高中语文必修上册第七单元《登泰山记》巅峰复习知识清单

高中语文必修上册第七单元《登泰山记》巅峰复习知识清单

一、核心素养导航：站在文化制高点的复习定位

作为“桐城派”古文扛鼎之作，姚鼐的《登泰山记》不仅是山水游记的典范，更是清代学者“义理、考据、辞章”三者合一文学主张的集中体现。复习本课，不应止步于字词翻译与句子默写，而需站在“自然情怀”与“文化反思”的单元高度，建立跨学科的宏大视野。本清单旨在打通文言字词壁垒，深入文本肌理，探究姚鼐在除夕之夜冒雪登岱的心理密码，将地理空间的位移、历史考据的严谨与文学审美的空灵熔于一炉，最终指向“人与山水”关系的终极思考，为应对新高考情境化、思辨化试题提供坚实的知识储备与思维模型。

二、语言建构与积累：文言词汇的精细化梳理【基础】【必考】

本课作为高考文言文阅读的母题来源之一，其字词考查往往辐射课外文本。复习务必做到“课内打井，课外通渠”。

（一）通假字辑录【识记】

1、“采”通“彩”，色彩。“极天云一线异色，须臾成五采。”【易错警示】此处极易误写为“彩”，需牢记在《登泰山记》原文语境中必须使用通假字原字。

2、“圜”通“圆”，圆形。“石苍黑色，多平方，少圜。”

3、“有”通“又”，用于连接整数和零数。“其级七千有余。”

（二）古今异义比对【辨析】

1、至于：【古义】“至”意为到，“于”为介词，引出到达的地点。即“到达”。（越长城之限，至于泰安）【今义】表示另提一事，或表示达到某种程度。

2、平方：【古义】两个词，“平”指平整，“方”指方形。即“平整的和方形的”。（石苍黑色，多平方）【今义】数学名词，如平方米，或指数是2的乘方。

3、动摇：【古义】晃动荡漾。（下有红光动摇承之）【今义】不稳固，不坚定。

4、视：【古义】比较，对比。（回视日观以西峰）【今义】看，观察。

（三）词类活用全扫描【重点】

1、名词作状语：

（1）西/东：“汶水西流”（向西），“济水东流”（向东）。【地理考点】此二字揭示了泰山独特的分水岭作用，阳谷之水向西流入汶河，阴谷之水向东流入济水。

（2）限：“崖限当道者”（像门槛一样）。

（3）一线：“极天云一线异色”（像一条线一样）。

2、名词作动词：

（1）道：“道少半”（走，走路）。

（2）烛：“明烛天南”（照亮）。【炼字鉴赏】“烛”字将雪光比作烛光，化静为动，赋予积雪光辉与温度。

3、数词作名词：“道少半”（小半段路）。

（四）重点实词深度挖掘【高频考点】【难点】

本课实词密集，是打通文言文阅读的关键。需结合语境，构建语义网络。

1、阴/阳：

（1）定义：山北水南为“阴”，山南水北为“阳”。（泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流）

（2）考向：常结合中国古代地理常识考查。如“衡阳”在衡山之南，“华阴”在华山之北。

（3）思维拓展：从光照角度理解，“阳”即阳光照射处，引申为温暖、明亮；“阴”则为背光处，引申为寒冷、昏暗、暗中。

2、乘：

（1）本义：登，升。

（2）文中义：冒着。（自京师乘风雪）【难点辨析】此处“乘”取“冒着”之意，极言路途艰辛，而非“乘坐”。与《诗经·氓》“乘彼垝垣”之“登”义，及《论积贮疏》“兵旱相乘”之“接连”义同源。

