五年级语文名篇教学设计与教案范例

五年级语文名篇教学设计与教案范例引言：深耕名篇沃土，启迪语文智慧五年级，是小学生语文学习承上启下的关键时期。学生已具备一定的识字量和阅读理解基础，正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，对语言文字的感悟力、审美力也在悄然萌发。此时，引导他们走进语文课本中的“名篇”，不仅是知识的积累，更是语感的培养、思维的训练和文化的浸润。名篇，以其精炼的语言、深邃的思想、高尚的情操，为学生提供了最优质的语文学习范本。因此，如何科学设计名篇教学，让学生真正走进文本，与作者对话，与文本共鸣，是每一位五年级语文教师值得深入探究的课题。本教学设计与教案范例，旨在结合五年级学生的认知特点与学习规律，提供一套具有操作性和启发性的教学思路与实例，以期抛砖引玉，共同提升名篇教学的质量。一、五年级语文名篇教学设计的核心原则与策略名篇教学，非简单的知识传授，而是一场师生与文本之间的深度对话。其教学设计应遵循以下核心原则与策略：1.文本解读的深度与广度并重：教师首先要对文本进行反复研读，吃透文本的语言特色、结构特点、思想内涵及文化意蕴。不仅要理解“写了什么”，更要探究“怎么写的”和“为什么这么写”，挖掘文本中隐含的教学价值点，为教学设计提供坚实基础。同时，也要考虑五年级学生的认知水平，把握解读的“度”，既不浅尝辄止，也不拔苗助长。2.学生主体地位的凸显与引导：教学设计应始终围绕学生的学习需求展开。要创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，鼓励学生主动参与、积极思考、大胆表达。设计富有层次性和挑战性的问题，引导学生从不同角度、不同层面理解文本，培养其独立阅读能力和批判性思维。3.读写结合的有机渗透：阅读是吸收，写作是运用。名篇本身就是最好的写作范例。教学设计应注重在阅读中渗透写作方法的指导，如观察的顺序、表达方式的运用、修辞手法的妙处、篇章结构的安排等，并适时创设练笔机会，让学生将所学内化并运用于实践，实现读写能力的协同发展。4.语文素养的综合培育：名篇教学应超越单一的知识目标，致力于学生语文素养的全面提升。在教学过程中，要关注学生语言积累与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等多方面能力的培养，使学生在潜移默化中受到熏陶和感染。5.教学方法的灵活与创新：根据不同名篇的特点和学生实际，灵活选用朗读法、讨论法、情境教学法、角色扮演法、思维导图法等多种教学方法。鼓励教学创新，利用多媒体、小组合作等形式，丰富教学手段，提高课堂教学的吸引力和有效性。二、名篇教案范例范例一：写景状物类散文《桂林山水》一、课文简介《桂林山水》是一篇文质兼美的写景散文，作者以生动形象的语言，描绘了桂林山水的奇丽景色，表达了对祖国大好河山的热爱与赞美之情。文章结构清晰，语言优美，善用比喻、排比等修辞手法，是培养学生语感、学习写作方法的优秀范本。二、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词；有感情地朗读课文，背诵课文；理解课文内容，感受桂林山水的特点。学习作者抓住特点、运用比喻和排比等修辞手法描写景物的方法。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生理解课文内容，体会语言文字的魅力。3.情感态度与价值观：感受桂林山水的美丽神奇，激发对祖国自然风光的热爱和对大自然的向往之情，培养审美情趣。三、教学重难点*重点：感受桂林山水的特点，体会作者所表达的思想感情；学习作者观察和描写景物的方法。*难点：理解“桂林山水甲天下”的含义；体会比喻、排比等修辞手法在文中的作用，并尝试运用。四、教学准备教师：制作包含桂林山水图片、视频、音频的多媒体课件；准备生字词卡片。学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。五、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课(约5分钟)1.谈话导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。你都去过哪些风景优美的地方？给大家简单介绍一下。（学生自由发言）2.播放桂林山水美景视频或展示图片，配以优美的音乐。提问：看到这些画面，你有什么感受？（引出课题：桂林山水）3.板书课题，齐读课题。解题：“桂林山水”指的是什么？看到这个题目，你想知道什么？