小学生爱护公物主题话剧剧本

小学生爱护公物主题话剧剧本引言教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。对于小学生而言，抽象的道理往往不如一次生动的体验来得深刻。话剧，作为一种集语言、动作、情感于一体的艺术形式，正是连接抽象概念与具象行为的绝佳桥梁。本剧旨在通过贴近小学生校园生活的场景与情节，让孩子们在角色扮演与观看体验中，潜移默化地理解爱护公物的意义，将“公物为大家，爱护靠大家”的观念深植心中，并自觉转化为日常行为。剧本主体剧名：《教室里的悄悄话》人物：*淘淘：男，三年级学生，活泼好动，有时有些小调皮，对公物不太爱惜。*朵朵：女，三年级学生，文静懂事，爱护公物，是班级里的“小管家”。*壮壮：男，三年级学生，淘淘的好朋友，有时会跟着淘淘一起玩闹，但本性不坏。*丽丽：女，三年级学生，爱美，喜欢在课桌上贴画、刻字。*王老师：女，三年级班主任，温柔有耐心，善于引导学生。*课桌A：（可由学生扮演，或用拟人化的旁白/道具表现其“感受”）*课桌B：（可由学生扮演，或用拟人化的旁白/道具表现其“感受”）*黑板：（可由学生扮演，或用拟人化的旁白/道具表现其“感受”）*粉笔：（可由学生扮演，或用拟人化的旁白/道具表现其“感受”）时间：一个普通的周一下午放学后地点：三年级（一）班教室道具：*课桌椅若干（其中一两张可以做些“伤痕”处理，如贴画残留、轻微刻痕、松动的螺丝）*黑板一块（可用深色纸板代替）*粉笔若干*黑板擦*抹布*一张画纸和彩笔（丽丽用）*一个足球（淘淘和壮壮用）*一个“爱护公物，人人有责”的标语牌（最后出现）---第一幕：“受伤”的教室场景：三年级（一）班教室。放学铃声刚响过，大部分同学已经离开，只有淘淘、壮壮、丽丽还在教室里磨蹭，朵朵正在认真地整理自己的书包，并顺便捡起地上的纸屑。(幕启)淘淘：（背着书包，一脚蹬在课桌腿上，手里拿着一个粉笔头，在黑板上随意画着歪歪扭扭的小人）壮壮，快来看我画的“奥特曼”！酷不酷？壮壮：（凑过去，也拿起一支粉笔，在旁边画了一个怪兽）哇！我的怪兽比你的奥特曼厉害！（两人你一笔我一笔，黑板很快变得乱七八糟）丽丽：（对着自己的课桌，小心翼翼地用彩笔在桌角画一个小小的爱心，还拿出贴纸准备往上贴）这个位置贴这个小兔子贴纸肯定好看，这是我的“专属座位”。朵朵：（看到他们的行为，皱了皱眉头，走过去）淘淘，壮壮，你们怎么能在黑板上乱涂乱画呢？等会儿值日生还要擦半天呢。丽丽，你也不应该在课桌上画画贴贴纸呀。淘淘：哎呀，朵朵，你真是我们班的“小管家婆”！这黑板不就是用来看、用来写的吗？我们画画也是写东西啊！（说完，还故意用粉笔头在黑板槽里敲了敲，粉笔灰掉了一些出来）壮壮：就是，而且这桌子这么旧了，丽丽画个小爱心，正好给它“打扮打扮”。丽丽：我只是觉得这样好看嘛，又不会弄坏。（小声嘟囔着，但还是停下了手中的动作）(这时，淘淘看到教室角落里放着一个备用的足球，眼睛一亮)淘淘：壮壮，走，我们去操场踢球去！壮壮：好啊好啊！（两人欢呼着，淘淘一脚把旁边一张空着的椅子踢得“哐当”一声响，壮壮则顺手从讲台上抓了一把粉笔，当作“子弹”扔着玩，跑了出去。）朵朵：（看着他们跑远的背影，又看了看被踢歪的椅子、散落的粉笔头和画满涂鸦的黑板，无奈地叹了口气）唉，这些公物多可怜啊。(朵朵默默地扶起椅子，捡起地上的粉笔头，拿出抹布，开始擦拭黑板上的涂鸦。)---第二幕：深夜的“对话”场景：同一教室。夜深了，月光透过窗户照进来，教室里静悄悄的。(幕启：灯光转暗，营造夜晚的氛围。可以给课桌椅、黑板等道具打上微弱的光，暗示它们“醒”了过来。)课桌A：（声音沙哑，带着疲惫）哎哟喂，我的老腰啊！今天淘淘那孩子，又是踢又是踩的，我这腿都快散架了。课桌B：（声音带着哭腔，指着自己桌角丽丽画过的地方）还有我，我本来干干净净的脸，被画上了东西，虽然擦掉了，但还是有点疼。我们是给同学们学习用的，不是用来乱涂乱画的呀。黑板：（声音低沉而厚重）我今天也遭了殃。那些乱七八糟的涂鸦，擦起来可费劲了。我的使命是展示知识，帮助同学们学习，而不是变成他们随意涂抹的画板。粉笔兄弟，你也受苦了。粉笔：（声音细小而脆弱，从粉笔盒里探出头）是啊，我们本来可以写出很多有用的字，画出很多美丽的图，帮助老师传授知识。