3、负：

（1）本义：恃，即依恃，凭仗。

（2）文中义：背，覆盖。（苍山负雪）【经典鉴赏】“负”字以拟人手法，赋予静态的青山以人的姿态和力量，写出了雪之厚、山之稳，是“以动写静”的典范。

4、居：

（1）文中义：停留。（半山居雾若带然）【名句赏析】“居”字写雾，化动为静，仿佛一条静止的丝带系于山腰，写出云雾的浓稠与凝固感，与下文“若带然”的比喻完美结合。

5、漫：

（1）义项一：弥漫，布满。（亭东自足下皆云漫）描写云雾之盛。

（2）义项二：磨灭，模糊。（其远古刻尽漫失）描写石刻因年久风化而模糊缺失。一词兼顾自然与人文，体现“考据”精神。

6、限：

（1）义项一：界限，指城墙。（越长城之限）

（2）义项二：门槛。（崖限当道者）【比喻义】“崖限”即像门槛一样的山崖，形象写出山崖的横亘和必经之态。

7、稍：

（1）文中义：逐渐，渐渐。（稍见云中白若樗蒱数十立者）【古今异义】今义常指“稍微”，古义强调“逐渐”，如“稍出近之”（《黔之驴》）。

（五）重点虚词梳理【必考】

1、以：

（1）介词，在。（余以乾隆三十九年十二月）

（2）连词，相当于“而”，表顺承。（余始循以入）

（3）连词，连接方位名词，表示范围。（回视日观以西峰）

2、当：

（1）介词，在。（当其南北分者）

（2）动词，挡住，横在。（崖限当道者）

（3）介词，对着，面对。（僻不当道者）

（六）特殊句式梳理【必考】

1、判断句：

（1）“……者，……也”式：“当其南北分者，古长城也。”（标志性的桐城派考据笔法，以判断句定位地理坐标。）

（2）“……也”式：“中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。”“此东海也。”

（3）“皆”式：“亭东自足下皆云漫。”

2、定语后置句：

（1）“崖限当道者”：即“限当道之崖”，意为“像门槛一样横在路上的山崖”。

（2）“云中白若樗蒱数十立者，山也”：即“云中数十立若樗蒱之白者”，核心句意为“云中几十个白色的像樗蒱一样立着的，是山峰”。

3、省略句：

（1）省略介词：“与子颍坐（于）日观亭。”“生（于）石罅。”

（2）省略主语：“（余）与子颍坐日观亭待日出。”

三、文学鉴赏与审美：解码“桐城笔墨”的极致美学【重点】【难点】

（一）“简而能达”的语言风格

桐城派古文讲究“雅洁”，本文不足五百字，却容纳了登山路径、地理考据、气候变幻、日出奇观、人文古迹，无一废笔。

1、炼字之妙：如“历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。”连用“历、穿、越、至”四个动词，句式短促有力，不仅交代了行程，更暗含了顶风冒雪的急迫与坚定。

2、虚实相生：写泰山之高，不直言高耸入云，而是用“其级七千有余”以数字写实，用“半山居雾若带然”以景写虚，通过山腰的云雾衬托山体的高峻。

3、留白艺术：文章结尾“雪与人膝齐”戛然而止，不着一字议论，却在极致的静谧与冰雪的洁白中，留给读者无尽的想象空间，余味悠长。

（二）写景层次与视角切换【高频考点】【图解】

1、全景俯瞰（第二段）：“及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。”

（1）视角：由近及远，由上到下。先写头顶的“苍山负雪”，再写远方的“晚日照城”，最后聚焦于半山的“居雾”。

（2）色彩：青黑色的山（苍山），白色的雪，金色的夕阳，如画的青绿山水，织成一幅暖色调的泰山夕照图。

2、特写镜头——泰山日出（第三段）【重中之重】【必背】

此段为全文高潮，按时间顺序，层次分明地展现了日出前后的壮丽景象，堪称古代散文写景的典范。

（1）待日出（背景铺垫）：“大风扬积雪击面”，环境恶劣，反衬等待的虔诚。“亭东自足下皆云漫”，云海苍茫，为日出准备了宏大的舞台。

（2）日将出（远景幻象）：“稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。”用“樗蒱”（古代赌具）这一独特比喻，写出云雾中若隐若现、错落有致的山峰，化雄伟为奇异。

