初中语文七年级下册《外国诗二首》深度复习知识清单

初中语文七年级下册《外国诗二首》深度复习知识清单

一、核心素养导航：本课复习目标与指向

【基础·重要】本课复习旨在深度整合统编版七年级下册第五单元的学习内容，聚焦普希金的《假如生活欺骗了你》与弗罗斯特的《未选择的路》两首经典诗作。复习的核心不仅在于对诗歌字面的记忆，更在于通过“诵读品味-意象分析-哲理思辨-比较鉴赏”的路径，达成以下核心素养目标：其一，语言建构与运用层面，要求能够流利、有感情地朗读并准确背诵两首诗，掌握“瞬息、幽寂、涉足、萋萪、伫立”等重点字词的音形义，体会外国诗歌翻译语言的精炼美与韵律感。其二，思维发展与提升层面，重点在于理解《假如生活欺骗了你》中直抒胸臆的哲理劝诫与《未选择的路》中借自然之路写人生之路的象征手法，训练学生的抽象思维与联想思维能力。其三，审美鉴赏与创造层面，引导学生感受普希金诗歌的乐观坦荡之美与弗罗斯特诗歌的忧郁深邃之美，学会从诗歌中获得人生启示。其四，文化传承与理解层面，通过了解两位诗人在世界文学史上的地位及创作背景，拓宽国际文化视野，理解不同文化背景下人们对人生价值的共同思索。

二、文学文化常识：奠基理解的背景基石

【基础·高频考点】掌握扎实的文学常识是精准解读诗歌的前提，也是各类语文考试的基础积累部分。

（一）作者档案：普希金

亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799-1837），俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家，近代俄罗斯文学的奠基人，被誉为“俄罗斯文学之父”、“俄罗斯诗歌的太阳”。他的创作奠定了近代俄罗斯文学的基础，在诗歌、小说、戏剧等多种体裁上均有卓越贡献。其代表作包括：诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》（确立了俄罗斯现实主义文学的道路）、长篇小说《上尉的女儿》、历史悲剧《鲍里斯·戈杜诺夫》以及大量抒情诗如《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等。他的诗歌特色在于感情真挚、语言流畅、形式多样，充满了对自由、正义和生活的热爱。

（二）创作背景：《假如生活欺骗了你》

【重要·难点】这首诗写于1825年，正是普希金被沙皇政府流放到米哈伊洛夫斯克村的幽禁时期。当时俄国社会正酝酿着波澜壮阔的十二月党人起义，而诗人却被迫与世隔绝，处境孤独而艰难。这首诗是题写在邻近庄园一位15岁小女孩的纪念册上的，因此其口吻既是诗人自我激励的宣言，也是一位历经沧桑的智者对纯真后辈的亲切慰藉。理解这一背景，有助于体会诗中“不要悲伤，不要心急”背后那份沉静而坚定的力量。

（三）作者档案：弗罗斯特

罗伯特·弗罗斯特（1874-1963），20世纪最杰出的美国诗人之一。他的诗歌常以新英格兰的乡村生活为背景，风格朴实无华，语言清新隽永，却在看似简单的自然描写中蕴含着深刻的哲理与人生智慧，因此被誉为“新英格兰的农民诗人”。他四次获得普利策诗歌奖，在美国拥有极高的声望。代表作有诗集《波士顿以北》、《山间》以及诗歌《白桦树》、《修墙》等。

（四）创作背景：《未选择的路》

【重要·难点】这首诗写于1915年，灵感来源于诗人在英国乡间散步时，其好友常为选择了某条路而错过另一条路的风景感到惋惜。更深层的背景是弗罗斯特自己的人生抉择：他在38岁时，毅然放弃了在美国相对安稳的教书生活和农场经营，变卖家产，举家迁往英国，专注于诗歌创作，这是一条充满未知与风险的道路。因此，这首诗深刻地凝结了诗人对人生选择这一重大命题的切身体验与哲思。

三、文本深度解读：双诗精讲与考点透视

（一）《假如生活欺骗了你》——直指人心的哲理劝慰

1.结构与内容梳理：【基础】

第一部分（第1-4行）：核心是“劝告”。诗人以假设开篇，直面“生活欺骗了你”的逆境，给出直接而坚定的回答：不要悲伤，不要心急，要镇静，相信快乐终会来临。

第二部分（第5-8行）：核心是“展望”。阐释了对待过去、现在和未来的态度：心向未来，正视现在，并指出一切痛苦都是暂时的，终将成为亲切的怀恋。

2.核心哲理思辨：【非常重要·高频考点】

（1）如何理解“生活欺骗了你”？“欺骗”一词并非指生活有意识地行骗，而是指生活常常不以人的主观愿望展开，理想与现实产生落差，人因此遭遇挫折、困顿、不幸与失望。这是一种拟人化的诗意表达。

