沪教版英语四年级上册Unit18单词知识清单与教学实施方案

沪教版英语四年级上册Unit1-8单词知识清单与教学实施方案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够听、说、认读并正确拼写Unit1至Unit8所有核心单词，涵盖名词、动词、形容词等词性，总计约120个基础词汇，包括classroom，window,door,light,board,computer,fan,wall,floor,teacher‘sdesk,student’sdesk,chair,desk,schoolbag,book,notebook,pencil,pen,ruler,eraser,crayon,sharpener,friend,tall,short,thin,strong,quiet,cute,home,bedroom,livingroom,kitchen,bathroom,bed,sofa,table,fridge,dinner,breakfast,lunch,rice,soup,vegetables,fish,beef,noodles,family,parents,uncle,aunt,cousin,baby,doctor,nurse,beach,sea,sand,sun,hat,sunglasses,swim,swimsuit,shop,toy,doll,ball,kite,car,robot等。【基础】

2.学生能在真实或模拟情境中准确运用所学单词进行简单对话，例如介绍教室物品、描述学习用品、描绘朋友特征、指认家庭房间、谈论食物偏好、介绍家庭成员、描述海滩活动以及模拟购物场景。【非常重要】

3.学生能初步掌握名词单复数形式、名词所有格以及简单形容词的用法，并能结合句型“What‘sthis?It’sa...”“Ihave...”“He/Sheis...”“I‘dlike...”“Howmany...?”等进行综合表达。【高频考点】

（二）过程与方法目标

4.通过多媒体课件、实物道具、单词卡片、全身反应法（TPR）和游戏活动，激发学生多感官参与，培养英语学习的兴趣和自信心。【重要】

5.运用自然拼读法（Phonics）引导学生自主探究单词发音规律，例如字母组合“ir”在bird中的发音，“ee”在bee中的发音，提升单词记忆效率。【热点】

6.通过小组合作、角色扮演和任务型学习，发展学生的语言交际能力和团队协作意识，促使学生在实践中内化单词。

（三）情感态度与价值观目标

7.培养学生乐于观察身边事物、积极参与课堂活动、大胆开口说英语的学习习惯。

8.通过单词学习渗透文化意识，如了解中外家庭结构差异、餐饮习惯不同以及海滩度假文化，增强跨文化理解能力。

9.引导学生珍惜学习用品、关爱家人、保持健康饮食，形成积极向上的生活态度。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.Unit1至Unit8所有单词的正确发音、词义理解与规范书写，特别是多音节词如“vegetables”和“computer”的准确拼读。【基础】

2.核心单词在特定句型中的灵活运用，例如在“Myschoolbagisheavy.”中描述物品特征，或在“Whatwouldyoulike?”中表达食物需求。【重要】

（二）教学难点

3.部分单词发音易混淆，如“thin”与“thing”中“th”的咬舌音，“eraser”中字母“s”在美式与英式发音中的差异。【难点】

4.名词单复数变化规则的理解与运用，特别是以“y”结尾的单词如“family”变为复数“families”，以及不规则变化如“child”的复数“children”。【高频考点】

5.单词在真实语境中的综合运用能力，如将多个单元词汇融合进一段连贯的描述或对话中，对学生的语言组织能力提出挑战。

三、教学方法

采用情境教学法创设生动语境，如模拟教室、家庭、海滩和商店场景；运用任务型教学法驱动学习，如完成“我的教室”海报制作任务；结合全身反应法（TPR）强化记忆，如通过动作演示“swim”和“jump”；辅以游戏教学法巩固效果，如“Bingo”“What'smissing?”和“Simonsays”；融入自然拼读法培养自主拼读能力，实现“见词能读，听音能写”。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含各单元单词图片、动画视频、音频文件）、大幅单词卡片、实物道具（学习用品、玩具、食物模型）、磁性黑板贴、奖励贴纸、点读笔。

学生准备：英语课本、单词本、彩色画笔、家庭照片、自制单词卡片。

五、教学实施过程

本部分涵盖Unit1至Unit8共计八个单元的单词教学，每单元分配2课时，总计16课时。第一课时侧重单词的音、义、形新授与初步操练；第二课时深化单词在语境中的运用与综合拓展。以下是各单元详细教学实施过程，以体现词汇教学的渐进性与系统性。

（一）Unit1Myclassroom单词教学

本单元核心单词围绕教室环境展开，包括classroom，window,door,picture,light,board,computer,fan,wall,floor,teacher'sdesk,student‘sdesk,chair，共计13个。【基础】

第一课时

1.热身导入环节：教师播放英文歌曲“WeAreintheClassroom”，引导学生边唱边拍手，营造轻松氛围。随后，教师利用教室内的实物，指着窗户提问：“What'sthis?”学生用中文回答后，教师自然引出英文单词“window”，并板书课题“Unit1Myclassroom”。【重要】