(二)初读课文，整体感知(约15分钟)1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词预习情况：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“波澜壮阔”的“澜”，“水平如镜”的“镜”，“峰峦雄伟”的“峦”等）。*重点指导书写易错字（如：“瑕”、“攀”等）。*理解词语含义：如“波澜壮阔”、“水平如镜”、“峰峦雄伟”、“奇峰罗列”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等，可通过图片、联系上下文或近义词法理解。3.再读课文，思考：课文主要写了桂林的哪些景物？作者对桂林山水有怎样的总体评价？（找出中心句：“桂林山水甲天下”）(三)细读探究，感受特点(约15分钟)1.学习第二自然段（漓江的水）：*指名朗读，思考：漓江的水有什么特点？（静、清、绿）*作者是如何具体描写这些特点的？找出相关语句，读一读，品一品。*引导学生抓住“静得让你感觉不到它在流动”、“清得可以看见江底的沙石”、“绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”等句子，体会静态描写和动态感受的结合，以及比喻的妙处。*体会排比句式“漓江的水真静啊……漓江的水真清啊……漓江的水真绿啊……”的表达效果（增强语势，突出特点）。*指导朗读：读出漓江水的静、清、绿，读出喜爱和赞美之情。2.学习第三自然段（桂林的山）：*自主学习：用学习第二自然段的方法，小组合作探究桂林的山有什么特点？（奇、秀、险）作者是如何描写的？*小组汇报交流，教师点拨：*“奇”：“一座座拔地而起，各不相连……像老人，像巨象，像骆驼……”（形态万千，比喻生动）*“秀”：“像翠绿的屏障，像新生的竹笋……色彩明丽”（色彩美，形态美）*“险”：“危峰兀立，怪石嶙峋……好像一不小心就会栽倒下来”（险峻，令人望而生畏又赞叹）*指导朗读：读出山的奇、秀、险，读出气势。(四)课堂小结与作业布置(约5分钟)1.小结：这节课我们领略了漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险，难怪作者会说——（生齐：桂林山水甲天下）。2.作业：*熟读课文第二、三自然段，尝试背诵。*摘抄描写漓江水和桂林山特点的优美词句。*仿照课文第二或第三自然段的写法，描写一处你熟悉的景物（如校园的花坛、家乡的小河等），用上至少一个比喻句。第二课时(略写主要环节)*复习回顾：背诵或默写描写山水特点的段落。*学习第四自然段：理解“舟行碧波上，人在画中游”的含义，体会作者融入山水、与自然合一的感受，深化对“桂林山水甲天下”的理解。*品味语言，学习写法：*再次回顾比喻、排比的运用及其效果。*讨论：作者为什么能把桂林山水写得这么美？（仔细观察、抓住特点、运用修辞、真情实感）*拓展延伸：*欣赏其他描写祖国风光的图片或视频，如黄山、西湖等。*交流：除了桂林山水，你还知道哪些“甲天下”的美景？*总结全文，升华情感：总结桂林山水的美，激发学生热爱祖国山河的情感。*背诵全文，积累语言。*作业布置：完成课堂小练笔，修改完善；搜集描写自然景物的古诗或美文，与同学分享。六、板书设计桂林山水（甲天下）漓江的水特点描写修辞:-------:---:---:---静感觉不到流动排比清看见江底沙石绿无瑕的翡翠比喻桂林的山特点描写修辞:-------:---:-----------------:---奇拔地而起、各不相连排比秀翠绿屏障、新生竹笋比喻险危峰兀立、怪石嶙峋人在画中游（整体感受）七、教学反思(预设)本课教学设计注重引导学生自主探究，通过多种形式的朗读和品析，让学生感受文本语言的魅力。抓住比喻、排比等修辞手法的教学，有助于学生掌握写景状物的方法。若能在拓展延伸环节，让学生更多地联系自身生活经验进行表达，效果可能会更好。同时，背诵指导需更具层次性和方法性，帮助学生高效积累。范例二：叙事抒情类文章《慈母情深》(设计思路简述)《慈母情深》这类文章，教学重点在于引导学生抓住人物的动作、语言、神态、心理等细节描写，体会深沉的母爱，感受作者对母亲的敬爱与感激之情。教学设计应注重情境的创设，引导学生“披文入情”，通过品读关键词句，走进人物内心世界。同时，学习作者通过典型事例和细节描写来表现人物情感的写作方法。教学过程中，可采用对比阅读（如母亲工作环境的艰苦与对“我”的慷慨对比）、角色体验、想象补白等方式，深化学生的情感体验。三、结语：让名篇教学焕发生命活力五年级语文名篇教学，是一项细致而富有创造性的工作。它要求教师不仅是知识的传授者，更是文本的解读者、学情的分析者和教学的设计者。在实际教学中，教师应根据所选名篇的具体特点、学生的认知起点和发