可是今天，有的被扔在地上摔断了胳膊腿，有的被当成玩具，太浪费了！我们是用工人叔叔阿姨的汗水换来的呀。椅子：（声音吱呀作响）我也是，被踢得东倒西歪。我希望能稳稳地支撑同学们，让他们安心学习，而不是被当成发泄的对象。(朵朵因为白天落下了一块橡皮，悄悄回到教室寻找。她听到了这些“对话”，惊讶地躲在门后。)朵朵：（小声地，带着惊讶和同情）原来……原来你们会说话？你们……很难过吗？黑板：（温和地）是朵朵啊，好孩子。我们不会真正说话，但我们能感受到疼，感受到同学们对我们的态度。课桌A：如果你爱护我们，我们就能陪伴你们更久，更好地为大家服务。粉笔：是啊，如果大家都能珍惜我们，我们就能发挥更大的作用。朵朵：（走到课桌A旁边，轻轻抚摸着它）对不起，是我们没有好好爱护你们。明天，我一定要告诉淘淘他们，让他们也来向你们道歉。黑板：（语重心长）孩子，道歉是一方面，更重要的是让大家明白，我们公物是学校的财产，也是大家共同的朋友和学习伙伴。只有大家都用心爱护我们，我们才能更好地为大家服务，教室才会更漂亮，学习环境才会更好。朵朵：（用力点点头）嗯！我明白了！我一定会努力的！(灯光渐亮，暗示黎明到来。)---第三幕：知错能改场景：同一教室。第二天早上，同学们陆续来到教室。(幕启：淘淘和壮壮像往常一样打闹着走进教室，丽丽也低着头走进来。他们看到朵朵早早地来了，正组织几个同学在擦拭桌椅，整理教室。)淘淘：咦，朵朵，今天怎么这么积极？朵朵：（看到淘淘和壮壮，鼓起勇气走过去）淘淘，壮壮，丽丽，我有话想对你们说。(朵朵把他们拉到一边，把昨晚听到的“对话”（当然，她会解释为自己的想象和感悟）告诉了他们，描述了公物们的“痛苦”。)淘淘：（听完后，脸有点红，挠了挠头）真的吗？我们……我们把它们弄疼了？壮壮：那个……我不该乱扔粉笔头的。丽丽：我……我也不该在桌子上画画。朵朵：是啊，公物是我们大家的朋友，我们每天都要用到它们。如果它们坏了，我们学习起来就不方便了。比如，如果黑板擦不干净，老师写字我们就看不清；如果桌子坏了，我们就没地方写字了。王老师：（不知什么时候走了进来，微笑着看着他们）朵朵说得非常好。同学们，公物是学校为我们提供的学习和生活工具，它们默默为我们服务，我们每个人都有责任爱护它们。爱护公物，不仅仅是一种行为，更是一种美德，一种对公共财产的尊重，对他人劳动成果的尊重。(王老师指着被整理干净的教室，继续说)王老师：你们看，现在我们的教室多么整洁明亮。这离不开大家的努力。如果我们每个人都能像爱护自己的东西一样爱护公物，我们的校园会更加美丽，我们的学习环境会更加舒适。淘淘，壮壮，丽丽，老师相信你们都是懂事的孩子，对吗？淘淘：（坚定地点点头）老师，我们知道错了！对不起！壮壮：我们以后再也不损坏公物了！丽丽：我会好好爱护我们的课桌椅和教室的每一样东西。(淘淘主动拿起抹布，去擦昨天被他踢歪的那张椅子；壮壮捡起地上不小心掉落的纸屑；丽丽则拿出自己的小橡皮，仔细擦着桌角上残留的一点点印记。)王老师：（欣慰地笑了）这就对了。知错能改就是好孩子。爱护公物，从我做起，从小事做起。让我们一起努力，让我们的教室，我们的校园，因为我们的爱护而更加美好！(所有同学一起点点头，脸上露出了灿烂的笑容。朵朵拿出事先准备好的“爱护公物，人人有责”的标语牌，和同学们一起把它贴在了教室的墙上。)(全体同学面向观众，可以齐声说：“爱护公物，从我做起！”)---剧本使用建议1.排练指导：*角色理解：引导学生理解不同角色的性格特点和情感变化，特别是淘淘从调皮到认错的转变，朵朵的责任心，老师的循循善诱。*语气语调：鼓励学生根据角色的情绪调整语气语调，如“公物”对话时的委屈、疲惫，学生认错时的愧疚，老师说话时的温和与坚定。*动作设计：配合台词设计一些简单的动作，如淘淘的调皮动作，朵朵的无奈与认真，“公物”们拟人化的姿态等，增强表现力。2.表演提示：*服装道具：服装以整洁的校服为主即可。道具尽量简化，能代表物品特征即可，激发学生想象力。*舞台布置：简单明了，突出教室的场景特点。第二幕的“对话”场景，可以通过灯光和演员的表演来营造氛围，不必过于复杂。*互动：鼓励演员之间以及演员与台下观众（如果条件允许）的眼神交流和情感互动。3.教育延伸：*讨论：演出后，可以组织学生讨论“我们身边还