教学设计｜《我的白鸽》

教学过程一、导入

同学们平常肯定有和动物相处的经历，那你们有没有属于自己的亲密小伙伴呢？今天就让我们跟随著名作家陈忠实一起走近他的白鸽。二、探秘白鸽形象

究竟是怎样的白鸽被作者称为我的白鸽呢？请同学们跳读文中关于白鸽的描写段落，在旁边批注上特点。我们可以用这样的句子回答：我的白鸽是_______的白鸽，因为________。

参考：

（1）纯白：第一段，我找老舅要纯白的鸽子；

（2）恋家：老舅解释白鸽我养不住，一放开就飞回老窝里；

（3）爱子：小白鸽出生，就不怕它飞跑了；

（4）谨慎：我初次喂食时，白鸽在探头探脑的分辨我的意图；

（5）关爱孩子：父母轮番飞进飞出为孩子带来美味佳肴；

（6）美丽：幼鸽长大后，雪白的羽毛像刚挤出的牛乳；一身纯白，像天宫降临的仙女；

（7）胆怯和羞涩：新生的白鸽对世界、自然、人类的陌生和新奇感到胆怯和羞涩；

（8）本真之美：白鸽身上具备生命的本真之美；

（9）充满生机与活力：赋予了老房子生机与灵气；

（10）勇敢：在父母的鼓励下飞向高空；

引导学生既要关注白鸽的外在特点，又要关注白鸽的内在品质。

这样美丽、纯洁、勇敢、活力的白鸽，如何不让人沉醉呢？它身上具备的生命本真之美甚至令作者心灵震颤、甚至畏怯，多么美好的白鸽啊！三、梳理情感变化

两只白鸽变成两代白鸽，如此美好的白鸽，为什么作者要以“我的白鸽”为题呢？请同学们继续阅读文本，结合作者与白鸽的相处过程，按照时间顺序梳理情感变化。

提示：同学们可以关注我对白鸽做了什么？白鸽为我带来了什么？（出示时间轴）

参考：

（1）白鸽的到来为我带来了惊喜与感动，让我的情感变得丰富；

（2）我的喂食终于得到了白鸽的信任；

（3）新生命的诞生让我感受到欣喜与神秘；

（4）哺食的温情和欢乐的声浪会使我的心绪归于清澈和平静；帮助我调整到最佳的写作状态；

（5）按捺不住诱惑偷看幼鸽，急切地期盼白鸽蜕变和成长。

（6）给白鸽喂食，心里感到沉静，改变了我的气性；

（7）白鸽具备的生命本真之美，让我感到震颤，甚至畏怯，引发了我对生命的思考；

（8）白鸽为我的老房子带了生机和灵气；

（9）白鸽飞过我的家乡，引发了我对家乡山河自然的热爱，对生命感叹，丰富了我的精神世界。

品读情感时要引导学生反复品读句段中的关键词，通过不同的朗读方式，感受作者充沛的情感。引导学生关注：我对白鸽做的都是物质层面的，白鸽为我带来的都是精神层面的。重点品读示例：

第六段：总是抑制不住对后墙上的那一对活泼泼的白鸽的关切之情，没遍没数儿第跑到后院里，轻轻地撒上一把玉米粒儿。（读出语态变化，轻与重）

第七段：终于出现奇迹（终于奇迹）细节描写：迫不及待

第十一段：对幼鸽的描写——充满期待（语气词的揣摩，作者心理活动的补充）

第十四段、第十六段：比喻修辞，细节描写：惊异、稚气、胆怯、羞涩

第二十段：环境描写，美丽山河。（读出骄傲、自豪。学生如何理解白鸽与世界？）

我的白鸽其实是我的好朋友、好老师、好助手，新生的白鸽甚至像是我的孩子！在与白鸽的相处过程中，作者内心变得纯真又丰富，更加热爱生活、热爱自然、热爱生命、热爱写作，这是多么深刻又丰富的情感啊！四、抒发生命感悟

今天我们一起在文本中来回穿梭，既感受到了白鸽的美好，更加感受

了作者对白鸽真挚又丰厚的情感。老师想邀请同学们一起来完成这首小诗。

我对白鸽________

白鸽让我________

我对白鸽________

白鸽让我________

世界对我来说就是白鸽我爱白鸽

更爱________

引导学生勇于创作，大胆表达，及时给予肯定，适当指导升格。（出

示教师示例）五、小结

作者因为白鸽，收获了整个世界，也透过白鸽，看见了生命。在这个

广袤的星球上，人和动物是平等的生命形式，都是具有情感的生灵，千姿

百态的动物是更是人类最亲密的伙伴。希