（3）日初出（色彩变幻）：“极天云一线异色，须臾成五采。”捕捉光线瞬息万变的过程，从“一线”到“五采”，极具动态感。

（4）日正出（特写定格）：“日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。”用“正赤如丹”写太阳的本色，用“动摇承之”写海水的反射与烘托，画面绚烂而庄严。

（5）日已出（侧面烘托）：“回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。”通过日光照耀下山峰的“绛皓驳色”以及像鞠躬一样的“若偻”姿态，侧面衬托出日观峰的高峻和日出的辉煌。【高频考点】“若偻”二字，既是对群山形态的拟人化描绘，也暗含了“登泰山而小天下”的豪情。

（三）记叙顺序与线索【基础】

全文以时间推移和空间转换为顺序。

1、时间：十二月丁未日（登山）——戊申晦（观日出）——观日出后。

2、空间：京师——齐河、长清——泰安——南麓——中谷——中岭——西谷——山巅——日观亭——回视西峰。

双线并行，结构严谨，体现了桐城派散文“有序”的特点。

四、文化传承与思辨：知人论世与深度探究【难点】【拓展】

（一）写作背景与作者心态【非常重要】

乾隆三十九年（1774年），姚鼐以“养亲”为名，辞官南归。这一年他四十三岁，在四库全书纂修官任上正值壮年，却毅然离开庙堂。此次泰山之游，实则是他的人生转折之旅，是一次与前半生仕途的告别仪式。

1、为何是除夕？选择在大年三十这个万家团圆的日子登山，本身就带有一种刻意的“孤绝”与“超脱”。他在风雪中独行，在极顶迎接新年第一缕阳光，实则是寻求精神的洗礼与重生。

2、路线的选择：文中提到“古时登山，循东谷入”，但他却选择了走郦道元记载的西谷。这种不循常路的做法，与他不与世俗同流、辞官归隐的孤高心志暗合。

（二）跨学科视野下的文本重读【新高考导向】

1、与地理的融合：

（1）地貌认知：理解“阳谷皆入汶，阴谷皆入济”，实则需要掌握泰山作为分水岭的地形特点。济水、汶水、泰山的相对位置关系，构成了文章最初的空间坐标系。

（2）气象分析：“大风扬积雪击面”描述了泰山山顶特有的强风与严寒气候。“亭东自足下皆云漫”则是对云海景观的真实记录。

2、与历史的融合：

（1）考据之功：文中提到的“古长城”并非秦长城，而是战国时齐国的长城。“郦道元所谓环水”，引经据典，体现了桐城派“考据”与“义理、辞章”并重的特点。

（2）古迹的变迁：“自唐显庆以来，其远古刻尽漫失。”一句感慨，蕴含着对历史沧桑、文化湮没的深沉思考。那些“僻不当道者”的石刻，正如不被主流接纳的隐士，被作者特意记下，投射了自身情怀。

（三）群文阅读与对比整合

本单元主题为“自然情怀”，需将本文与同单元篇目对比阅读。

1、与《赤壁赋》对比：

（1）同：都写于人生失意之时，都借山水寻求解脱。

（2）异：苏轼在月夜泛舟，通过与客对话、辨析哲理来获得豁达，情感外放，文气贯通；姚鼐在雪夜登山，全程几乎不着一字抒情，却将情感全部凝练在客观的景物描绘之中，情感内敛，笔法冷峻。

2、与《始得西山宴游记》对比：

（1）同：都写了登临绝顶后的所见所感，都有“一览众山小”的视角。

（2）异：柳宗元刻意求“异”，通过与西山的“神交”达到“心凝形释，与万化冥合”的境界；姚鼐则更注重“理”与“据”，即使在描绘最壮观的日出时，笔触也保持着考据式的精准与克制。

