区块链行业全应用51张课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。区块链行业全应用区块链行业全应用61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。区块链行业全应用应用篇—立足实体,去伪存真Part2/Hp本章要点第节:法律①)(◆)(2)(自第4节:湖原第5节:公益块链的应娱乐行业区块链的应法律行业区块主要测源主要应用于食药畜中在数字货用主要集中在区块链用于版权保护,确收、知识产权、数字凭第6节:物联网链金和跨游戏和区块链社交权、用权和维枫证和供应链境支付益行业区块链主要区块连物联对商业落志用于追踪善款、公地力更强,市场价值1外贸函电在商务活动中的重要作用由于经济全球化以及中国加入WTO，中国的对外贸易活动愈加频繁，现代企业在进行国际贸易时，交易双方会频繁地使用信函、邮件、传真等进行沟通交流，这一方式贯穿从建立业务到签订合同、执行合同以及合同纠纷的解决等各个环节；而外贸函电也使对外贸易摆脱了时间和空间的限制，为贸易全球一体化发挥了巨大作用。现在越来越多的企业，利用便捷的信息交流平台，纷纷转向国际市场，力图开拓新的商机，这就需要一批有较强的外贸交易能力、熟悉外贸业务流程，懂得操作计算机现代化办公软件的复合型人才。外贸函电是一门将外贸实务和商务英语相结合的课程，该课程旨在将外贸知识和英语知识相结合，培养学生如何在不同的外贸环境下撰写出表达准确、得体的外贸英语函电，以满足企业第一线对日常能处理外贸信息的专门人才的要求。外贸函电已成为高校对外经济贸易专业或国际商务英语专业高年级学生的必修课程。基于外贸函电既涉及英语又结合外贸实务的特征，对于不同的学生，教师在教授同一门课程应有不同的侧重点。本文就如何针对不同专业的学生来进行外贸函电的教授进行了探究。2外贸函电面对不同专业学生的不同侧重点鉴于函电在实际工作和业务的重要作用，现在越来越多的学校在与国际经济与贸易、报关与国际货运、航运以及商务英语等相关专业将其作为专业核心课。但是针对不同的学生，函电的教学方法也有较大的差别。就学生专业的不同，可以分为两类：一类是非英语专业的学生，如报关与国际货运专业、国际经济与贸易专业等；另一类是英语专业的学生。2.1针对非英语专业学生作为非英语专业的学生，学习外贸函电既有优势也有劣势。针对报关与国际货运和国际经济与贸易等相关专业的学生来讲，一年以及更长时间的专业课学习使他们对外贸实务知识掌握较为充分，这些学生对函电所探讨的内容是熟悉的，对贸易术语等专有名词是了解的。但是没有系统地学习过英语阅读、英语写作、英美文化、语言学等课程，他们对中西方文化的差异以及中西方思维的不同没有系统了解。这也就导致了非英语专业的学生在学习这样一门以英文书面表达为基础的函电课程时，遭遇到一些难题。再加上有的学生认为函电只是单纯的中英翻译练习，养成一种被动思维，写出的函电晦涩，思路不通畅，内容不完整，不符合英文的思维表达习惯。为了让他们尽快掌握函电交流谈判的技巧，提高交际能力和效率，教师有必要在课堂上渗入中西方文化的差异并且让学生了解中西方思维的不同点。使用函电交际的双方由于文化背景的不同，产生误解在所难免。例如，作为出口商，中国人在供货后会谦逊地说“希望货物能令贵方满意”，这句话如果表达成“Wehopethegoodswillturnouttoyoursatisfaction”收信人可能会有不同想法，他们会误认为中方对货物的质量信心不足，因为hope是表示主观愿望的词语，并没有中方想表达的肯定事实的含义。所以我们看到外商常用wetrust或者webelieve等词语来表达自己对货物质量的信心。这种文化差异若是处理恰当，就能促成生意；若处理不当，则可能引起双方误解，导致交易失败。除此之外，中西文化的差异在很大程度上体现在思维方式的不同。函电中的中西方思维差异主要体现在直线式和螺旋式思维方式的差异。英语民族的思维直截了当，他们是直线型思维方式。句型上体现为要点放在句首，然后再把各种成分补充进来，句子结构头小尾大，呈直线型延长。这种西方的思维方式在语篇上体现为开门见山，直奔主题；之后再层层论述。直线型思维方式在各类英语文章中都可发现，尤其是外贸函电中，因为在外贸业务中，双方都十分重视沟通的效率，都希望能最快速的准确获取信息，因此直线型的思维方式是外贸函电中的典型思维方式。汉语民族凭直觉思维，他们是螺旋式思维方式。