2025-2026学年人教鄂教版（新教材）小学科学三年级下册《植物的一生》教学设计

2025-2026学年人教鄂教版（新教材）小学科学三年级下册《植物的一生》教学设计教学设计理念本节课立足人教鄂教版小学科学三年级下册新教材核心要求，以“学生发展为本”，紧扣第二单元《从种子到种子》的单元主题，遵循“做中学、学中思、思中悟”的科学探究理念。结合三年级学生好奇心强、乐于动手、具象思维为主的认知特点，以凤仙花为核心观察对象（贴合教材重点），将抽象的“植物生命周期”概念转化为可观察、可操作、可交流的实践活动。注重引导学生通过动手操作、合作探究、观察记录，主动建构科学知识，培养科学探究能力，渗透生命观念和责任意识，实现“知识传授、能力培养、素养提升”的三维统一，贴合新教材对小学科学“素养导向、实践为先”的最新要求。核心素养教学目标科学观念知道绿色开花植物的一生通常经历种子萌发、幼苗生长、开花、结果、衰老死亡五个主要阶段，能准确描述每个阶段的典型特征。了解植物生长需要阳光、水分、空气、适宜的温度和土壤等基本条件，知道根、茎、叶、花、果实、种子在植物生长过程中的基本作用。科学思维能通过观察、对比、分析，归纳植物一生的生长规律，尝试用文字、图画、流程图等方式记录和呈现植物生长过程。能结合观察到的现象，简单推理植物各生长阶段之间的联系，初步形成“植物生长是一个连续、循环过程”的认知。探究实践能亲手参与凤仙花种子的观察、播种等实践活动，学会使用放大镜等简单工具进行细致观察，能规范记录观察结果。能主动参与小组合作探究，积极交流自己的观察发现，尝试解决种植过程中遇到的简单问题。态度责任感受植物生长的奇妙，激发对植物生长的探究兴趣和热爱自然的情感。养成认真观察、坚持记录的科学习惯，培养爱护植物、尊重生命、勇于承担责任的良好品质。的教学重难点教学重点掌握绿色开花植物（以凤仙花为例）一生的五个主要生长阶段，能准确描述每个阶段的典型特征。了解植物生长所需的基本条件，知道根、茎、叶、花、果实、种子的基本作用。教学难点理解植物各生长阶段之间的连续联系，建立“植物生命周期”的完整认知，明白“从种子到种子”的循环过程。能坚持长期观察植物生长，规范记录观察结果，并能根据观察现象简单分析植物生长与环境条件的关系。教学过程【教学准备】：凤仙花种子、放大镜、透明种植杯、营养土、浇水壶、标签纸、凤仙花各生长阶段实物（幼苗、开花株、结果株）、多媒体课件（凤仙花生长延时视频、教材插图、生长阶段流程图）、观察记录表。情境导入，激发兴趣师生互动：教师手持一包凤仙花种子，提问：“同学们，大家看老师手里拿的是什么？（学生回答：种子）这些小小的、黑乎乎、皱巴巴的种子，里面藏着一个大大的秘密，你们知道它能变成什么吗？”引导学生自由猜想，鼓励学生大胆发言（如“变成小花”“变成小草”“长成大树”等）。教材衔接：教师出示教材第XX页（人教鄂教版新教材《植物的一生》开篇插图），提问：“请大家翻开课本，看看图上画的是什么植物？它是从什么长出来的？最终又会变成什么样子？”引导学生观察教材插图，初步感知凤仙花的生长过程。视频辅助：播放凤仙花生长延时视频（加速呈现从种子萌发到开花结果的全过程），视频结束后提问：“刚才的视频里，你们看到种子发生了哪些变化？它的一生经历了哪些阶段？”引导学生简单回顾视频内容，说出自己的发现。引出课题：教师小结：“刚才大家看到的，就是凤仙花的一生。其实，像凤仙花这样的绿色开花植物，都有自己完整的生长过程。今天，我们就一起来学习《植物的一生》，揭开植物生长的秘密。”（板书课题：植物的一生）【设计意图】：以实物、教材插图、延时视频为载体，结合生活化的提问，激发学生的好奇心和探究兴趣，引导学生初步感知植物的生长过程，自然衔接教材内容，为后续学习奠定基础，贴合三年级学生具象思维的特点。