重庆市黔江区教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

重庆市黔江区教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.根据《中华人民共和国义务教育法》，凡年满（）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（）周岁。A.6；7B.5；6C.7；8D.6；8答案：A2.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。A.儿童现有水平与即将达到的发展水平之间的差异B.儿童已有能力与未来潜在能力的总和C.儿童在教师指导下能完成的任务难度D.儿童独立解决问题时的最高水平答案：A3.某教师在讲授“辛亥革命”时，通过播放电影片段、展示历史文物图片，引导学生讨论“革命成功与失败的原因”。这主要体现了（）教学原则。A.循序渐进B.直观性C.启发性D.理论联系实际答案：C（注：通过引导讨论激发思考，更侧重启发性；若仅展示材料则为直观性，此处“讨论原因”强调启发）4.《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中，“关爱学生”的核心要求是（）。A.不讽刺、挖苦、歧视学生B.保护学生安全，关心学生健康C.尊重学生人格，平等公正对待学生D.对学生严慈相济，做学生良师益友答案：C（核心是尊重人格与平等，其他为具体表现）5.某学生在学习数学时，习惯通过画图、列表等方式梳理解题思路，这种学习策略属于（）。A.元认知策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：C（组织策略强调对信息的整合与结构化，如图表、提纲）6.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师不得组织、参与有偿补课，其根本目的是（）。A.减轻教师工作负担B.维护教育公平C.提高课堂教学效率D.规范教师收入来源答案：B（核心是防止教育资源因经济因素倾斜，保障公平）7.某教师在课堂上提出“如果没有重力，生活会发生哪些变化？”，这种问题属于（）。A.记忆性问题B.理解性问题C.应用性问题D.创造性问题答案：D（需突破常规，想象新情境下的结果）8.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾C.受教育者内部思想品德发展的动力矛盾D.教育者提出的德育要求与受教育者已有知识水平的矛盾答案：B9.某教师为了解学生在“三角形全等”单元的学习情况，在新课结束后设计了一份测试卷。这种评价属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：C（总结性评价用于单元/学期结束时的效果评定）10.按照加涅的学习结果分类，学生能“用英语介绍自己的家庭”属于（）。A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能答案：B（智慧技能侧重运用规则解决问题，此处为语言运用能力）11.《重庆市中小学教育质量综合评价方案》提出“关注学生发展的整体性”，其核心是（）。A.德智体美劳全面评价B.关注学提供绩与特长的结合C.强调过程性评价与结果性评价并重D.突出学生个体差异的尊重答案：A（整体性指向全面发展）12.某教师在教学中发现，部分学生因父母外出务工缺乏家庭监管，学习动力不足。针对这一情况，教师最适宜的做法是（）。A.联系家长要求其返乡陪伴B.在班级中开展“我的理想”主题班会C.降低作业难度以提高完成率D.与学生建立“一对一”帮扶关系，定期谈心答案：D（针对性解决情感支持问题）13.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生的（）。A.学科核心知识B.关键能力与必备品格C.应试技巧与解题能力D.信息获取与加工能力答案：B（新课标强调核心素养，即关键能力、必备品格、正确价值观）14.某学生平时成绩优秀，但一到大型考试就紧张焦虑、发挥失常。这可能是（）导致的。A.高原现象B.习得性无助C.考试焦虑D.认知偏差答案：C15.教师在编写教案时，“教学目标”部分应明确（）。A.教师的教学步骤与方法B.学生通过学习应达到的具体行为表现C.教学所需的教具与资源D.课堂可能出现的问题及应对策略答案：B（目标需以学生为主体，描述可观测的行为）16.某教师在“轴对称图形”教学中，先让学生观察蝴蝶、窗花等实物，再引导归纳概念。这种教学模式属于（）。A.范例教学B.发现教学C.情境教学D.传递-接受教学答案：C（通过具体情境引出概念）17.根据《未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等进行（）。A.法治教育B.心理健康教育C.反欺凌教育D.网络安全教育答案：C18.某教师在课堂上对学生说：“你的回答很有创意，能再具体说说你是怎么想到的吗？”这体现了（）的评价理念。A.定量评价B.激励性评价C.诊断性评价D.相对性评价答案：B（通过肯定与追问鼓励学生深入思考）19.教育心理学研究表明，中学生的认知发展处于（）阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算答案：D（皮亚杰理论中，11岁后进入形式运算阶段）20.某乡镇学校因师资不足，安排非数学专业教师临时兼任数学课。这违反了（）。A.《教师法》中“教师需具备相应任职资格”的规定B.《义务教育法》中“均衡配置师资”的要求C.《未成年人保护法》中“保障受教育权”的条款D.《教育法》中“教育公平”的基本原则答案：A二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分）1.下列属于《中小学教师职业道德规范》“教书育人”要求的有（）。A.遵循教育规律，实施素质教育B.循循善诱，诲人不倦，因材施教C.培养学生良好品行，激发学生创新精神D.不以分数作为评价学生的唯一标准答案：ABCD2.新课程改革倡导的学习方式包括（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习答案：ABC（接受学习是传统方式，新课改倡导前三者）3.