这种思维方式体现在句型上为头大尾小，句子的扩展呈螺旋形延伸，句首开放。从语篇上看，汉语民族先叙述背景或罗列客观条件或通过阐明原由等方法，最后做出结论。不同的思维方式，经常使不同文化背景下的外贸工作人员遭遇文化差异引起的障碍。学生虽然会选择正确的商业术语，却写不出符合英语民族习惯的外贸函电，这就是不同思维方式导致的结果。只有意识到这种思维方式在函电中的影响，才可以在练习函电写作时避免本族文化和思维的干扰。教师在教学中应充分考虑到学生的实际情况，有意识地在教学内容中渗透中西方文化以及汉英思维的差异性，让学生熟悉英语思维的习惯。教师在课堂需要加强篇章教学，重视行文结构，培养学生自主学习的能力。同时，作为一门实用课程，外贸函电培养学生的读、写、译能力，教师在教学中也要结合阅读和写作的内在联系，使学生逐步形成英语的思维方式，真正做到充分运用语言工具进行无阻碍的沟通交流，发挥函电在外贸业务中的重要作用。2.2针对英语专业的学生英语专业的学生学习外贸函电课程，教师应把更多的重点集中在外贸知识的理解上。对于英语专业的学生，各种英文专业的课程对听说读写的能力以及中西方文化的介绍使学生掌握了一定的翻译技巧和能力，但外贸知识的欠缺却让他们看懂每一个单词和语法也不知信中所云。例如，offer在英文中经常表示“提供”的意思，在函电中表示“发盘”，如果老师不解释发盘是什么，学生就没办法写出与发盘、还盘相关的信函。针对英语专业的学生学习外贸函电课程，可先开设国际贸易实务基础课程，或者在每个章节的函电学习之前补充外贸背景和知识。课堂上不能采用同英语精读课程一样的教学方法，可以利用案例教学法，通过一个完整案例的介绍，让学生了解外贸流程和具体环节。此外，通用的国际贸易术语、国际贸易缩略语也是学生在以后工作中无法回避的，这里包括询盘，还盘，合同，支付，物流，保险，包装，索赔等等各个方面的术语，应配合每个单元的教学在课堂上予以介绍，并通过课堂快速循环提问的方式进行强化，还可针对每个单元的常用术语设计一些翻译习题，让学生在课堂上完成，在运用的基础上使学生对这些词汇真正掌握。另外，增加学生校内实训或校外实习的机会，可以让他们接触外贸业务后快速地掌握函电学习的内容。3结语以上从非英语专业和英语专业两个角度讨论了函电教学采用的不同方法。除此之外，教师也要灵活使用教材。教材虽然提供了一些具体的实例，但实际贸易中业务千变万化，学生需要掌握的是实际业务中与外商沟通、磋商、谈判的技巧，教材是无法提供一个任何情况下都能套用的例子。针对千变万化的外贸业务，教师应重点培养学生良好的语言组织能力，通过使用专业的术语、地道的句子组织成符合英语民族的文化特点的信函、邮件等。进入21世纪，以计算机为核心的信息技术给教育教学改革带来了空前的飞跃，它悄悄地把粉笔换成了鼠标；把黑板换成了投影，也慢慢地改变着我们教育教学的方式，为现代教育教学注入了新的活力。目前，很多学校都顺应时代潮流，已着手进行了信息技术与课程整合的实践，但在教学实践过程中，我们存在着对课程整合的理解及操作层面的误区。这些误区阻碍了学校信息技术与课程整合的发展进程，使教育信息化偏离正确的方向。这些误区主要表现在以下几个方面。一、信息技术与课程整合的内涵不明确信息技术与课程整合的内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下（尤其是主导——主体教学理论的指导下），把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认识工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面运用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个要素和教学环节，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。在传统的课堂教学中，教师有目的、有计划地将学科知识内容传授给学生。如今，在整合的课堂中，仍然有很多教师只认为所谓的信息技术与学科整合就是在课堂上放放课件，简单使用一下计算机和实物展台等电教设备，教师的黑板板书变成了PPT演示，学生把看黑板变成了看投影，信息技术所起的作用仅仅是辅助教师教学的工具，减轻教师的工作量，对教学内容、教学结构本身没有任何的改变，所以，我们首先要明确的是整合意味着在课程教学把信息技术、信息资源、信息方法、课程内容等有机的结合，共同完成课程教学任务，强调信息技术要服务于课程而不是技术，强调应当设法找出信息技术在哪些方面能增强学习的效果，能使学生完成那些用其他方法做不到的事。