新苏教版科学二年级下册第6课《 数星星》教学设计

教学设计

课程基本信息学科科学年级二年级学期春季课题数星星教科书书名：义务教育教科书科学二年级下册出版社：江苏凤凰教育出版社教学目标1.知道星星有大小、明暗的不同，认识到星星也和太阳、月亮一样是天空中的星体。2.能够对“为什么白天看不到星星”作出猜想，并能与同学一起探究出原因。3.在教师的指导下通过模拟实验探究白天看不到星星的秘密，真实地观察过一次星空。4.愿意观察星空，对星空感兴趣。教学内容教学重点：观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。教学难点：探索白天看不到星星的秘密。教学过程一、导入新课，激发兴趣1.谈话：小朋友们好！今天这节课，我们要像小科学家一样探索星星的秘密，一起来学习《数星星》。2.出示动态星空图，提问：小朋友，你数过、观察过星星吗？知道哪些星星的小知识？学生回答。3.谈话：小朋友们知道的真不少！星星和太阳、月亮一样是天空中的星体，语文课上我们就学过《数星星的孩子》。【设计意图：动态星空打破静态图片的局限，让学生直观感受星星的大小、明暗。通过提问，快速激活学生前概念，同时激发学生的探究欲，为思维进阶奠定基础。】二、观察星空图发现星星有不同1.出示星空图，提问：请仔细观察星空图，找一找这些星星有什么不一样？学生观察，教师讲述：是呀，天空中的星星有的大，有的小，有的亮，有的暗。2.提问：你能数出天空中有多少颗星星吗？告诉你，有人用肉眼数出了3000多颗星星呢！古希腊天文学家根据星星亮度的不同，将星星分成六个等级。肉眼可见的最亮的为一等星，肉眼可见的最暗的为六等星。3.提问：为什么星星的亮度不同呢？学生回答。谈话：到底是什么原因？让我们通过一段视频来了解。播放视频《为什么星星的亮度不同》。4.小结：原来，星星的亮度既和它离我们的远近有关，也和它自己发光的能力有关。5.出示排序图：这4颗星星亮度不同，你能从亮到暗给它们排序吗？最亮的在下面方框里写1，第二亮的写2，以此类推。学生排序、汇报交流。【设计意图：引导学生从观察到解释再排序，初步建构“星等”的概念。视频帮助学生突破认知难点，了解星星亮度不同的原因，让学生不仅知其然而且知其所以然。】三、探究白天看不到星星的秘密1.提问：小朋友真善于观察，你留意过一般情况下我们在什么时候容易观察到星星吗？为什么白天看不到星星呢？2.学生猜想。3.谈话：小朋友们有各种猜想，你赞同哪个观点呢？请在相应观点下面画上“√”。4.谈话：怎么知道你的猜想对不对呢？我们可以做一个“模拟星空”的实验！想想看用什么模拟天空？什么模拟星星？怎样模拟白天和夜晚呢？5.讨论实验步骤。6.提问：说得真好，小朋友你明确实验步骤了吗？① 拉上窗帘，关上灯，用手电筒照射“天空”，观察并画出教室里“星空”的样子。② 打开灯，观察“星空”有什么变化。③ 拉开窗帘，观察“星空”又有什么变化。7.学生分组活动。8.汇报交流。9.小结：现在，你能揭开白天看不到星星的秘密了吗？是呀，白天看不到星星的秘密是太阳光太亮了。【设计意图：通过“猜想—设计—验证—结论”的完整探究过程，培养学生的科学思维与实证意识。模拟实验将抽象的问题具象化，符合低年级学生的认知特点。】四、讨论观察星空的条件1.出示城市与旷野的星空图，提问：同样是夜晚，为什么有的地方看到的星星多，有的地方看到的星星少？学生回答。谈话：没错，城市里灯光多，光污染严重，天空亮，空气质量较差，能看到的星星就少而暗。乡村灯光少，天空暗，空气质量好，能看到的星星就多而亮。2.提问：如果想看到满天繁星，你会选择什么地方？给你的选择画“√”。▢城市▢旷野3.讲述：地点选好了，选择什么天气比较合适呢？▢晴天▢阴天4.提问：再来看这两张图，出现圆月和月牙时，哪个时候看到的星星多？你能解释一下为什么吗？学生解释。5.提问：要想看到满天繁星，你知道应该怎么做了吗？谈话：是呀，想看到满天繁星要选择光比较少的旷野，选择没有月亮或月亮较小的晴朗的夜晚。6.出示月明星稀图片，提问：古人说“月明星稀”，你知道“月明星稀”是什么意思吗？能用今天学习的知识来解释出现这种现象的原因吗？学生回答。【设计意图：将知识应用于真实场景，教会学生观察星空的正确方法，鼓励学生能够在真实的场景中观察星空。讨论时通过图片呈现三组真实的环境，让学生直观感受，降低理解难度，同时渗透环境教育。】五、总结回顾，拓展延伸1.提问：同学们，今天你了解了星星的哪些秘密？总结：这节课我们通过观察星空图，知道星星有大小、明暗的不同，星星也和太阳、月亮一样是天空中的星体；通过探究，知道了白天看不见星星的原因是太阳光太亮了；我们要选择光污