探究新知，感知特征观察种子，了解种子的结构与萌发条件动手观察：教师给每组发放凤仙花种子、放大镜，引导学生结合教材第XX页“种子的观察”内容，开展观察活动：“请大家用放大镜仔细观察凤仙花种子，看看它的颜色、形状、大小有什么特点？用手摸一摸，感觉怎么样？”师生互动：学生观察后，分组汇报自己的发现，教师引导补充：“凤仙花的种子是棕色的，呈椭圆形，表面有细小的花纹，摸起来有点粗糙。”随后提问：“这样小小的种子，要想发芽生长，需要什么条件呢？”结合学生已有生活经验（如家里种的花需要浇水、晒太阳），引导学生说出“水、阳光、空气、土壤”等，教师补充“适宜的温度”，并结合教材插图，明确种子萌发的基本条件。动手实践：指导学生进行播种操作，结合教材第XX页“播种方法”插图，讲解播种步骤：①在透明种植杯里装入适量营养土；②用手指在土壤表面挖一个小坑（深度约1厘米）；③放入1-2粒凤仙花种子；④用土壤轻轻盖住种子；⑤浇适量的水（使土壤湿润，但不积水）；⑥贴上标签，写上组名和播种日期。学生分组操作，教师巡视指导，及时纠正不规范的操作（如种子埋得太深、浇水过多等）。【设计意图】：结合教材观察任务，让学生动手操作、自主观察，培养观察能力和动手实践能力；通过师生互动、经验分享，落实教材中“种子萌发条件”的知识点，同时为后续长期观察做好铺垫。认识植物一生的主要阶段，结合教材讲解特征结合实物，讲解幼苗阶段：教师出示凤仙花幼苗实物，结合教材第XX页“幼苗的生长”插图，提问：“大家看这株幼苗，它是从种子发芽长出来的，你们能找到它的根、茎、叶吗？它们分别是什么样子的？”引导学生观察幼苗的根（白色、细细的、向下生长）、茎（绿色、细细的、向上生长）、叶（嫩绿色、椭圆形）。师生互动：教师提问：“幼苗的根、茎、叶分别有什么作用呢？”结合教材讲解：根能吸收土壤中的水分和养分，固定植物；茎能将水分和养分运输到植物的各个部分，支撑植物生长；叶能吸收阳光，制造养分，供植物生长。可以通过简单的小游戏辅助理解：让学生扮演“茎”，传递代表“水分和养分”的小球，体会茎的运输作用。结合实物，讲解开花阶段：教师出示凤仙花开花株实物，结合教材第XX页“凤仙花的花”插图，提问：“凤仙花的花是什么样子的？有哪些部分组成？”引导学生观察花的花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊，教师结合教材插图，简单讲解各部分的作用（花瓣吸引昆虫，雄蕊和雌蕊负责繁殖）。师生互动：组织学生分组观察凤仙花的花，数一数每朵花有几片花瓣，观察花瓣的颜色和形状，然后请小组代表汇报，教师小结：“凤仙花的花通常有5片花瓣，颜色有粉色、红色、白色等，形状像小喇叭，美丽的花朵是为了吸引昆虫来帮助它传播花粉。”结合实物，讲解结果阶段：教师出示凤仙花结果株实物（带果实），结合教材第XX页“凤仙花的果实和种子”插图，提问：“凤仙花开花之后，会发生什么变化？这个绿色的、小小的、像小灯笼一样的东西是什么？”引导学生说出“果实”，然后请学生轻轻触摸果实，观察果实的形状和表面特征。师生互动：教师提问：“果实里面藏着什么呢？”引导学生轻轻剥开果实（注意安全），发现里面的种子，结合教材讲解：“凤仙花的果实成熟后，会自动裂开，里面的种子掉落到土壤里，在适宜的条件下，又能长出新的凤仙花，完成‘从种子到种子’的循环。”同时强调：“果实的作用是保护种子，帮助种子传播，延续后代。”梳理阶段，构建认知：教师结合多媒体课件（凤仙花生长阶段流程图），引导学生梳理植物一生的五个主要阶段：种子→种子萌发→幼苗生长→开花→结果→衰老死亡（补充衰老死亡阶段，结合教材结尾内容，说明植物生长到一定阶段会慢慢衰老、枯萎）。师生互动：组织学生分组讨论：“凤仙花的一生，每个阶段都有什么特点？各个阶段之间有什么联系？”