统编人教部编版八年级下册语文第六单元《课外古诗词诵读》同步练习

统编人教部编版八年级下册语文第六单元《课外古诗词诵读》同步练习引言同学们，中华古典诗词是中华文化的瑰宝，历经千年岁月的淘洗，依旧闪耀着璀璨的光芒。本单元的《课外古诗词诵读》精选了《诗经》中的《关雎》《蒹葭》以及《式微》《子衿》四首千古名篇。它们或吟咏纯真爱情，或抒发幽思情怀，或慨叹征役之苦，语言质朴优美，意境深邃悠远。为了帮助大家更好地理解和掌握这些作品，巩固所学知识，提升诗词鉴赏能力，我们精心编写了这份同步练习。希望同学们能通过练习，进一步感受古典诗词的魅力，体悟其中蕴含的情感与智慧。《关雎》同步练习一、夯实基础1.给下列加点字注音：*关关雎鸠（）（）*参差荇菜（）（）*寤寐求之（）（）*窈窕淑女（）（）*琴瑟友之（）（）*钟鼓乐之（）2.解释下列诗句中加点的词语：*窈窕淑女，君子好逑。窈窕：__________*参差荇菜，左右流之。流：__________*求之不得，寤寐思服。寤寐：__________*悠哉悠哉，辗转反侧。反侧：__________*参差荇菜，左右芼之。芼：__________3.用现代汉语翻译下列句子：*关关雎鸠，在河之洲。*窈窕淑女，君子好逑。*求之不得，寤寐思服。二、理解赏析1.本诗以“关关雎鸠，在河之洲”开篇，运用了什么表现手法？有何作用？2.诗中是如何表现男子对“淑女”的追求过程的？请简要概括。3.“悠哉悠哉，辗转反侧”一句，表现了男子怎样的心情？4.你如何理解诗中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”所描绘的情景？三、拓展延伸《关雎》是《诗经》的首篇，历来被视为歌颂美好爱情的典范之作。你认为这首诗体现了古代劳动人民怎样的爱情观？这种爱情观在今天看来有何现实意义？参考答案及提示：*夯实基础：1.jūjiū；cēncīxìng；wùmèi；yǎotiǎo；qínsè；lè（此处读lè，使……快乐）。2.窈窕：文静美好的样子。流：求取。寤寐：醒时和睡时，泛指日夜。反侧：翻来覆去不能入睡。芼：挑选。3.（1）关关和鸣的雎鸠鸟，栖息在河中的小洲上。（2）那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。（3）追求却没法得到，日日夜夜总思念她。*理解赏析：1.起兴（兴）。以雎鸠鸟的和鸣起兴，引出对美丽贤淑女子的爱慕之情，营造了和谐美好的氛围，奠定了全诗喜悦、向往的感情基调。2.男子先是对淑女产生爱慕（“窈窕淑女，君子好逑”），然后是苦苦追求而不得（“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”），最后设想求而得之的喜悦与欢庆（“琴瑟友之”“钟鼓乐之”）。3.表现了男子对淑女求之不得的深切思念和苦闷焦虑之情。4.这是男子因思念而产生的美好幻想，描绘了他希望与淑女成婚，用琴瑟之声表达亲近之意，用钟鼓之乐举行婚礼的欢乐情景，表现了他对美好爱情的执着追求和对未来幸福生活的憧憬。*拓展延伸：（提示）古代劳动人民对美好爱情的向往与追求，强调对爱情的忠贞、对伴侣的尊重以及婚姻的美好和谐。现实意义可围绕真诚、尊重、责任等方面谈。---《蒹葭》同步练习一、夯实基础1.给下列加点字注音：*蒹葭苍苍（）（）*白露未晞（）*道阻且跻（）*白露未已（）*道阻且右（）*宛在水中坻（）（）2.解释下列诗句中加点的词语：*蒹葭苍苍，白露为霜。苍苍：__________*所谓伊人，在水之涘。涘：__________*道阻且长。长：__________*道阻且跻。跻：__________*道阻且右。右：__________*宛在水中沚。沚：__________3.名句默写：*蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，________________。*________________，道阻且跻。溯游从之，________________。二、理解赏析1.诗中反复出现“苍苍”“萋萋”“采采”等词语描绘蒹葭的景象，有何作用？2.“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”中的“长”“跻”“右”分别从哪些角度写出了道路的艰难？这体现了追寻者怎样的心情？3.诗中的“伊人”究竟指什么？为何始终“宛在”而不可即？这种写法有何妙处？4.请结合具体诗句，分析《蒹葭》一诗在结构和表现手法上的特点。三、拓展延伸《蒹葭》一诗意境朦胧，韵味悠长，给人以无限的遐想空间。有人认为这是一首爱情诗，有人认为这是一首招贤诗，还有人认为这是一首表达对理想境界的追寻之作。你更倾向于哪种理解？请结合诗歌内容说说你的理由。参考答案及提示：*夯实基础：1.jiānjiā；xī；jī；yǐ；yòu；wǎnchí。2.苍苍：茂盛的样子。涘：水边。长：漫长。跻：（路）高而陡。右：向右迂曲。沚：水中的小块陆地。3.在水一方；溯洄从之，宛在水中坻。*理解赏析：1.这些词语不仅描绘了蒹葭茂盛、颜色由苍青至凄清再到鲜明的变化，渲染了萧瑟、朦胧的秋景氛围，也暗示了时间的推移，与追寻者凝望、追寻的过程相呼应，烘托了其惆怅、执着的心情。2.“长”写道路遥远，“跻”写道路高陡，“右”写道路迂曲。