高中语文选择性必修下册古诗文意象精析与情境默写知识清单

高中语文选择性必修下册古诗文意象精析与情境默写知识清单

一、核心考情研判与备考策略

【高频考点】本清单基于《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）对“背诵推荐篇目”及“文化传承与理解”核心素养的要求，针对选择性必修下册教材中的古典诗歌与文言文进行深度整合。高考命题趋势已从单纯的记忆性默写全面转向“理解性默写”，强调在具体语境中的精准迁移运用。考查重点不再局限于名句本身，而是深入至诗句的意象内涵、情感主旨、艺术手法及文化典故。预计在2026年各类考试中，理解性默写将占据绝对主导，且情境设置将更趋综合化、生活化，如结合传统文化节日、校园活动、时政热点等设计语境。

【难点剖析】学生失分的主要原因可归结为三个层面：第一层是“记忆断层”，即对生僻字、通假字、同音异形字（如“夙兴夜寐”的“夙”与“宿”，“渺沧海之一粟”的“沧”与“苍”）书写不准；第二层是“理解浅表”，只知句子表面意思，无法将其与题干中的情感指向（如“哀而不伤”）、哲理内涵（如“变与不变”）或景物特征（如“空明澄澈”）精准对应；第三层是“迁移僵化”，面对新颖的、跨文本的情境创设，无法快速提取脑海中的相关诗句进行匹配。

【备考策略】必须摒弃死记硬背，建立“文本细读—意象归纳—主题整合—情境模拟”的深度学习路径。复习时要做到“句不离篇，篇不离类”，将同一作者、同一题材或同一手法的作品进行关联比较，构建立体的知识网络。

二、教材必背篇目全景扫描（统编版选择性必修下册）

【基础】

（一）诗歌部分（古典诗词）

1.《氓》（《诗经》）：作为“风”之代表，需掌握赋比兴手法的运用，尤其是“桑之未落，其叶沃若”等比兴句的含义，以及女主人公情感变化的脉络（由痴情、负心到决绝）。

2.《离骚》（屈原）：重点在于香草美人的象征系统（如“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”），以及诗人政治理想与高洁人格的表达（“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”）。

3.《孔雀东南飞》（并序）：我国古代最长叙事诗，需梳理情节冲突（焦母与仲卿、刘兄与兰芝），关注人物语言的个性化，尤其是兰芝“举身赴清池”前的冷静交代，以及结尾“鸳鸯双飞”的浪漫主义手法。

4.《蜀道难》（李白）：【难点】全诗以“噫吁嚱”的惊叹开篇，需掌握其极度夸张的想象、神话传说的运用（五丁开山、六龙回日），以及反复咏叹“蜀道之难，难于上青天”在结构和情感上的作用。

5.《蜀相》（杜甫）：【重要】咏史怀古的典范之作。前两联写景（“柏森森”“空好音”），后两联议事抒情（“三顾频烦”“两朝开济”），尾联“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”是全诗情感的爆发点，需深刻理解其中蕴含的对诸葛亮的崇敬与功业未竟的痛惜。

6.《望海潮》（柳永）：【热点】城市题材词的经典。需掌握其铺叙手法，从历史、地理、市井、自然风光等多角度描绘杭州的繁华富庶，如“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”。

7.《扬州慢》（姜夔）：对比手法运用的极致。以昔日的“名都”“佳处”与今日的“空城”“废池乔木”形成鲜明对照，寄寓深重的家国之悲。“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”是物是人非的典型意境。

（二）文言文部分（古代散文）

1.《陈情表》（李密）：【非常重要】“至孝”之文。需掌握其以情动人的说理逻辑：先述身世之悲（“夙遭闵凶”），再陈忠孝两难（“臣之进退，实为狼狈”），终以“圣朝以孝治天下”为由恳请辞官。重点关注其中的成语（茕茕孑立、形影相吊、日薄西山等）及谦敬用语。

2.《项脊轩志》（归有光）：【难点】“至情”之作。以“百年老屋”的兴废为线索，串联家庭琐事（“多可喜，亦多可悲”）。需品味其平淡质朴的语言中蕴含的深情，如结尾“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”的细节催泪效果。