（2）这首诗传达的人生态度是什么？全诗传达了一种积极乐观、豁达坚韧的人生态度。它告诉人们，当面对生活的磨难时，不应沉溺于悲伤与抱怨，而应保持镇静，心存希望，坚信光明必将驱散阴霾。这是一种理性的自我劝慰，更是一种强大的精神力量。

（3）如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？【难点】此句蕴含着深刻的人生体验。一方面，它表明时间能抚平伤痛，当痛苦过去后，再回首时，那些曾经的磨难因其造就了今日更坚强的自我而具有了别样的价值。另一方面，它揭示了人生的丰富性——无论是欢乐还是痛苦，都是生命不可分割的一部分，是宝贵的精神财富，正是这些经历构成了我们独一无二的人生图谱，从而在回忆时获得一种深沉而亲切的感悟。

3.艺术特色鉴赏：【重要】

（1）独特的说理方式：这首诗没有塑造任何具体的意象或景物，通篇采用劝说的口吻和直抒胸臆的写法。诗人以平等、亲切、坦率的语调娓娓道来，如朋友间的心灵对话，避免了空洞说教，使哲理变得亲切可感。

（2）人称的妙用：采用第二人称“你”，拉近了与读者的距离，具有极强的代入感和感染力，让每一位读者都感觉诗人是在对自己诉说。

（3）语言风格：诗句清新流畅，节奏舒缓自然，内蕴深情，于质朴的语言中见哲思的深度。

（二）《未选择的路》——借景抒情的象征沉思

1.结构与内容梳理：【基础】

第一节：面临选择。诗人在清晨的黄色树林中遇到两条路，他久久伫立，向一条路极目望去，内心充满探寻与犹豫，点明了选择的困境与无奈。

第二节：做出抉择。诗人选择了另一条路——“荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽”。这象征着选择了一条富有挑战、与众不同的人生道路。

第三节：选择后的怅惘。踏上所选之路后，诗人不禁想到也许将来某日会再回此处选择另一条路，但他深知路径延绵，人生不可回头，流露出对未选择之路的留恋与淡淡遗憾。

第四节：回首与感悟。诗人遥想多年后回顾往事，将会感叹正是当年选择了“人迹更少的一条”，才“决定了我一生的道路”。这是对人生选择深远影响的清醒认识和深刻叹息。

2.核心意象与象征手法：【非常重要·高频考点】

（1）“路”的象征意义：是本诗的核心意象。表面写的是自然界的道路，深层则象征着抽象的人生道路，即每个人所选择的生活轨迹、事业方向与生命历程。

（2）其他意象的象征：黄色的树林象征着迷茫而充满可能的人生背景；荒草萋萋、幽寂、诱人而美丽的路，象征着充满挑战、需要开拓、与众不同的选择；那条未选择的路，则象征着所有被放弃的可能性，是每个人心中永远的“如果”。

（3）为何以“未选择的路”为题？【高频考点·难点】诗人的重点不在写已经选择的路，而在于突出那条未被选择的路。因为正是对未选之路的惋惜、留恋与想象，才更深刻地反映出人生选择的唯一性、偶然性与不可逆转性。这种对“未选”的慨叹，触及了人类面对命运时普遍存在的怅惘心理，更能引发读者对自身选择的共鸣与深思，从而深化了主题。

3.核心哲理思辨：【重要·高频考点】

这首诗揭示了怎样的人生哲理？【非常重要】它深刻地告诉我们：第一，人生之路千万条，但每个人穷尽一生只能选择其中一条，因此选择时必须独立思考，审慎决断，不应随波逐流。第二，一旦做出选择，就意味着放弃其他的可能性，人生没有回头路，必须为自己的选择负责，并勇敢地走下去。第三，无论选择哪条路，都难免会对“未选”产生遐想与怅惘，这正是人生的复杂与诗意所在。

4.艺术特色鉴赏：【重要】

（1）象征手法的运用：将抽象的哲理寓于具体的自然景物描写之中，全诗含蓄蕴藉，耐人寻味。哲理并非直接说出，而是通过“路”的形象让读者自行感悟。

（2）优美的意境营造：诗歌语言朴实自然，描绘了清晨、树林、落叶、荒草等意象，营造出一种静谧、深邃而又略带忧郁的意境，与诗歌的哲理主题完美融合。

四、比较整合与综合探究：求同存异，深化理解

【非常重要·高阶思维】

1.思想内容上的异同：

相同点：两首诗都属于哲理诗，都探讨了人应该如何看待和面对人生中的困境与选择，充满了人文关怀与人生智慧，对读者具有启发和教益作用。

不同点：《假如生活欺骗了你》侧重于如何对待生活中的挫折与痛苦，核心是“面对逆境的态度”，情感基调是乐观、昂扬、充满信心的。《未选择的路》则侧重于如何对待人生道路的选择及其后果，核心是“面对选择的思索与怅惘”，情感基调是深沉、忧郁、充满哲思的。