五、应试实战策略：考点、题型与满分攻略

（一）理解性默写【必考】【题型攻略】

1、地理方位类：题干中若出现“分水岭”“南北流向”等提示，应迅速定位“泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流”。

2、登山艰险类：题干强调“风雪”“路滑”“台阶多”等，对应“道中迷雾冰滑，磴几不可登”或“四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余”。

3、山顶俯瞰类：题干描述“俯瞰山水如画，云雾如腰带”，对应“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然”。

4、日出光影变化类：

（1）写云彩颜色瞬间变化的：“极天云一线异色，须臾成五采。”

（2）写日出时太阳颜色及动态的：“日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。”

（3）写日出后群山色彩斑驳的：“回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。”

5、冬季特征类：题干提示“人至雪深”，对应“至日观数里内无树，而雪与人膝齐”。

6、易错字提醒：

（1）“须臾”的“臾”，中间一横不能少。

（2）“绛皓驳色”的“绛”，右半部是“夅”，不是“文”或“丰”。

（3）“樗蒱”二字极易写错，需识记其为古代博具，木字旁。

（二）文言文阅读比较题【新高考趋势】【解题步骤】

命题形式：将本文中的某一句（如“苍山负雪，明烛天南”）与课外文言文中写景句子对比，考查炼字能力。

【解题步骤三步走】

第一步（解字）：解释该字在句中的本义及引申义。如“负”意为背。

第二步（绘景）：将该字还原到句中，描绘句子所呈现的画面。如“负”字写出了积雪覆盖青山，仿佛青山背负着重物的画面。

第三步（析情/法）：分析该字运用的手法（拟人、比喻等）及传达出的情感（或意境）。如“负”字以拟人手法，化静为动，不仅写出了雪之大、山之高，更赋予雪山以生命力，传达出作者登上山顶后内心的震撼与豪迈。

（三）简答题常见题型及答题模板【非常重要】

1、问题：文章是如何表现泰山之“高”的？

【解答要点】（1）正面描写：用数字“四十五里”“七千有余”直接写路程之远、台阶之多。（2）侧面烘托：通过写“半山居雾”，以云雾在半山腰来衬托山体之高耸入云；通过写夕照下的汶水、徂徕，以“小”景衬“高”势；通过写“回视日观以西峰……而皆若偻”，以群山的俯首弯腰来反衬日观峰的高峻。

2、问题：为什么说姚鼐的《登泰山记》体现了“桐城派”的创作主张？

【解答要点】（1）义理：文中虽未直接议论，但字里行间蕴含着对自然之美的礼赞和辞官后寻求精神寄托的志趣，符合“言之有物”。（2）考据：文中多处引用或考证地理名称，如“郦道元所谓环水也”“古长城也”，体现了“言之有据”。（3）辞章：语言精练雅洁，写景生动传神，结构严谨有序，体现了“言之有序、言之有文”。

六、写作素材与运用：让经典照进现实

（一）核心素材提炼

1、风雪攀登者——姚鼐：

除夕之夜，当万家团聚时，姚鼐却在风雪中攀登泰山。这不仅是物理空间的攀登，更是精神境界的攀登。他告别了仕途的纷扰，选择在极顶的严寒中迎接新年的第一缕阳光。

2、“苍山负雪”的意境：

青山本无过，却“负”雪而行。这是一种担当，也是一种负重前行的美感。白雪覆盖了山的本色，却又在阳光下“明烛天南”，焕发出新的光芒。

3、泰山石刻的“漫失”：

唐显庆以来的石刻尽皆漫失，那些不在路边的更是无人问津。时间的伟力与文化的脆弱在此交织，提醒我们珍视当下，也启示我们真正的价值或许不在通衢大道。

（二）运用角度与范例片段

1、角度一：选择与坚守

“姚鼐的选择，是一种向内的、朝向心灵深山的攀登。