PEP小学英语六年级上册Unit 4 作业设计

——以“Ihaveapenpal”为主题一、作业设计理念与目标本单元围绕“笔友与爱好”展开，核心语言目标为掌握句型“What’syourhobby?Ilike.../He/Shelikes...”及相关动词短语（如readingstories,playingfootball,singing等）。作业设计以“巩固基础、提升能力、联系生活、激发兴趣”为原则，注重语言知识的内化与综合运用，通过分层作业满足不同学生的学习需求，培养学生的跨文化意识和语用能力。二、分课时作业设计（一）第一课时（Starttoread&Let'stry&Let'stalk）课时目标：能听懂、会说关于爱好的对话，运用核心句型询问并回答他人爱好。1.基础巩固类听读对话：跟读Let'stalk录音3遍，模仿语音语调，尝试与同伴分角色朗读。句型仿写：根据示例完成句子，如：“例：—What’sAmy’shobby?—Shelikesdancing.1.—What’syourhobby?—Ilike_______.(画画)2.—What’sTom’shobby?—Helikes_______.(踢足球)”2.拓展提升类家庭小调查：用句型“What’syourhobby?”采访家人（至少2人），记录他们的爱好并尝试用英语简单描述，下节课分享。设计意图：通过听读强化语感，仿写巩固句型结构，家庭调查则将语言学习延伸至生活场景，提升实际运用能力。（二）第二课时（Let'slearn&Doasurvey）课时目标：掌握关于爱好的动词短语，能听懂、会说、会写，并进行简单的调查活动。1.基础巩固类词汇积累：抄写本课时动词短语（readingstories,playingsports,listeningtomusic等）各2遍，并用不同颜色的笔标出短语中的动词。图片匹配：在课本或练习册中找出与短语对应的图片，粘贴或连线，并尝试用英语描述图片内容。2.实践运用类班级小调查：参考Doasurvey活动，用表格记录3位同学的爱好（Name,Hobby），并向小组汇报调查结果，如：“LiMinglikesplayingbasketball.”设计意图：通过抄写与图文匹配夯实词汇基础，调查活动则培养学生的合作能力与语言表达能力，体现“在用中学”的理念。（三）第三课时（Readandwrite）课时目标：能读懂关于笔友爱好的短文，掌握第三人称单数动词变化规则，能仿写简单的句子或段落。1.基础巩固类阅读打卡：阅读Readandwrite短文2遍，圈出文中描述爱好的句子，并尝试翻译1-2句。语法填空：完成动词第三人称单数填空练习，如：“He_______(like)swimming.She_______(read)bookseveryday.”2.拓展创作类我的爱好卡片：制作一张“我的爱好”小卡片，包含3个自己的爱好（图文结合），并用3句话描述，如：“MynameisLucy.Ilikesinging.Ioftensingsongsinthemorning.”设计意图：阅读与语法练习聚焦语言知识的内化，卡片制作为学生提供了创造性表达的机会，兼顾趣味性与实用性。（四）第四课时（Let'scheck&Let'swrapitup&Storytime）课时目标：综合复习本单元核心词汇与句型，能听懂、读懂简单的故事，提升语言综合运用能力。1.综合复习类单元知识梳理：用思维导图或表格整理本单元学过的爱好短语、核心句型及第三人称单数动词变化规则。听力练习：完成Let'scheck听力练习，核对答案后，尝试复述听力内容的主要信息。2.故事拓展类故事续编/改编：阅读Storytime后，想一想：“Zip和Zoom还会遇到哪些有特别爱好的笔友？”用3-5句话续编故事，或画一幅漫画配简单文字说明。设计意图：知识梳理帮助学生构建知识网络，故事续编则激发想象力与创造力，提升语言综合运用的灵活性。三、单元综合实践作业（选做）主题：“我的虚拟笔友档案”内容：假设你有一位来自国外的笔友，请为他/她制作一份档案，包含以下信息：姓名、年龄、国家；2-3个爱好（用英语描述，并配简笔画或照片）；呈现形式：手抄报、PPT、短视频或录音（任选一种）。提交时间：单元学习结束后1周内，班级内展示交流。设计意图：通过项目式学习，整合听、说、读、写、画等多元素养，培养学生的跨文化意识与综合语言运用能力，同时尊重学生的个性与创造力。四、作业评价建议1.过程性评价：关注学生作业的参与度与完成态度，如听读的熟练度、调查活动的积极性等，采用“★”或“Good/Great/Wonderful”等鼓励性评语。2.多样性评价：对实践类作业（如卡片、档案），可从内容准确性、创意性、表达流畅性等方面给予评价，鼓励学生大胆展示。3.同伴互评：小组内互相检查作业，如分角色朗读、调查结果汇报等，培养学生的合作意识与批判性思维。五、总结与反思本单元作业设计以学生为主体，通过基础与拓展结合、个人与合作结合、知识与实践结合的方式，旨在让学生在完成作业的过程中不仅巩固语言知识，更