3.《兰亭集序》（王羲之）：由乐转悲、探讨生命哲理的典范。需理清其情感脉络：从“信可乐也”的聚会之乐，到“岂不痛哉”的死生之痛，再到“后之视今，亦犹今之视昔”的深沉感慨，掌握其中的生死观（“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”）。

4.《归去来兮辞（并序）》（陶渊明）：【重要】隐逸情怀的宣言。需重点关注其“归”的喜悦（“乃瞻衡宇，载欣载奔”）与归隐后的田园生活情趣（“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧”），体会其“乐天知命”的人生哲学。

5.《种树郭橐驼传》（柳宗元）：【热点】寓言式传记。通过种树之道（“顺木之天，以致其性”）类比为官之理（治民如种树，要“其本也舒”），反对繁政扰民。需掌握其类比说理和婉而多讽的艺术特色。

6.《石钟山记》（苏轼）：【基础】带有考据性质的游记。重点在于苏轼不迷信旧说（郦道元、李渤之说），亲自实地考察的求实精神，以及最后得出的结论“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”的哲理启示。

三、基于“意象-情感-手法”的挖空与情境默写专项突破

【重点】本部分旨在通过典型题例，打通“记忆”与“理解”的壁垒。

（一）家国情怀与历史兴叹

【考查方式】此类题型常设定在登高怀古、游览古迹或阅读史书后的情境中。

1.【高频考点】杜甫《蜀相》中，诗人借“，”两句，以乐景写哀情，通过描写武侯祠内春意盎然的景象，反衬出自己内心对英雄的敬仰与追思。

【解题要点】题干关键词“乐景写哀情”、“春意盎然”指向“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”。易错点为“自”和“空”二字，它们写出了春色无人欣赏、黄鹂空自啼鸣的寂寞与冷落，完美反衬了后文的哀情。

2.【难点】姜夔《扬州慢》中，词人不直接说扬州荒凉，而是用“过春风十里，”的今昔对比，让读者自行想象昔日的繁华与今日的萧条。而“，____________________”两句，更是借用杜牧诗句，以虚拟的赏景行为，反衬出眼前山河破碎、无景可赏的沉痛。

【解题要点】第一空为“尽荠麦青青”。“杜牧诗句”指向“豆蔻词工，青楼梦好”，但题干核心是“虚拟的赏景行为反衬无景可赏”，应填“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情”。

3.柳永《望海潮》中，从时间和空间两个维度对杭州进行总体介绍的句子是：“，，____________________。”

【解题要点】答案为“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”。此句极有气势，需准确书写“形胜”“三吴”。

（二）人生际遇与高洁志趣

【考查方式】常与个人修养、逆境坚守、职业选择等话题结合。

1.【非常重要】屈原在《离骚》中，以“，”两句，表达了自己即使遭受肢解的酷刑，也绝不改变初心，坚守崇高理想的决绝态度。

【解题要点】对应“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”。重点字“惩”（因受创而戒止）。

2.【热点】在2025年新年贺词中，提到要发扬“虽九死其犹未悔”的奋斗精神，这一表述化用了屈原《离骚》中的“，”。

【解题要点】答案为“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。“善”意为崇尚、爱好。

3.陶渊明在《归去来兮辞》中，用“，”两句，既检讨了过往为官的错误选择，又表达了对未来正确人生的向往与补救。

【解题要点】关键是对“往者不可谏，来者犹可追”思想的化用，应填“悟已往之不谏，知来者之可追”。

4.归有光在《项脊轩志》中，通过描写修葺后的项脊轩环境优雅、充满生机的句子是：“，，____________________。”

【解题要点】答案为“杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜”。描绘出生活情趣。

5.【难点】在谈到顺应事物本性、反对揠苗助长时，我们可以引用柳宗元《种树郭橐驼传》中的两句，以种树之道譬喻治民之理：“，；，。”

【解题要点】这是全文的立意所在，应填“能顺木之天，以致其性焉尔”。若题干强调具体做法，则可能是“其莳也若子，其置也若弃”。

（三）自然山水与哲理感悟

【考查方式】结合旅游见闻、四季风光或对宇宙人生的思考进行考查。

1.【基础】《石钟山记》中，苏轼反对主观臆断，强调实地考察重要性的句子是：“，，可乎？”