2.呈现新词环节：教师依次展示多媒体课件中的教室物品高清图片，每张图片伴随单词发音。教师强调发音要领，例如“window”中“win”的短音/ɪ/和“dow”的滑音/əʊ/，“light”中“igh”字母组合发/aɪ/音，并引导学生观察口型模仿。对于多音节词“computer”，教师运用拍手法划分音节“com-pu-ter”，带领学生逐音节跟读。【难点】

3.操练巩固环节：教师拿出单词卡片进行“快闪”游戏，快速闪现卡片让学生抢读，以训练反应速度。随后开展“听音指物”活动，教师发出指令“Pointtotheboard.”，学生迅速指向黑板，并大声重复单词。小组竞赛形式能极大调动积极性，如每组派一名代表，按指令指出教室内的对应物品，积分最高组获胜。【重要】

4.拓展延伸环节：引导学生以小组为单位，观察并描述自己的教室，使用句型“Thisisourclassroom.Ithasadoorandtwowindows.”。教师示范后，各小组代表向全班展示，鼓励学生尽量多说已学单词。

第二课时

1.复习导入环节：教师利用多媒体课件呈现一个杂乱无章的教室图片，要求学生快速找出物品并说出英文，如“Iseealight.”，以此激活旧知。

2.深化运用环节：创设“新同学参观”情境，教师扮演新同学，与学生进行对话。教师提问：“What'sthis?”，学生回答：“It'sacomputer.”。随后，学生两人一组进行角色扮演，一人问一人答，并交换角色。教师巡视指导，特别纠正“teacher‘sdesk”中所有格的发音与意义。【高频考点】

3.游戏巩固环节：开展“单词接龙”游戏，教师先说“classroom”，学生依次说出与教室相关的单词，不能重复，如“window-door-light-board-computer...”，接不上的小组淘汰，最后获胜组给予奖励。【热点】

4.书写指导环节：教师在黑板四线三格中示范书写核心单词“classroom”和“teacher’sdesk”，强调首字母占格、字母间距以及撇号的书写位置。学生在单词本上描红并独立书写，教师个别辅导，确保书写规范。

（二）Unit2Myschoolbag单词教学

本单元单词聚焦学习用品，包含schoolbag,book,notebook,pencil,pen,ruler,eraser,crayon,sharpener，共计9个。【基础】

第一课时

1.热身导入环节：教师背着一个装满学习用品的书包进入教室，神秘地问：“What‘sinmybag?”学生好奇猜测，教师逐一拿出实物，引出新词。

2.呈现新词环节：教师展示实物并教学单词，注意发音精准。如“eraser”在美式英语中发音为/ɪ’reɪsər/，教师可播放点读笔原音让学生感知。对于“sharpener”，教师分解为“sharp-en-er”，强调卷笔刀的功能意义。【难点】

3.操练巩固环节：玩“触摸猜物”游戏，教师将学习用品放入一个布袋，学生伸手触摸并猜出单词，如感觉出是铅笔便说“pencil”。猜对后，该生可代替教师发指令，增强互动。

4.拓展延伸环节：引导学生互相询问书包里的物品，运用句型“What‘sinyourschoolbag?”“Ihavearulerandtwobooks.”。教师提醒学生注意名词复数的使用，如“twobooks”中的“s”发音为/s/。

第二课时

1.复习导入环节：教师快速展示单词卡片，学生齐读，然后个别抽查拼读，重点检查“eraser”和“sharpener”的掌握情况。

2.深化运用环节：设置“失物招领处”情境，教师提前准备一些学习用品，让学生扮演失主和工作人员。对话示例：A:“Excuseme.Ilostmypencil.”B:“Whatcolourisit?”A:“It‘sblue.”B:“Hereyouare.”此活动融合颜色复习与名词运用，提升交际能力。【重要】

3.游戏巩固环节：进行“Bingo”游戏，学生在空白九宫格中任意填写本单元九个单词。教师随机念出单词，学生划掉对应项，最先连成一条线者喊“Bingo”并获胜。此游戏强化听力识别。【热点】

4.书写指导环节：重点示范“pencil”和“eraser”的书写，强调“pencil”中字母“c”发/s/音，“eraser”中字母“a”发/eɪ/音。学生在单词本上练习，教师选取优秀作品展示。

（三）Unit3Myfriends单词教学

本单元单词以描述人物特征为主，包括friend,tall,short,thin,strong,quiet,cute，共计7个。【基础】

第一课时

1.热身导入环节：教师描述自己的一位朋友，如“Myfriendistallandstrong.”，让学生猜测是谁，引出主题。

2.呈现新词环节：利用人物对比图片教学形容词，如呈现长颈鹿和斑马图片教学“tall”和“short”，呈现举重运动员和跑步运动员图片教学“strong”和“thin”。教师通过夸张动作演示“quiet”，如将手指放在嘴唇上做出“嘘”的动作。【重要】