体现了追寻者不畏艰难、执着追寻的精神，以及追寻过程中的艰辛与失落感。3.“伊人”可以是意中人，也可以是贤人、理想、美好事物等。“宛在”而不可即，一是因为道路艰险，二是因为“伊人”所在位置恍惚迷离（“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”“宛在水中央”等）。这种写法使得诗歌意境朦胧含蓄，富有象征意味，更能激发读者的想象，突出了追寻的主题和怅惘的情感。4.结构上采用重章叠句、反复咏唱的形式，节奏鲜明，旋律优美，深化了意境，强化了情感。表现手法上，运用了起兴（以蒹葭、白露起兴）、情景交融（凄清的秋景与惆怅的心情融为一体）、象征（“伊人”象征美好事物或理想）等。*拓展延伸：（提示）选择一种观点，言之有理即可。如爱情诗，可从对“伊人”的执着追寻角度分析；如招贤诗，可从“伊人”象征隐居贤才，“道阻”象征求贤不易角度分析；如追寻理想，可从追寻过程的艰难与理想的朦胧美好角度分析。---《式微》同步练习一、夯实基础1.给下列加点字注音：*式微（）*胡不归？微君之故（）*胡为乎中露（）*胡为乎泥中（）2.解释下列诗句中加点的词语：*式微式微，胡不归？归：__________*微君之故，胡为乎中露？故：__________*微君之躬，胡为乎泥中？躬：__________3.翻译句子：*式微式微，胡不归？*微君之躬，胡为乎泥中？二、理解赏析1.“式微式微，胡不归？”运用了什么修辞手法？有何表达效果？2.这首诗篇幅短小，但情感表达却十分强烈。请结合诗句分析，诗中抒发了怎样的情感？3.你认为这首诗是劳动者对谁发出的质问？诗中的“中露”“泥中”有何含义？三、拓展延伸《式微》一诗语言质朴，情感真挚，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的典范。这种关注现实、反映民生疾苦的创作精神，在我国古代诗歌中有很多体现，请举出一例并作简要说明。参考答案及提示：*夯实基础：1.wēi；gù；lù；zhōng。2.归：回家。故：缘故，原因。躬：身体。3.（1）天黑了，天黑了，为什么还不回家？（2）如果不是为了养活你们这些统治者，我何必在泥泞中劳作呢？*理解赏析：1.反复、设问。“式微”的反复，强调了天色已晚，引出“胡不归”的质问，语气强烈，表达了劳役者对遭受不公待遇的不满和渴望回家的迫切心情。2.抒发了劳役者在天黑时分仍在野外劳作的艰辛与疲惫，以及对统治者的不满和怨愤之情。3.对统治者（“君”）发出的质问。“中露”指在露水中，“泥中”指在泥泞中，具体描绘了劳役者劳作环境的恶劣和艰辛，反衬出统治者的不体恤民情。*拓展延伸：（提示）如《诗经·伐檀》《诗经·硕鼠》，或杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”等，能体现对民生疾苦的关注即可。---《子衿》同步练习一、夯实基础1.给下列加点字注音：*青青子衿（）*悠悠我心（）*纵我不往（）*子宁不嗣音（）*子宁不来（）*挑兮达兮（）（）2.解释下列诗句中加点的词语：*青青子衿，悠悠我心。子：__________衿：__________悠悠：__________*纵我不往，子宁不嗣音？纵：__________宁：__________嗣音：__________*挑兮达兮，在城阙兮。挑达：__________城阙：__________3.名句默写：*青青子衿，________________。________________，子宁不嗣音？*________________，________________。一日不见，如三月兮！二、理解赏析1.诗的前两章以“青青子衿”“青青子佩”起兴，有何用意？2.“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？”这两句诗表现了女子怎样的心理活动？3.“挑兮达兮，在城阙兮”描绘了女子怎样的动作和情态？4.“一日不见，如三月兮”运用了什么修辞手法？有何表达效果？三、拓展延伸《子衿》是一首典型的思妇诗，成功塑造了一个痴情等待的女子形象。请结合诗中的具体词句，分析这个女子形象的特点。参考答案及提示：*夯实基础：1.jīn；xīn；zòng；sì；lái；tiǎotà。2.子：你，对男子的尊称。衿：衣领。悠悠：深思的样子。纵：纵然，即使。宁：难道。嗣音：传音讯。挑达：独自徘徊的样子。城阙：城门两边的楼台，是男女约会的地方。3.悠悠我心。纵我不往；挑兮达兮，在城阙兮。*理解赏析：1.“子衿”“子佩”是恋人的衣饰，诗人看到这些自然联想到恋人，运用了借代（以服饰代指人）的手法，既点明了思念的对象，又通过对恋人衣饰的细致描绘，表达了女子对恋人深深的思念之情。2.这两句以反问的语气，表现了女子因恋人未传音信、未赴约会而产生的埋怨、嗔怪，同时也暗含着她对恋人的深切思念和渴望相见的急切心情。3.描绘了女子在城门楼上独自徘徊、焦急等待的动作和情态，“挑兮达兮”生动地表现了她坐立不安、心神不宁的状态。4.运用了夸张的修辞手法。将“一日”夸张为“三月”，极言思念之深切，度日如年，强烈地表达了女子对恋人的思念之情。*拓展延伸：（提示）从“悠悠我心”可见其深情专一；从“纵我不往，子宁不嗣音/不来”可见其娇嗔直率；从“挑兮达兮，在城阙兮”可见其焦急等待；从