【解题要点】答案“事不目见耳闻，而臆断其有无”。这是文章的点睛之笔。

2.【高频考点】在《兰亭集序》中，王羲之批评当时士大夫阶层崇尚的“一死生”“齐彭殇”的虚妄人生观，认为生死有别的句子是：“，，____________________！”

【解题要点】答案“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”。“一”和“齐”是意动用法，理解为“把……看作一样”“把……看作等同”。

3.李白在《蜀道难》中，用“，”两句，以行人屏住呼吸、抚摸胸部长叹的细节，侧面烘托出蜀道的高峻险要。

【解题要点】对应“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”。“胁息”是屏气，“膺”是胸口。

4.同样是写乐声，白居易用“大珠小珠落玉盘”形容清脆，而李贺在《李凭箜篌引》中则用“，”两句，通过自然界的神山和传说中的老鱼、瘦蛟的反应，极写乐声的惊天地、泣鬼神。

【解题要点】答案为“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”，或“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”。需看清题干指向“神山”和“鱼、蛟”。

四、进阶复习：主题式整合与易错点清零

【重要】

（一）主题式整合（应对综合性情境）

1.【热点】悲秋主题：历代文人悲秋，但情怀各异。杜甫《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”是个人的漂泊之苦；而屈原在《离骚》中则写道“，”，借秋景表达自己对时光流逝、美人迟暮的忧惧，以及对国家命运的深切关怀。

【解题要点】答案为“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”。此句将个人与家国紧密相连，格局更高。

2.酒与情：酒是古诗文中常见的意象。在《归去来兮辞》中，陶渊明归家后“，”，尽显闲适自得；而在《望海潮》中，柳永则用“，，____________________”的预想，歌颂杭州地方官的宴饮之乐，暗含赞美与投赠之意。

【解题要点】第一、二空为“引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜”。后三空为“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”。

（二）高频易错字词警示【非常重要】

1.《氓》：“匪我愆期”的“愆”；“将子无怒”的“将”（qiāng）；“于嗟鸠兮”的“于”（xū）；“自我徂尔”的“徂”；“淇水汤汤”的“汤汤”（shāng）；“隰则有泮”的“隰”和“泮”。

2.《离骚》：“偭规矩而改错”的“偭”；“忳郁邑余侘傺”整句（尤其“侘傺”）；“攘诟”的“攘”；“岌岌”的“岌”。

3.《蜀道难》：“噫吁嚱”；“鱼凫”的“凫”；“石栈”的“栈”；“猿猱”的“猱”；“扪参历井”的“扪”和“参”（shēn）；“巉岩”的“巉”；“喧豗”的“豗”；“砯崖”的“砯”（pīng）；“崔嵬”。

4.《陈情表》：“夙遭闵凶”的“夙”和“闵”；“愍臣孤弱”的“愍”；“躬亲抚养”的“躬”；“终鲜兄弟”的“鲜”；“门衰祚薄”的“祚”；“期功强近”的“期”（jī）；“茕茕孑立，形影相吊”；“除臣洗马”的“洗”（xiǎn）；“陨首”的“陨”；“逋慢”的“逋”；“日薄西山”的“薄”；“更相为命”的“更”。

5.《项脊轩志》：“渗漉”；“修葺”；“偃仰”；“冥然兀坐”；“万籁有声”；“异爨”的“爨”（cuàn）；“老妪”的“妪”；“迨诸父异爨”的“迨”；“先妣”的“妣”；“呱呱而泣”的“呱”（gū）；“阖门”的“阖”；“象笏”的“笏”；“扃牖”的“扃”（jiōng）和“牖”；“长号不自禁”的“号”（háo）。

五、终极解题流程建模

【解题步骤】在考场面对一道理解性默写题，可按以下四步操作：

第一步：审语境，抓题眼。仔细阅读题干，圈出所有限定词。例如：“描写春天早晨景象”、“表达作者豁达胸襟”、“化用前人典故”、“运用了比喻手法”、“表达建功立业的渴望”等。这些都是你搜索大脑数据库的“钥匙”。

第二步：忆原句，定范围。根据题干的提示（如作者、篇名、体裁），迅速锁定目标篇目。回忆该篇的整体内容、结构和名句分布。

第三步：核情境，准对应。将