《陈太丘与友期》完美说课稿范文

《陈太丘与友期》完美说课稿范文尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《陈太丘与友期》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。一、说教材《陈太丘与友期》选自南朝宋刘义庆组织编写的《世说新语》中的《方正》篇。《世说新语》是一部记载汉末至东晋士大夫言谈轶事的笔记小说，语言精炼，隽永传神，鲁迅先生曾称之为“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰奇”。本文篇幅短小，仅百余字，却讲述了一个完整的故事，情节曲折，人物形象鲜明。它通过陈太丘与友人的约定、友人的失约与怒骂、元方的据理反驳等情节，生动展现了元方的聪慧、懂礼识义以及友人的无信、无礼，同时也折射出古人对“信”与“礼”的重视。作为初中阶段的文言文入门篇目之一，本文的学习对于学生积累文言词汇、培养文言文语感、理解传统文化内涵具有重要意义。它不仅是培养学生阅读浅易文言文能力的好材料，更是对学生进行诚信教育和礼仪教育的生动范例。二、说学情本次课的授课对象是初中学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的现代汉语阅读理解能力，对故事性强的文本有浓厚的兴趣。他们在小学阶段和初中初期已经接触过少量简单的文言文，对“之、乎、者、也”等常见虚词有初步印象，但系统的文言文知识体系尚未完全建立，对古汉语的特殊句式、词类活用等现象理解起来仍有一定难度。同时，初中生正处于价值观形成的关键时期，他们对人物的行为和品质有自己初步的判断，但对于传统文化中“信”与“礼”的深层含义及其现实意义的思考可能不够深入。因此，在教学中，既要注重基础知识的传授，也要引导学生进行价值判断和情感体验。三、说教学目标根据课程标准的要求、教材特点以及学生的实际情况，我制定了以下三维教学目标：1.知识与技能目标：*准确、流利地朗读并背诵课文。*掌握重点文言词语，如“期”、“舍”、“去”、“顾”等的含义及用法。*理解课文大意，把握故事的主要情节。2.过程与方法目标：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，培养学生借助注释和工具书理解文言文的能力。*通过对人物对话和行为的分析，学习概括人物形象特点的方法。*引导学生联系生活实际，加深对文章主旨的理解。3.情感态度与价值观目标：*认识诚实守信、以礼待人的重要性，培养学生讲诚信、懂礼貌的良好品德。*感受古人的智慧和人格魅力，提升个人道德修养。四、说教学重难点基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：*理解并掌握重点文言词语的含义和用法。*把握人物形象，理解文章所揭示的“信”与“礼”的道理。*教学难点：*体会元方反驳友人时的言辞智慧和逻辑力量。*引导学生将文中的道理内化为自己的行为准则，并思考其在现代社会中的意义。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：*教法：*诵读法：“书读百遍，其义自见”。通过多种形式的朗读（范读、齐读、分角色朗读等），让学生在朗读中感知文本，体会语感，加深理解。*情境创设法：设置问题情境，引导学生思考，激发学习兴趣。*启发点拨法：在学生自主探究的基础上，对重点难点问题进行适当点拨，引导学生深入思考。*讨论法：组织学生进行小组讨论，合作探究，集思广益，共同解决问题。*学法：*自主学习法：引导学生借助注释、工具书，初步疏通文意，培养自主学习能力。*圈点勾画法：让学生在阅读过程中圈点勾画出重要字词和关键语句，养成良好的阅读习惯。*合作探究法：鼓励学生在小组内交流讨论，分享见解，共同完成学习任务。*联系生活法：引导学生将所学知识与现实生活联系起来，做到学以致用。六、说教学过程我将用一课时来完成本课的教学任务，具体教学过程如下：（一）导入新课（约5分钟）*方式一（故事导入）：讲述一个关于守信或失信的小故事（如“曾子杀猪”或生活中的小案例），引出“诚信”的话题，然后提问：“如果与人约定却迟到了，甚至失约了，应该如何面对呢？今天我们来学习一篇古文，看看古人是如何处理类似情况的。”从而导入《陈太丘与友期》。*设计意图：故事导入能迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣，并自然引出本课主题。（二）初读感知，疏通文意（约15分钟）1.作者及作品简介：简要介绍刘义庆及《世说新语》，让学生对作品背景有初步了解。2.范读课文：教师进行范读，注意字音、节奏和语气的把握，为学生树立朗读榜样。3.学生自读：学生自由朗读课文，圈点勾画，借助注释和工具书，初步疏通文意，找出疑难字词。4.字词梳理：针对学生提出的疑难字词，或教师预设的重点字词（如期、舍、去、乃、至、戏、尊君、家君、君、惭、引、顾等）进行解释和辨析，强调古今异义词和一词多义现象。5.再读课文：学生齐读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知故事内容。*设计意图：通过多层次的朗读和字词梳理，帮助学生扫除阅读障碍，为深入理解课文打下基础。（三）精读品味，分析人物（约15分钟）1.梳理情节：提问：“这篇课文讲述了一个怎样的故事？”引导学生用简洁的语言概括故事的起因、经过、结果。（陈太丘与友期行——友人过中不至，太丘舍去——友人至，问元方——元方据理驳斥——友人惭而致歉）2.分析人物：*提问1：“面对友人的迟到和怒骂，元方是如何应对的？他的话有几层含义？表现了他怎样的性格特点？”（引导学生分析元方的语言“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”——指出友人“无信”、“无礼”两点，逻辑清晰，言辞犀利，表现了元方的聪慧、勇敢、懂礼识义。）*提问2：“友人被元方驳斥后有何表现？这又体现了他怎样的性格？”（友人“惭”、“下车引之”——表现了友人知错能改的特点。）*提问3：“你如何看待元方‘入门不顾’的行为？”（引导学生进行讨论，可以有不同见解：如认为元方年幼，对无礼之人不必过分拘泥；或认为友人已认错，元方应表现出宽容等。此问题旨在培养学生的思辨能力。）3.把握主旨：提问：“这篇文章通过这个小故事，想告诉我们什么道理？”（强调“信”与“礼”的重要性。）*设计意图：通过问题引导和小组讨论，引导学生深入文本，分析人物形象，理解文章主旨，培养学生的分析能力和思辨能力。（四）拓展延伸，感悟启示（约5分钟）1.联系生活：提问：“在我们的现实生活中，有哪些关于‘信’与‘礼’的例子？学习了这篇课文，你对‘诚信’和‘礼貌’有了哪些新的认识？”2.教师小结：诚信是立身之本，礼貌是交往之道。希望同学们能从古人的智慧中汲取力量，做一个诚实守信、彬彬有礼的人。*设计意图：将课内学习与课外生活联系起来，引导学生学以致用，深化情感体验，实现情感态度与价值观目标。（五）布置作业（约2分钟）1.必做题：背诵并默写课文。整理本课重点文言字词。2.选做题（二选一）：*以“元方，我想对你说”或“友人，我想对你说”为题，写一段简短的话。*搜集一个关于“诚信”或“礼貌”的小故事，下节课分享。*设计意图：必做题巩固基础知识，选做题拓展思维，体现分层教学理念。七、说板书设计好的板书设计能够提纲挈领，帮助学生构建知识框架，加深对课文的理解。我的板书设计如下：陈太丘与友期《世说新语