时1分钟（可看书、写字、做口算等）。*交流：1分钟你做了什么？有什么感受？（让学生体会1分钟虽然短，但也能做不少事情）4.认读钟面上的时刻（精确到秒）。（1）出示钟面时刻（如：9时05分30秒）：*先看时针：指向9和10之间，是9时多。*再看分针：指向1，是5分。*最后看秒针：指向6，是30秒。*合起来就是9时05分30秒。（强调：如果分钟或秒钟数不满10，要在前面加0占位，如5分写作05分，3秒写作03秒，根据教材呈现方式灵活处理）（2）练习：教师拨钟，学生认读；学生互拨互认。三、巩固练习，深化理解1.完成教材中的“做一做”。2.选择合适的时间单位填空：（1）小明每天睡9（）。（2）系红领巾大约需要20（）。（3）跑100米大约用15（）。（4）一节课的时间是40（）。3.读出下面钟面上的时刻：（课件出示几个不同的钟面时刻，精确到秒）四、课堂小结，拓展延伸1.今天我们学习了什么？你有哪些收获？（引导学生回顾：秒的认识，1分=60秒，认读时刻等）2.时间是宝贵的，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，我们要珍惜每一分每一秒，合理安排时间。五、作业布置1.回家后，和爸爸妈妈一起体验1分钟能做些什么，并记录下来。2.观察家里的钟表，练习认读时刻（精确到分和秒）。板书设计：秒的认识时间单位：时、分、秒钟面上：最长最细的针是秒针。秒针走1小格是1秒。秒针走1圈是60秒，分针走1小格是1分。1分=60秒时刻：9时05分30秒(9:05:30)教学反思与预设：*本课时通过多种感官参与和体验活动，帮助学生建立1秒的时间观念，这是难点。要注意活动的有效性，避免流于形式。*对于分与秒的关系，通过学生动手操作和观察验证得出结论，比直接告知效果更好。*认读带秒的时刻，学生可能在书写格式上（如电子表形式）有些混淆，需要强调和练习。*课堂上要关注学生的情感体验，适时进行珍惜时间的教育。第二课时：时间的计算课题：时间的计算课时：1课时教学目标：1.使学生学会计算简单的经过时间，能根据情境图中的信息，计算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。2.培养学生初步的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。教学重难点：*重点：计算经过的时间。*难点：理解计算经过时间的方法，尤其是涉及到整时与非整时之间的过渡。教学准备：教师：多媒体课件、实物钟面模型。学生：学具钟面模型。教学过程：（此处省略教学过程的详细描述，结构与第一课时类似，包含情境导入、探究新知、巩固练习、课堂小结、作业布置等环节。重点突出如何引导学生通过观察钟面、线段图、竖式等方法计算经过时间，如“开始时刻+经过时间=结束时刻”、“结束时刻-开始时刻=经过时间”。）板书设计：时间的计算例1：从8:00到8:15，经过了多长时间？方法一：看钟面数格子。方法二：结束时刻-开始时刻=经过时间8时15分-8时=15分答：经过了15分钟。教学反思与预设：*时间计算对三年级学生而言有一定难度，应多结合直观教具（如钟面、线段图）帮助理解。*注意区分“时刻”和“经过时间”的概念。*对于跨小时段的计算，如从2:40到3:10经过了多长时间，可以引导学生分段计算（2:40到3:00经过20分，3:00到3:10经过10分，一共30分）。单元其他课时（略）（后续课时如“时、分、秒的综合练习”等，将围绕巩固时、分、秒的认识及时间计算展开，注重联系生活实际设计练习题。）第二单元万以内的加法和减法（一）单元概述本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法的估算。这些内容是在学生掌握了两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算，以及两位数加、减两位数的笔算基础上进行教学的。学好这部分内容，不仅可以为以后学习更大数的加减法打下基础，也能进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。单元教学目标1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内）。2.使学生能够正确笔算几百几十加、减几百几十。3.使学生能够结合具体情境，进行加、减法的估算，培养估算意识和能力。4.使学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学的价值。单元教学重难点*重点：口算两位数加、减两位数；笔算几百几十加、减几百几十。*难点：理解两位数加两位数的口算算理；笔算几百几十加、减几百几十中进位和退位的处理。课时教案第一课时：两位数加两位数的口算课题：两位数加两位数的口算课时：1课时教学目标：1.使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能正确口算和在100以内的两位数加两位数。2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验算法的多样化。3.感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。教学重难点：*重点：掌握两位数加两位数的口算方法。*难点：理解两位数加两位数的口算算理，尤其是进位加的口算。教学准备：教师：多媒体课件、口算卡片。学生：练习本。教学过程：（此处省略教学过程的详细描述。教学过程应注重引导学生自主探索不同的口算方法，如：*拆数法：将其中一个两位数拆成整十数和一位数，再分别相加。例如：35+34，可先算35+30=65，再算65+4=69；或先算30+34=64，再算64+5=69；或30+30=60，5+4=9，60+9=69。*凑整法（如果适用）等。强调口算的准确性和速度的逐步提升，并能结合具体情境进行应用。）板书设计：两位数加两位数的口算例1：35+34=69方法一：35+30=65方法二：30+34=64方法三：30+30=6065+4=6964+5=695+4=960+9=69例2：39+44=83方法一：39+40=79方法二：30+44=7479+4=8374+9=83（强调进位）教学反思与预设：*学生可能会出现不同的口算思路，要鼓励学生大胆表达，并引导他们优化口算方法，选择自己认为简便的方法。*对于进位加法，学生容易忘记进位，需要通过对比练习和强调加以巩固。*口算练习的形式要多样，激发学生兴趣。（后续单元及课时教案，将按照类似的结构和要求进行撰写，确保内容的专业性、严谨性、实用性，并避免AI写作的痕迹。每个单元的侧重点和教学方法会根据其内容特点进行调整，例如“测量”单元会更注重实际操作和体验，“长方形和正方形”单元会注重动手操作和空间观念的培养，“分数的初步认识”单元会注重直观感知和理解等。）后续单元概述（简列）*第三单元测量：将学习长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，通过大量的实践活动建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念，掌握单位间的简单换算，并能进行简单的估测和实际测量。*第四单元万以内的加法和减法（二）：将学习万以内数的笔算加法（包括连续进位）和笔算减法（包括连续退位），以及加减法的验算，进一步提高计算的准确性和熟练程度。*第五单元倍的认识：将初步建立“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并能运用“倍”的知识解决简单的实际问题。*第六单元多位数乘一位数：将学习口算整十、整百数乘一位数，估算，以及笔算多位数乘一位数（包括不进位、进位、因数中间或末尾有0的乘法），培养计算能力和解决问题的能力。*第七单元长方形和正方形：将认识四边形，掌握长方形和正方形的特征，理解周长的含义，会计算长方形和正方形的周长，并能运用周长知识解决实际问题。*第八单元分数的初步认识：将初步认识几分之一和几分之几，会比较简单分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法，培养数感和初步的分数概念。*第九单元数学广角——集合：将通过生活中的实例，初步体会集合思想，学习用集合图表示事物，解决简单的重叠问题。*第十单元总复习：将对全册所学知识进行系统回顾、整理和巩固，查漏补缺，提高综合运用知识解决问题的能力。教学建议与温馨提示1.创设有效情境：教学中要充分利用教材提供的情境，或