2.表现手法上的异同：【高频考点】

相同点：两首诗都富有哲理意味，且语言都平易近人，亲切自然，没有晦涩的辞藻。

不同点：《假如生活欺骗了你》主要运用直抒胸臆的手法，以平等的劝告口吻直接表达情感和哲理，没有借助具体的形象。而《未选择的路》则主要运用象征手法，通过“树林”、“路”等一系列具体意象，含蓄地暗示和表达人生哲理，情、景、理浑然一体。

五、考点精析与答题策略：备战考试，精准提分

【基础·高频考点】

（一）基础积累考查

1.字音字形：瞬息（shùn）、幽寂（jì）、涉足（shè）、萋萋（qī）、伫立（zhù）、延绵、怀恋。

2.文学常识：重点掌握两位诗人的国别、称谓（如“俄罗斯文学之父”、“新英格兰的农民诗人”）及主要代表作。

（二）诗歌内容理解考查

3.名句默写：两首诗的背诵与默写是必考内容，尤其关注《假如生活欺骗了你》中的劝诫名句和《未选择的路》中关于“选择”的经典诗句。

4.词语理解：如解释“瞬息”、“忧郁”在诗中的含义；理解“欺骗”的深层意蕴。

5.内容概括：如“简要概括《未选择的路》每小节的内容”。

（三）诗歌鉴赏考查【非常重要·难点】

6.情感与哲理分析：

常见题型：“这首诗表达了诗人怎样的人生态度？”、“结合诗句，谈谈你对‘而那过去了的，就会成为亲切的怀恋’的理解。”、“《未选择的路》告诉我们什么道理？”

【解题步骤与要点】：

第一步：通观全篇，把握基调。从整体上感受诗歌的情感倾向。

第二步：聚焦关键句，联系背景。抓住直接表达观点或充满哲理的诗句，结合作者生平与创作背景进行深层解读。

第三步：整合归纳，规范作答。组织答案时，既要概括出核心情感或哲理，也要适当结合具体诗句进行分析，避免空洞。

例如分析“亲切的怀恋”，不仅要答出“乐观豁达”，更要阐述“磨难是财富”、“丰富的人生体验构成生命的价值”这一深层内涵。

7.艺术手法鉴赏：

常见题型：“《未选择的路》中‘路’象征着什么？这种写法叫什么？”、“两首诗在表现手法上有什么主要不同？”

【解题步骤与要点】：

第一步：准确判断手法。明确识别是“直抒胸臆”还是“象征”（借景抒情、托物言志）。

第二步：结合文本分析手法如何运用。如果是象征，要指出象征体（路）和象征义（人生之路）的对应关系。

第三步：点明手法的作用效果。如象征手法使诗歌“含蓄蕴藉，耐人寻味”；直抒胸臆则使诗歌“亲切自然，感染力强”。

8.比较鉴赏：

常见题型：“试从情感基调和表现手法两方面，比较这两首诗的不同。”

【解题步骤与要点】：

第一步：确立比较维度。题干一般会给出比较点（如情感、手法），若未给出，可从内容、情感、手法、语言风格等方面自行确立。

第二步：分别阐述，逐一对比。针对每个比较点，先说第一首诗的特点，再说第二首诗的特点，形成对比。

第三步：结论清晰，语言精炼。避免将两首诗的特点混在一起说，造成逻辑不清。

六、易错点与失分预警：扫清思维盲区

【重要】

1.对“未选择的路”标题理解的偏差：容易误以为是歌颂已经选择的路。要深刻理解其聚焦“未选”是为了强化人生的遗憾感与选择的不可逆性，从而深化主题。

2.对“象征”与“比喻”的混淆：比喻是单一的、局部的；象征则是通过一个整体的意象系统（如整首诗中的“路”）来承载一种抽象的观念或哲理。在回答《未选择的路》时，必须使用“象征”这一专业术语。

3.对“亲切的怀恋”理解的单一化：不能仅停留在“时间可以抚平伤痛”的浅层理解上。更要答出“人生的各种体验（包括痛苦）都是宝贵的财富，有助于把握人生”这一层更具深度的哲理。

4.背诵中的字词错误：默写时注意“怀恋”的“恋”不要写成“念”；“萋萋”形容草木茂盛，易误写为“凄凄”；“伫立”的“伫”不要写成“驻”。

七、思维拓展与时代链接：让经典照进现实

【热点·素养】

1.跨学科连接：结合历史学科，了解普希金所处的俄国沙皇专制时代，理解其诗歌中对自由的向往和对光明的信念。结合道德与法治学科，探讨如何在生活中做出合理选择，以及如何面对挫折，培养健全人格。

2.现实生活链接：