3.操练巩固环节：开展“猜同学”游戏，教师描述一位学生的特征，如“Sheisthinandquiet.Shehaslonghair.”，全班猜是谁。随后，学生同桌之间互相描述，增加语言输出机会。

4.拓展延伸环节：引导学生画出自己的好朋友，并用英语写一句话描述，如“Myfriendiscute.”。作品在班级墙报展示，增强成就感。

第二课时

1.复习导入环节：教师播放一段班级活动视频，暂停画面，让学生描述其中某位同学的外貌特征，复习所学形容词。

2.深化运用环节：创设“介绍朋友”情境，学生带来朋友照片，在小组内介绍。介绍语可扩展为：“Thisismyfriend.Heistallandthin.Helikessports.”。教师引导学生加入喜好描述，实现跨单元词汇融合。【难点】

3.游戏巩固环节：“拷贝不走样”游戏，第一名学生看单词卡片（如“strong”）后做动作，依次传递，最后一名学生猜单词。此活动活跃气氛，加深对形容词的理解。【热点】

4.书写指导环节：示范书写形容词“tall”和“short”，强调双写字母“l”和字母组合“sh”的发音。学生仿写，并尝试用这些词造句。

（四）Unit4Myhome单词教学

本单元单词涵盖家庭房间与设施，包括home,bedroom,livingroom,kitchen,bathroom,bed,sofa,table,fridge，共计9个。【基础】

第一课时

1.热身导入环节：播放歌曲“HomeSweetHome”，展示温馨家庭图片，引导学生感知家的概念，导入新课。

2.呈现新词环节：用多媒体展示房子剖面图，点击不同房间出现单词及发音。教学“kitchen”时，强调“tch”发/tʃ/音；“bathroom”中“th”发/θ/音，需示范咬舌动作。对于多词组合如“livingroom”，提醒学生这是两个词构成的一个短语。【难点】

3.操练巩固环节：教师发指令“Gotothebedroom.”，学生做出睡觉动作并说“bedroom”。然后请一名学生上台发指令，其他学生做动作，实现TPR与词汇巩固结合。

4.拓展延伸环节：学生画出自己家的平面图，用英语标注各房间名称，并向同桌介绍“Thisismybedroom.”。教师选取几幅作品在班级展示。

第二课时

1.复习导入环节：教师出示房间图片一角，让学生猜是哪个房间，如看到床一角就猜“bedroom”，复习单词。

2.深化运用环节：创设“参观新家”情境，教师邀请学生“参观”自己的新家（多媒体展示），学生扮演客人提问：“What'sinthelivingroom?”，教师回答：“AsofaandaTV.”。然后学生两人一组，一人展示自家照片，一人提问，操练句型。【重要】

3.游戏巩固环节：“配对游戏”，将房间图片和设施图片混合，学生需快速配对，如“kitchen”配“fridge”，“bedroom”配“bed”。配对成功并用英语表达的小组得分。

4.书写指导环节：示范“bedroom”和“livingroom”的书写，注意“livingroom”中间空格。学生书写并口头造句。

（五）Unit5Dinner'sready单词教学

本单元单词围绕餐饮主题，含dinner,breakfast,lunch,rice,soup,vegetables,fish,beef,noodles，共计9个。【基础】

第一课时

1.热身导入环节：教师扮演饥饿状态，说：“I'mhungry.Iwanttoeat.”，引出食物话题，展示美食图片激发兴趣。

2.呈现新词环节：利用食物模型或图片教学，强调“vegetables”是多音节词，分解为“veg-e-ta-bles”，重音在第一个音节，且末尾“s”发/z/音。对比“fish”和“beef”的不可数名词特性，只说“somefish”不加“s”。【难点】【高频考点】

3.操练巩固环节：玩“TasteandGuess”游戏，教师用眼罩蒙住一名学生，让他品尝一小块食物（如米饭），猜出“rice”。猜对后奖励该食物贴纸。

4.拓展延伸环节：引导学生调查同桌一日三餐喜欢吃什么，用句型“Whatdoyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?”。调查结果在小组内分享，促进交流。

第二课时

1.复习导入环节：快速闪现食物图片，学生说单词，并区分可数与不可数，如“noodles”通常以复数形式出现。

2.深化运用环节：模拟“餐厅点餐”情境，教师当服务员，学生当顾客。对话：“CanIhelpyou?”“I'dlikesomebeefandrice,please.”“Anythingelse?”“Somesoup,please.”学生两人一组轮换角色，教师点评服务用语是否礼貌。【重要】

3.游戏巩固环节：“食物接龙”，学生A说“Ilikerice.”，学生B说“Ilikericeandnoodles.”，学生C说“Ilikerice,noodlesandfish.”，依次累加，训练记忆力和词汇量。【热点】

