教科版科学四年级《弹簧测力计》教案

教科版科学四年级《弹簧测力计》教案一、课题名称弹簧测力计二、授课年级四年级三、教材版本教科版小学科学教材四、教学目标（一）知识与技能1.认识弹簧测力计，知道它是测量力的大小的工具。2.了解弹簧测力计的基本构造，能说出其主要组成部分的名称。3.知道力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。4.学会正确使用弹簧测力计测量力的大小，并能准确读数。（二）过程与方法1.通过观察、讨论，认识弹簧测力计的构造和刻度。2.通过动手操作，掌握弹簧测力计的正确使用方法。3.在探究活动中，培养观察能力、动手操作能力和合作交流能力。（三）情感态度与价值观1.对科学测量工具产生兴趣，乐于参与探究活动。2.培养严谨细致的科学态度和规范操作的习惯。3.意识到工具的发明和使用对科学研究的重要性。五、教学重难点（一）教学重点弹簧测力计的正确使用方法。（二）教学难点理解弹簧测力计的工作原理（弹簧受力越大，伸长越长），并能准确读数。六、教学准备（一）教师准备1.不同类型的弹簧测力计（如平板式、圆筒式等）若干。2.演示用重物（如钩码、小沙袋等）。3.PPT课件（包含弹簧测力计构造图、使用步骤、注意事项等）。4.常见的可供测量重力的小物件（如文具盒、橡皮、小玩具等）。5.损坏的或不合格的弹簧测力计（用于警示和对比）。（二）学生准备1.科学学具袋中的弹簧测力计。2.活动记录单（可选）。3.铅笔（用于记录）。七、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话引入：同学们，我们在生活中经常会比较物体的轻重，比如我们会说“这个书包比那个文具盒重”。那么，物体的轻重不同，实际上反映的是什么物理量的不同呢？（引导学生回忆“力”的概念，特别是“重力”。）2.提出问题：我们知道力有大小，那么我们用什么工具来精确测量力的大小呢？今天，我们就来认识一种常用的测量力的工具。（板书课题：弹簧测力计）（二）探究新知，认识弹簧测力计（约15分钟）1.观察与发现：*出示各种弹簧测力计，引导学生：“请同学们仔细观察桌面上的弹簧测力计，看看它们是什么样子的？由哪些部分组成？”*学生分组观察，小组内交流讨论。*各小组代表发言，描述观察到的现象。教师根据学生的回答，结合PPT课件，引导学生认识弹簧测力计的主要构造：提环、弹簧、指针、刻度盘、挂钩（挂物钩）等。（板书：构造：提环、弹簧、指针、刻度盘、挂钩）2.认识刻度与单位：*提问：“弹簧测力计上的刻度有什么用？”（测量力的大小）*“刻度盘上的数字和字母代表什么？”（引导学生找到“N”，告知学生力的单位是“牛顿”，简称“牛”，符号“N”。）*结合课件，讲解弹簧测力计的量程（最大测量值）和分度值（每一小格代表的力的大小）。强调使用前要观察量程，不能测量超过量程的力，以免损坏测力计。3.探究工作原理：*演示：教师用手轻轻拉弹簧测力计的挂钩，引导学生观察指针的变化和弹簧的变化。“大家看到了什么？弹簧有什么变化？指针呢？”*学生描述：弹簧伸长了，指针随着移动。*进一步提问：“如果我用的力大一些，会怎样？”（学生预测后，教师演示用较大的力拉，再观察。）*小结并板书：工作原理：弹簧受力越大，伸长越长。（引导学生理解，正是利用这个原理，弹簧测力计才能测量力的大小。）（三）动手实践，学习使用弹簧测力计（约15分钟）1.学习使用方法：*教师：“认识了弹簧测力计，那我们该如何正确使用它来测量力呢？”*结合PPT和实物演示，讲解并板书正确使用步骤：*“看”：看清量程（最大能测多大的力）和分度值（一小格是多少牛）。*“调”：检查指针是否指在“0”刻度线上。如果没有，需要调零（轻拉挂钩几次，看是否卡住；若指针不在零刻度，可小心旋转调零螺母调零，或记录初始读数进行修正）。*“测”：测量时，拉力（或被测力）的方向要与弹簧的轴线方向一致，避免指针、弹簧与外壳摩擦。被测物体要挂在挂钩上，手提提环。*“读”：读数时，视线要与指针所对的刻度线相平。*“记”：记录测量结果（数值和单位）。*强调注意事项：*严禁超量程使用。*使用时要轻拿轻放，避免剧烈晃动或碰撞。*测量过程中，被测物体要稳定后再读数。2.分组实践活动：*活动一：测量身边小物体的重力。（如测量文具盒、橡皮、课本等的重力）*学生分组进行，每人尝试测量1-2个物体。*教师巡视指导，及时纠正学生操作中的错误（如拉力方向不对、指针未调零、读数视线不平、手直接拉挂钩等）。*提醒学生注意安全，不要测量过重的物体，不要将弹簧测力计当玩具甩动。*活动二（可选）：测量拉动不同物体所需的拉力。（如拉动桌面上的书本、文具盒等）3.交流与分享：*小组间交流测量结果，比较同一种物体不同小组测量的数据是否接近，分析差异原因。*请几位学生演示自己的测量过程，其他同学评价是否正确。（四）巩固拓展，深化理解（约5分钟）1.讨论辨析：*“小明测量一个物体时，指针指在2.3N处，他说这个物体重2.3牛，可以吗？”（引导学生说出“物体的重量”实际上是物体所受重力的大小，所以可以说“这个物体所受的重力是2.3牛”或简单说“这个物体重2.3牛”。）*“如果弹簧测力计的指针一开始就指在0.2N的位置，没有调零，直接去测一个物体，读数是3N，那么物体实际重多少？”（2.8N，培养学生的纠错能力和实际应用能力。）2.生活联系：“除了我们今天用的这种弹簧测力计，你们还在生活中见过哪些类似的测量工具？”（如体重秤、握力计等，拓展学生视野，感受科学与生活的联系。）（五）课堂总结，回顾提升（约3分钟）1.师生共同回顾本节课学习的主要内容：弹簧测力计的构造、原理、单位、正确使用方法。2.提问：“通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？”3.鼓励学生在课后继续探索，用学到的知识去测量身边更多物体所受的力。（六）布置作业（约2分钟）1.回家后，用弹簧测力计测量家中3-5种不同物体（如苹果、水杯、书包等）所受的重力，并记录下来。注意安全和正确操作。2.思考：如果弹簧测力计的弹簧坏了，还能用来测量力吗？为什么？八、板书设计弹簧测力计1.构造：提环、弹簧、指针、刻度盘、挂钩2.单位：牛顿（牛，N）3.原理：弹簧受力越大，伸长越长。4.使用方法：*看（量程、分度值）*调（指针调零）*测（拉力方向与弹簧轴线一致，不超量程）*读（视线与刻度线相平）*记（数值和单位）九、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、教学中存在的问题及改进措施等。）例如：*学生对弹簧测力计的操作兴趣浓厚，参与度高，但部分学生在调零和读数时仍有困难，需要加强个别指导。*关于“弹簧受力越大，伸长越长”的原理，通过直观演示，