部编版四年级上册语文第一单元口语交际教学设计

部编版四年级上册语文第一单元口语交际教学设计一、教材分析本单元口语交际的主题是“我的观察发现”，旨在引导学生将本单元所学的观察方法运用于实践，并将观察所得有条理、清晰地表达出来。这既是对单元阅读教学中观察能力培养的延伸与巩固，也是提升学生口语表达能力的重要途径。通过此次口语交际，学生不仅能锻炼语言组织和表达能力，更能进一步激发对自然和生活的好奇心与探索欲，培养留心观察、勤于思考的良好习惯。二、学情分析四年级的学生已具备一定的口头表达能力，乐于分享自己的所见所闻。他们对周围世界充满好奇，具备初步的观察能力，但在观察的细致性、条理性以及将观察内容转化为连贯、生动的语言表达方面仍有提升空间。部分学生可能存在表达时内容零散、重点不突出或语言不够简洁准确等问题。因此，教学中需注重方法的引导和示范，并创设轻松愉悦的交流氛围，鼓励学生大胆表达。三、教学目标1.知识与技能：引导学生学习有条理、清楚地讲述自己的观察发现，能说出观察的对象、观察到的现象以及自己的感受或思考。在交流中，学习倾听他人发言，能对感兴趣的内容进行提问或补充。2.过程与方法：通过创设情境、示范引路、小组合作、互动交流等方式，让学生在实践中掌握观察和表达的基本方法。3.情感态度与价值观：激发学生观察周围事物的兴趣，培养学生热爱自然、热爱生活的情感，养成留心观察、乐于表达的好习惯。四、教学重难点*教学重点：引导学生将自己的观察发现有序、清楚、具体地表达出来，做到语句通顺，意思明确。*教学难点：如何引导学生将观察到的细节用生动的语言描述出来，并注意倾听他人发言，进行有效的互动交流。五、教法学法*教法：情境教学法、示范引导法、启发提问法、小组合作法。*学法：自主探究法、倾听感悟法、互动交流法、模仿迁移法。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含一些有趣的自然现象、动植物图片或短视频）、学生优秀观察日记范例（可选）、一些可供观察的实物（如一盆植物、一个小玩具等）。2.学生准备：课前仔细观察身边的一种事物（动物、植物、自然现象或其他感兴趣的事物），并尝试记住观察到的细节和自己的感受。七、教学过程（一）导入：创设情境，激发兴趣（约5分钟）1.谈话激趣：师：同学们，我们刚刚学习了第一单元，感受到了大自然的奇妙与美丽。在这个单元里，我们认识了不辞辛劳的蟋蟀，欣赏了秋天的美景，也了解了观察对于我们学习和生活的重要性。谁来说说，通过学习，你觉得观察时要注意些什么呢？（引导学生回顾：用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手摸，还要用心想等。）2.图片/视频导入：师：是啊，只要我们用心观察，就会发现生活中处处有学问，处处有惊喜。（播放一段有趣的自然现象视频，如蚂蚁搬家、花朵绽放的延时摄影，或展示几张色彩鲜艳、细节丰富的动植物图片。）你们看，这些画面有趣吗？它们都是大自然的小秘密，等待我们去发现。3.揭示主题：师：今天，我们就来开一个小小的“观察发现分享会”，请大家勇敢地把自己最近的观察发现说给同学们听一听。这节课我们的口语交际主题就是——“我的观察发现”。（板书课题）（二）明确要求，示范引路（约10分钟）1.讨论交流“说什么”：师：谁来说说，当你要分享“我的观察发现”时，你打算说些什么呢？（引导学生思考：观察的是什么事物？你是怎么观察的？观察到了哪些有趣的现象或特点？当时你的心情怎么样？有什么想法吗？）教师根据学生的回答，适当梳理并板书关键词，如：事物名称、观察方法（看、听、闻、摸）、发现（样子、变化、声音、气味、特点）、感受/想法。2.讨论交流“怎么说”：师：说得内容很重要，说得方式也很关键。怎样才能让你的分享更吸引人，让大家听得更明白呢？（引导学生明确：说话声音要响亮；语句要通顺、连贯；要说清楚、说具体；态度要自然、大方；可以加上适当的表情和动作。）3.教师示范或优秀范例引路：师：听了大家的讨论，老师也想把我的一个观察发现分享给大家，你们想听吗？（教师结合准备的实物或图片，进行生动具体的示范。）*示范示例：“同学们，最近我观察了我家窗台上的一盆多肉植物。我每天都会去看看它。我发现它的叶子胖乎乎的，像一个个饱满的碧玉勺子，颜色是那种很可爱的嫩绿色，靠近阳光的几片叶子边缘，还悄悄染上了一点粉红色，就像害羞的小姑娘。我用手轻轻摸了摸，感觉叶子硬硬的，表面很光滑。我还发现，它不像别的花儿那样需要天天浇水，妈妈说它的叶子里储存了很多水分呢！看着它每天都精神抖擞的样子，我觉得它特别可爱，也感受到了生命的神奇。”师：听了老师的分享，你们觉得老师说得怎么样？老师都说到了哪些方面呢？（引导学生回顾示范中包含的要素：事物名称、观察到的细节、观察方法、个人感受。）（三）互动交流，实践提升（约20分钟）1.小组内交流分享：师：现在，请大家在小组内互相分享自己的观察发现。每个同学都要轮流说，其他同学要认真听，可以给发言的同学提提小建议，或者问问自己感兴趣的问题。小组长要组织好，确保每个同学都有发言的机会。（学生分组活动，教师巡视指导，关注学生是否能围绕主题说清楚，提醒学生注意倾听和礼貌互动。）2.小组代表全班交流：师：刚才各个小组的讨论都非常热烈，相信大家都有很多精彩的发现。现在，哪个小组愿意推荐一位代表，把你们组最有趣或者说得最好的观察发现分享给全班同学听？（每组推荐1-2名代表发言，教师引导其他学生认真倾听。）3.师生共同点评与指导：*对发言学生的优点给予肯定和表扬（如：“你观察得真仔细，连……都注意到了！”“你的声音真响亮，大家听得很清楚。”“你把……比作……，真生动！”）。*针对不足，以鼓励和引导的方式提出改进建议（如：“如果你能把它的颜色说得再具体一点，比如像什么一样的颜色，大家可能会更有画面感。”“如果你能说说当时你心里是怎么想的，那就更棒了。”）。*引导学生进行提问和补充：“听了他的分享，你们有什么问题想问他吗？”“谁能给他补充一下？”（四）拓展延伸，总结回顾（约5分钟）1.拓展：师：同学们，今天的观察发现分享会非常成功！大家都是细心的观察者，也是出色的小演说家。其实，观察不仅仅能让我们有话说，还能帮助我们写好作文。课后，大家可以把今天分享的观察发现写下来，也可以继续去观察你感兴趣的事物，把新的发现记录在你的观察日记里。2.总结：师：今天这节课，我们不仅分享了各自的观察发现，还学会了如何把观察到的内容说得更清楚、更具体。希望同学们能把这种留心观察的好习惯保持下去，去发现大自然更多的奥秘，去感受生活更多的美好。因为，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。八、板书设计我的观察发现说什么？怎么说？