二、教师主导与学生主体地位的错位在日常的授课中，我们发现了有两种常见的整合课，一种是绝对主导的整合课，教师借助计算机展开教学，学生只能被老师牵着鼻子走，其学习的积极性、主动性往往被忽视，学习的潜能没有挖掘出来；另一种是绝对主体的整合，教师主观上给学生创设了很多自主学习的活动，让学生开展所谓的分组讨论、上网搜索、成果回报等活动，但教师对各个活动的指导不够，学生处于“放羊”状态，其实学习效果并不好。主体——主导教学理论强调“教师是教学过程的组织者，学生是信息加工与情感体现的主体，因此我们强调在整合过程中，应该以学生为中心，教师尊重学生，尽可能地调动学生进行思考而不是代替学生思考，学生是学习的主体，并不等于放弃教师的主导作用，尤其是学生的认知水平较低，自制力有限，在多媒体和网络的信息技术环境下，教师的主导地位就显得更加重要了，如果安排学生上网收集信息，教师事先要对相关的网址、网上的内容要有所了解，必要时需要教师事先对相关信息做整理加工的工作。三、校园网建设和使用上的偏差校园网建设和使用缺乏全面的考虑，重形式轻实效，导致严重的重复建设，造成了资源浪费，重硬件轻软件，导致学校的各种教育教学资源割裂，形成一个个信息孤岛，另外，校园网的使用也缺乏全员参与，很多老师都没有意识到信息技术是对传统教育方式方法的挑战，没有意识到校园网的应用在信息技术教育和学科整合种的重要作用，也有一部分老师已经意识到校园网的重要性，但不懂得如何去利用网络教学。我们应该按照不同的功能和学科分别构建，自主开发建设、扩充校园网，通过调查，校园网的使用需要全体师生共同参与，只有这样才能充分发挥校园网的优势。四、忽视教师培训五、信息技术课程只是培养计算机技能很多人把信息技术课当成纯粹的技能培养，没有考虑到学生全面发展的要求，比如读写方面，很多人就认为“教授计算机技术”就等于上“打字课”，而不是教学生如何绘画、做计划、写论文、作诗、写信、谱曲等，这样无助于学生真正理解数字文化及其意义，更无助于信息技术与学科的整合，因为学生是整个教育教学的主体，是教学结构的重要组成部分（包括教师、学生、教学媒体、教材四部分），这种技能培养的是被动的计算机使用者，而不是有创造力的、有较高信息素养的信息社会人才。这种方法无视认知能力、创造能力和批判能力的发展，而这些不但对于职业生涯的成功，而且对于个人在社会和生产环境中实现自己的抱负都是至关重要和必不可少的，现在，很多学校，信息技术课只注重知识考核，而忽视技能和综合能力的评估考核，考操作步骤记忆，而不是灵活地完成任务。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。区块链行业全应用区1区块链行业全应用51张课件2应用篇—立足实体,去伪存真Part2/Hp本章要点第节:法律①)(◆)(2)(自第4节:湖原第5节:公益块链的应娱乐行业区块链的应法律行业区块主要测源主要应用于食药畜中在数字货用主要集中在区块链用于版权保护,确收、知识产权、数字凭第6节:物联网链金和跨游戏和区块链社交权、用权和维枫证和供应链境支付益行业区块链主要区块连物联对商业落志用于追踪善款、公地力更强,市场价值应用篇—立足实体,去伪存真3区块链已开始应用于金融、娱乐、法律、溯源、公益、物联网等各个行业◆区块链开始从金融领坷非金融巘扩徵,已应用于娭乐、法律、測源、公益、物联网等冬个行业,根据企业数呈和融资规貞以及应用成度,亿欧習库最终选怿了金融、娱乐、法律溯源、公益、物联网六个行业分析区块链的应用现状。数铤金融、跨墳支付等戏预测寬猜等法律存证等数字凭江和供应链測原能源VOLUNTEER复、公益寻人等品朔源、健康管理、能电网、数宇档案备协怍等医疗数居共享等电力共亨等区块链已开始应用于金融、娱乐、法律、溯源、公益、物联网42.1金融2.1金融521.1数字货币21.1数字货币6数字货币是其基于节点网络并采用了数字加密算法,全球对于数字货币的研究已有三十余年的时间◆数字货币是非实物货币,非实物货是区分于实物货币的个龊念,是指不存在于现实世界、不以物理介质为载沐的货币形式,非实物货而回分为电子货市、虛拟货和数字货币。数字货基于节点网络并釆用了数字加密算法,具有去中心化、总呈稳定和价格則烈波动等特征。