4.书写指导环节：示范“dinner”和“vegetables”的书写，提醒“vegetables”较长，注意字母紧凑。学生抄写并标注中文意思。

（六）Unit6Meetmyfamily单词教学

本单元单词涉及家庭成员与职业，有family,parents,uncle,aunt,cousin,baby,doctor,nurse，共计8个。【基础】

第一课时

1.热身导入环节：教师展示自己家庭合影，指着照片说：“Thisismyfamily.”，引导学生分享自己的家庭照片，营造温馨氛围。

2.呈现新词环节：通过家庭树图片教学，“parents”指父母双方，“cousin”表堂/表兄弟姐妹，需强调中西方称谓差异——英语中不分堂表、不分性别。发音上，“cousin”中“ou”发/ʌ/音，“nurse”中“ur”发/ɜː/音。【难点】

3.操练巩固环节：教师发指令“Showmeyouruncle.”，学生举起相应家庭成员照片并说“uncle”。教师可加入动作，如“Actlikeababy.”，学生做婴儿动作。

4.拓展延伸环节：引导学生询问同伴家庭，运用“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”“Whoarethey?”等问题，并记录在表格中，培养信息收集能力。

第二课时

1.复习导入环节：播放一段关于家庭的英文短片，暂停时让学生说出看到的家庭成员单词。

2.深化运用环节：创设“职业体验日”情境，学生介绍家庭成员职业。例如：“Myfatherisadoctor.Mymotherisanurse.”。教师补充职业单词如“teacher”“cook”，实现词汇扩充。【重要】

3.游戏巩固环节：“角色扮演”游戏，学生分别扮演家庭成员，用英语进行简单对话，如：“Hi,I'mthebaby.”“I'mtheuncle.I'mstrong.”。表演后评选“最佳演员”。【热点】

4.书写指导环节：示范“family”和“parents”的书写，强调“family”中“i”发/ɪ/音，“parents”中“a”发/eə/音。学生书写并仿写句子“Myfamilyisbig.”。

（七）Unit7Atthebeach单词教学

本单元单词聚焦海滩场景，含beach,sea,sand,sun,hat,sunglasses,swim,swimsuit，共计8个。【基础】

第一课时

1.热身导入环节：播放海滩风光视频，海浪声、海鸥声营造身临其境感，提问“Whereisit?”，学生答“beach”。

2.呈现新词环节：通过海滩大图教学，指认“sea”和“sand”时，强调“ea”和“a”的发音区别。“sunglasses”是复合词“sun”+“glasses”，形象记忆。“swimsuit”同理，展示泳衣图片。动词“swim”用动作演示。【重要】

3.操练巩固环节：玩“Whatcanyousee?”游戏，教师快速闪过海滩图片，学生说出看到的物品英文，如“Iseeahat.”，训练观察力与记忆力。

4.拓展延伸环节：讨论海滩活动，“Whatcanyoudoatthebeach?”引导学生回答“Icanswim.Icanplayinthesand.”，并用动作辅助表达。

第二课时

1.复习导入环节：教师做出太阳晒的动作，学生说“sun”，做出游泳动作，学生说“swim”，激活单词。

2.深化运用环节：创设“准备去海滩”情境，教师问：“Whatdoyouneedforthebeach?”，学生回答：“Ineedaswimsuitandsunglasses.”。然后两人一组模拟收拾行李对话，如：“Doyouhaveahat?”“Yes,Ido.”。【难点】

3.游戏巩固环节：“动作猜词”，一名学生表演海滩相关活动，如穿泳衣、涂防晒等，其他学生猜单词，如“swimsuit”“sun”。猜对者上台继续表演。【热点】

4.书写指导环节：示范“beach”和“swim”的书写，“beach”中“ea”发/i:/音，“swim”注意“w”的发音。学生书写并设计海滩主题单词卡片。

（八）Unit8Attheshop单词教学

本单元单词围绕购物主题，含shop,toy,doll,ball,kite,car,robot，共计7个。【基础】

第一课时

1.热身导入环节：教师展示玩具店图片，播放欢快音乐，问：“Doyouliketoys?”，引出本单元主题。

2.呈现新词环节：展示玩具实物或模型，如机器人“robot”，强调重音在第一个音节/ˈrəʊ/。“kite”中“i”发/aɪ/音，“doll”中“o”发/ɒ/音。对于“toy”，可举例“toycar”展示组合词。【重要】

3.操练巩固环节：玩“What'sintheshop?”游戏，教师描述玩具特征，如“It'sround.Youcanplaywithit.Whatisit?”（ball），学生猜单词。

4.拓展延伸环节：引导学生画出自己最喜欢的玩具，并写出单词，与同伴分