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.学生的定型期望D.教师的教学能力答案：ABCD4.下列属于教育法律救济途径的有（）。A.教师申诉B.学生申诉C.行政复议D.民事诉讼答案：ABCD5.某教师设计“家乡的非物质文化遗产”主题探究活动，其教育价值包括（）。A.培养学生的文化认同感B.提升实践探究能力C.促进跨学科知识整合D.减轻学科知识学习负担答案：ABC（D表述错误，活动旨在深化而非减负）6.学生心理发展的基本特征包括（）。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性答案：ABCD7.下列符合“双减”政策要求的做法有（）。A.某小学一、二年级不进行纸笔考试B.初中教师布置分层、弹性家庭作业C.校外培训机构开设“学科类拔高班”D.学校课后服务安排教师答疑辅导答案：ABD（C违反“双减”中禁止学科类培训的规定）8.教师专业发展的途径包括（）。A.观摩优秀教师课堂B.参与教育科研课题C.撰写教学反思日记D.参加校本培训答案：ABCD9.德育方法中的“情感陶冶法”包括（）。A.教师人格感染B.环境熏陶C.艺术陶冶D.榜样示范答案：ABC（榜样示范属于榜样法）10.依据《义务教育课程方案（2022年版）》，课程设置的基本原则有（）。A.坚持德育为先B.突出课程综合C.强化课程实践D.落实因材施教答案：ABC（D是教学原则，非课程设置原则）三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.教师对学生实施体罚，情节严重的，可由所在学校或教育行政部门给予行政处分或解聘。（）答案：√（《教师法》第三十七条规定）2.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×（动机与效果呈倒U型关系，过强可能导致焦虑）3.校本课程开发的主体是教师，与学生、家长无关。（）答案：×（需多方参与，学生需求是重要依据）4.教育目的是国家对教育培养人的总要求，培养目标是教育目的的具体化。（）答案：√5.课堂纪律管理的最终目标是形成教师严格控制下的秩序。（）答案：×（目标是促进学生自律）6.学生的认知方式没有好坏之分，教师应尊重差异。（）答案：√（如场独立与场依存各有优势）7.教师职业道德具有一定的强制性，是因为其包含法律要求。（）答案：×（强制性源于教育行业对教师行为的规范要求，非法律直接规定）8.形成性评价的主要目的是为了选拔和甄别学生。（）答案：×（形成性评价侧重过程反馈，总结性评价用于选拔）9.德育过程即品德形成过程，二者是同一概念的不同表述。（）答案：×（德育过程是教育者的引导过程，品德形成是受教育者的内化过程）10.教师专业发展的核心是知识更新，技能提升是次要的。（）答案：×（核心是专业能力的综合发展，知识与技能并重）四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述新课程改革中“学生观”的具体内容。答案：（1）学生是发展的人：具有巨大发展潜能，处于发展过程中；（2）学生是独特的人：个体差异显著，需因材施教；（3）学生是具有独立意义的人：是学习的主体，有主观能动性，不以教师意志为转移。2.如何在教学中落实“因材施教”原则？答案：（1）全面了解学生：通过观察、测评等手段掌握学生的兴趣、能力、性格差异；（2）分层设计教学目标与任务：根据学生水平设置基础、提高、拓展三级目标；（3）灵活运用教学方法：如分组讨论、个别辅导结合；（4）个性化评价：采用多元评价标准，关注个体进步。3.简述《中小学教师职业道德规范》中“为人师表”的具体要求。答案：（1）坚守高尚情操，知荣明耻；（2）严于律己，以身作则；（3）衣着得体，语言规范，举止文明；（4）关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；（5）作风正派，廉洁奉公；（6）自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。4.列举三种激发学生学习动机的策略，并简要说明。答案：（1）设置合理目标：将大目标分解为具体、可实现的小目标，增强自我效能感；（2）及时反馈与奖励：对学生的进步给予具体表扬（如“你这次解题步骤更清晰了”），而非仅关注结果；（3）联系生活实际：通过“问题情境”设计（如“如何用数学知识计算家庭水电费”），让学生感受到知识的实用性；（4）培养学习兴趣：通过实验、游戏等趣味活动激发内在动机（任选三点即可）。5.简述课堂提问的基本要求。答案：（1）目的性：问题需围绕教学目标，避免随意性；（2）层次性：由易到难，兼顾不同水平学生；（3）启发性：避免“是不是”“对不对”等低层次问题，引导深度思考；（4）开放性：适当设置无标准答案的问题，鼓励创新；（5）反馈性：对学生回答给予针对性评价，纠正错误并拓展思路。五、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）案例1：黔江区某乡镇小学五年级（2）班，数学教师李老师发现，班上学生小张（父母在外务工，由爷爷奶奶照顾）最近作业经常不交，课堂上注意力分散，甚至与同学发生争执。李老师尝试与小张谈心，小张沉默不语；联系其爷爷奶奶，老人表示“管不住”；向其他学生了解，得知小张因成绩差被部分同学嘲笑“笨”。问题：（1）分析小张行为问题的可能原因。（7分）（2）如果你是李老师，会采取哪些措施帮助小张？（8分）答案：（1）原因分析：①家庭因素：父母缺位，隔代教育缺乏有效监管与情感支持；②同伴关系：因成绩差遭遇嘲笑，产生自卑或逆反心理；③学习动力：长期学业失败导致习得性无助，缺乏成就感；④心理需求：可能通过“不交作业”“争执”吸引教师关注，弥补情感缺失。（2）干预措施：①建立信任关系：利用课后时间陪小张活动（如整理图书角），逐步打开其心扉；②个性化辅导：针对薄弱知识点进行单独补课，设计“跳一跳够得着”的学习任务，帮助体验成功；③引导同伴支持：组织“学习小组”，安排责任心强的学生与小张合作，减少嘲笑；④联系家长：通过视频通话与小张父母沟通，建议定期与孩子视频交流，表达关心；⑤心理疏导：在班级开展“每个人都有闪光点”主题班会，引导学