◆全球对于数字货币的研究已有三十佘年的时间,1982年,“数字货币之父戴维乔姆在美密会议上发表了一篇论文《于不可追宗的支付系统的盲签名》,提出用盲签名构建一个具匿名性和不可追琮性的电子现金系统,这是最早的数字货理论。真正的数字货币概念盛行是2008年出现的比饼特亿欧智库:数字货币研究历程乔提出用肓签名控Habe和IStometta出用时中本发表论文比菏币建个具备至名性和不可追保证数字文件安踪性的电子现会系统統,阐述了比符币点对点去心核心思想3r.289成遭了D出现B-money,强调点对点比特持币正式诞生sh,其后的群签名、公平交易和交易记录的不可更改交易、货币的可分性等研究是在这个基出上展开数字货币是其基于节点网络并采用了数字加密算法,全球对于7区块链行业全应用51张课件8法定数字货币是以数字货币形式存在的法定货币,目前已有委内瑞拉、泰国等五个国家发行法定数字货币◆近几年,发行法定数字货币成为央行重要关注的话题。法定数字货币是以数字货币形式存在的法定货币,是由中央银行直接向社会发行的以电磁符号形成存在于电子设备中的法定货币。它是法定现钞或硬币的代形式,但与法定现钞或更具有同等法律效力◆目前,已有5个国家发型了法定数字货币,最著名的是委内的石油币,其余四个国家分别为泰国、厄瓜多尔、突尼斯和塞内除此之外,还有众多国家有发行法定数字货币的意向委内瑞拉厄瓜多尔突尼斯塞内加尔017年12月,委内瑞拉2018年10月,泰国CTH2014年12月,厄瓜多尔指道,突斯于2015年2016年12月,塞内加尔交易所上市,央行推出电子贪币发行国家数字货币eDi央行发布基于区块链的数2018年2月,以石旧为价CTH是玉中央银行、挛系统”,2015年2月开家总部位于士的软件字赏币eC,由当地银公司moneta参与技术整8ano对外发售,其价信与油价字经济联合发行,共多尔币,以咱合,如王家发行的质法Mahe一家位于爱尔挂钩,发行参考价60美元120亿枚,泰国数字经济若为价值载体,相当eDina的发行也的创业公司ecurrency发行量为1忆集团负责运营,M负责于种新的加密支付系Mintlimited协助发技术支持法定数字货币是以数字货币形式存在的法定货币,目前已有委9数字货币钱包狭义来看是存储公钥和私钥地址的工具,还处于早期积累用户和沉淀资金的状态加数字货币的快速发展激发了对数宇字債币的安全存储需求,加密数字貨币钱包也应运而生。数字货币钱包狭义的定义是存储公钥和私钥地址的工具,广义上则包括数字资产余额查询、发送交易等基本功能。钱包是区块链行业比不可少的环,但是目前还没有较好的商业模式,还处于早期积累用户和沉淀资金的阶段。◆据sTatist数据显示,自2009年比特祺货币诞生以来,数字货币钱包的数量一直在增长,到2018年3月底,数字货币钱包的用户达到了近2400万,日前,越来越多的企业投入数字货币钱包建设中,以下是部分数字货币钱包介绍亿欧智库:部分数字货钱包介绍赖性是否开源双重验证多重签名HD钱包用广规模CashBTC、ETH、ETC、ACT等数十种币种移动端钱包否是是约90万库神铣包主币种与ERC20代币件钱包否是是是十PC端钱包是否否ImtokenBTC、ETH、EOS、ERC20代币移动端钱包否否是是月活400万〖C、ETH、ETC、LT℃等数十种币种网页移动端否粞:开堙数字货币钱包狭义来看是存储公钥和私钥地址的工具,还处于10今所是加密数字货币交易流通和价格确定的主要场场妈大效应显现◆数字货交易所是指进行数字币间数字币与法币交果合的平台,是密数字交易面价钟心化交易所和去中心化交易所。中心化交易所是一个平台或老应用,可以允许交易老使用法币或其它加速货市卖交易所是中心化交易所的补充,通过在区块链(例如以太坊)上直接构建P2P的交易市场◆交易所打通区块投资的一二级市场,接起项目方与普通投资者,处于数字货币产业的核心环节。据CoinMarketCap数显到2018年10月21日,全球数字货币交易所已达15124家,盈利式有:手续麦、项目上币费、发行平台等,市场马太效应豆现,尾部交易所面临生存危机亿欧智库:2018年10月主要交易所市场份额战比%80%%B%6鼎BitMEXbithumb令BINANCE③2awOKEXHUoti43%UBitForexZHitBTC<BITFINEX今所是加密数字货币交易流通和价格确定的主要场11区块链行业全应用51张课件1