讨论结束后，每组派代表汇报，教师小结：“凤仙花的一生是一个连续的过程，种子萌发长出幼苗，幼苗慢慢长大，开花之后结果，果实里的种子又能长出新的植物，循环往复，这就是植物的生命周期。”【设计意图】：以凤仙花各生长阶段实物为依托，紧密结合教材插图和知识点，通过师问生答、分组讨论、动手观察等方式，让学生直观感知每个生长阶段的特征，理解各阶段之间的联系，突破教学重点；同时培养学生的观察能力、表达能力和合作探究能力，落实核心素养目标。探究植物生长的影响因素，结合教材案例分析教材案例呈现：出示教材第XX页“植物生长与环境”的对比案例插图（如：向阳处与背阴处的凤仙花、水分充足与缺水的凤仙花、土壤肥沃与贫瘠的凤仙花），引导学生观察：“这些凤仙花的生长情况一样吗？为什么会不一样？”分组讨论：组织学生分组讨论案例，思考：“阳光、水分、土壤对植物生长有什么影响？如果缺少其中一个条件，植物会怎么样？”师生互动：各小组汇报讨论结果，教师结合教材讲解，总结：“植物的生长需要阳光、水分、空气、适宜的温度和肥沃的土壤，这些条件缺一不可。缺少阳光，植物会长得又细又弱，叶子发黄；缺少水分，植物会枯萎；土壤贫瘠，植物长得矮小，不容易开花结果。”联系实际：提问：“在我们的生活中，我们应该怎样照顾植物，让它们健康生长？”引导学生结合生活经验，说出“按时浇水、放在有阳光的地方、定期施肥”等，渗透爱护植物、尊重生命的教育。【设计意图】：结合教材案例，通过对比观察、分组讨论，引导学生探究植物生长与环境条件的关系，突破教学难点；同时联系生活实际，让学生学会运用科学知识解决生活中的简单问题，培养责任意识。巩固练习，深化认知小游戏：“植物生长阶段拼图”。给每组发放凤仙花各生长阶段的拼图卡片，让学生按照植物一生的顺序，快速完成拼图，巩固对生长阶段的记忆。完成后，每组派代表展示拼图，并说一说每个阶段的特征，教师及时点评。填写观察记录表：引导学生结合本节课的观察和学习，填写观察记录表（内容包括：凤仙花种子的特征、播种步骤、植物一生的生长阶段），教师巡视指导，提醒学生规范填写，养成认真记录的习惯。师问生答，巩固知识点：教师提问：“绿色开花植物的一生通常经历哪几个阶段？”（学生回答：种子、种子萌发、幼苗生长、开花、结果、衰老死亡）教师提问：“植物生长需要哪些基本条件？”（学生回答：阳光、水分、空气、适宜的温度、土壤）教师提问：“根、茎、叶分别有什么作用？”（学生回答：根吸收水分和养分、固定植物；茎运输水分和养分、支撑植物；叶吸收阳光、制造养分）【设计意图】：通过拼图游戏、填写记录表、师问生答等多种形式，巩固本节课的核心知识点，让学生在轻松愉快的氛围中深化认知，同时培养学生的动手能力和规范记录的科学习惯。实践延伸，落实素养布置长期观察任务：结合本节课的播种实践，要求学生每天观察自己小组种植的凤仙花，填写《植物生长观察日记》（可采用文字、图画、照片等形式，记录凤仙花的生长变化，如：种子是否发芽、幼苗长出几片叶子、茎的高度变化等），每周在班级内进行一次交流分享。拓展任务：引导学生观察自己家里、校园里的其他植物（如：绿萝、月季、向日葵等），观察它们的生长阶段，对比它们与凤仙花生长过程的相同点和不同点，下周课堂上分享自己的观察发现。情感渗透：教师强调：“植物是有生命的，它们的生长需要我们的细心照顾。希望大家能坚持观察，认真记录，感受植物生长的奇妙，做一个爱护植物、尊重生命的好孩子。”【设计意图】：将课堂学习延伸到课外，通过长期观察任务，培养学生的坚持性和责任心，落实“探究实践”和“态度责任”的核心素养；同时拓展学生的观察视野，让学生在生活中学习科学、运用科学。小结本节课我们结合人教鄂教版新教材内容，以凤仙花为观察对象，一起探究了植物的一生。我们知道了绿色开花植物的一生通常经历种子、种子萌发、幼苗生长、开花、结果、衰老死亡六个主要阶段，每个