2025-2026学年人教版（新教材）小学美术三年级下册《红色的烙印》教学设计

2025-2026学年人教版（新教材）小学美术三年级下册《红色的烙印》教学设计教材分析《红色的烙印》是人教新版小学美术三年级下册第二单元《继往开来——学习制陶工艺》的专题实践课，承接单元前两课时“认识陶土、掌握制陶基本技法”的基础，聚焦“红色文化与制陶工艺”的融合创作。教材以“红色印记”为核心主题，选取革命旧址、英雄人物、红色符号（如红旗、五角星、镰刀锤头）等经典元素，结合陶土的可塑性特点，引导学生运用捏、压、刻、贴等制陶技法，创作带有红色烙印的陶艺作品。教材编排遵循“欣赏—感知—实践—创作—评价”的逻辑，先通过经典红色陶艺作品、革命文物图片，让学生感受红色文化与陶艺结合的美感；再示范核心技法，引导学生结合自身对红色文化的理解，进行个性化创作；最后通过小组展示、互评，深化对“红色烙印”内涵的理解，落实“以美育人、以文化人”的新课标要求，既培养学生的美术实践能力，又渗透红色文化传承，实现美术素养与德育素养的协同发展。本节课的学习，既是对制陶工艺的巩固与提升，也是让学生在美术创作中铭记红色历史、致敬革命先辈的重要途径，为后续学习更复杂的传统工艺与文化融合创作奠定基础。核心素养教学目标文化理解了解红色文化的基本内涵，认识红旗、五角星、革命旧址等红色符号的象征意义，感知红色文化与传统制陶工艺结合的独特价值。尊重中华优秀传统文化和红色革命文化，树立传承红色基因、弘扬革命精神的意识。审美感知感受红色陶艺作品的色彩美、造型美和内涵美，能说出作品的造型特点、色彩搭配与红色主题的关联。能结合自身审美体验，对红色陶艺作品进行简单的欣赏与评价，提升审美判断能力。艺术表现熟练运用捏、压、刻、贴等制陶基本技法，结合红色元素，创作一件具有红色印记的陶艺作品。能根据创作主题，合理搭配色彩、设计造型，体现作品的红色内涵，提升动手实践与创意表达能力。创意实践能结合生活中的红色元素（如校园里的红色宣传栏、红色故事中的场景），大胆构思，设计独特的红色陶艺作品。能在创作中灵活运用制陶技法，尝试将红色符号与陶艺造型有机结合，培养创新思维。教学重难点教学重点掌握捏、压、刻、贴等制陶基本技法，能运用这些技法创作带有红色元素的陶艺作品。理解红色符号的象征意义，能将红色主题与陶艺造型、色彩有机结合，体现作品的红色内涵。教学难点如何将红色文化内涵自然融入陶艺创作中，避免作品造型生硬、主题不突出。灵活运用制陶技法，让红色元素（如五角星、红旗）与陶土作品的整体造型协调统一，提升作品的审美价值。教学准备教师准备教具：红色陶艺作品范例（五角星陶牌、红旗陶罐、革命人物小摆件）、陶土、泥塑工具（塑刀、擀泥杖、压花模具）、颜料（红色、黄色、褐色等）、画笔。多媒体课件：教材原文图片、红色陶艺作品欣赏图、革命旧址图片、红色符号素材、制陶技法示范视频。其他：红色故事音频（简短，如《小萝卜头的故事》片段）、作品展示台、评价表。学生准备学具：陶土（或彩泥，便于课堂操作）、泥塑工具（自带或使用教师提供的）、颜料、画笔。预习：提前了解1-2个简单的红色故事，观察生活中的红色符号（如国旗、红领巾）。教学过程情境导入，唤醒红色记忆音频激趣，引出主题教师播放简短的红色故事音频（《小萝卜头的故事》片段），播放结束后提问：“同学们，听完这个故事，你们想到了什么？在革命年代，还有很多像小萝卜头一样勇敢的人，他们用生命为我们换来今天的幸福生活，这些英雄故事、革命印记，都是我们心中‘红色的烙印’。”教材图片赏析，感知红色元素教师展示教材开篇的红色陶艺作品图片和革命文物图片，引导学生阅读教材原文第一段，然后开展师生互动：师：请同学们仔细观察教材上的图片，看看这些作品都是用什么材料做的？上面有哪些熟悉的图案？生1：这些作品是用陶土做的，上面有五角星。生2：还有红旗的图案，看起来很有纪念意义。师：大家观察得非常仔细！这些用陶土制作的、带有红色符号的作品，就是我们今天要学习的内容——《红色的烙印》。它们不仅是一件陶艺作品，更是对革命历史、英雄人物的纪念，是红色文化的一种传承。设计意图以红色故事音频导入，贴合三年级学生的认知特点，快速唤醒学生的红色记忆；结合教材图片和原文内容，让学生直观感知“红色烙印”的内涵，自然引出本节课教学主题，同时渗透红色德育，为后续创作奠定情感基础。探究新知，感知红色陶艺之美赏析红色陶艺作品，理解作品内涵教师展示更多红色陶艺作品（结合教材中的范例，补充校园红色文化作品、经典红色陶艺藏品），引导学生分组讨论，然后开展师生互动：师：请小组内互相讨论，这些红色陶艺作品都表现了什么主题？用到了哪些红色符号？这些符号代表着什么？（学生分组讨论，教师巡视指导，倾听学生想法）师：哪个小组愿意分享一下你们的讨论结果？生1：我们小组看到一件红旗形状的陶罐，用到了红旗这个符号，红旗代表着革命、代表着希望。生2：还有一件刻着五角星的陶牌，五角星是我们国旗上的图案，代表着团结和胜利。师：大家说得非常好！教材中告诉我们，红色符号是红色文化的载体，常见的红色符号有红旗、五角星、镰刀锤头、革命旧址、英雄人物等，它们都承载着革命精神和家国情怀。这些红色陶艺作品，就是用传统制陶工艺，把这些红色印记永远留存下来。分析教材范例，感知创作方法教师聚焦教材中的核心范例（五角星陶牌、红旗陶罐），引导学生仔细观察，开展师问生答：师：请同学们看看教材上的五角星陶牌，它的造型是什么样的？用到了哪些制陶技法？生：造型是方形的，上面贴了一个五角星，用到了捏、贴的技法。师：非常准确！再看看红旗陶罐，陶罐的身体是怎么制作的？红旗图案是怎么呈现的？生：陶罐的身体是用捏、压的方法做的，红旗是用彩泥贴上去，再用塑刀刻出细节的。师：没错！这些作品都是运用我们上节课学过的捏、压、刻、贴等基本技法，结合红色符号创作而成的。接下来，我们就一起看看这些技法在红色陶艺创作中的具体运用。技法示范，突破重点教师结合教材中的技法提示，现场示范核心创作步骤（以“红色五角星陶牌”为例），边示范边讲解，同时与学生互动：取一块陶土，用手掌压平（讲解：压的时候要均匀，让陶牌的厚度一致），谁能说说压陶土的时候要注意什么？生：要轻轻压，不要压破，厚度要一样。用塑刀将压平的陶土切成方形（讲解：切的时候要平稳，线条要整齐），大家看看，我切的方形是不是很规整？取少量红色陶土，捏成五角星的形状（讲解：捏的时候要注意五角星的五个角大小均匀，边缘要圆滑），谁能试着说说捏五角星的步骤？生：先把陶土搓成球，再捏成五个角，调整大小。将捏好的五角星贴在方形陶牌上，用手指轻轻按压，再用塑刀刻出五角星的轮廓，让它更立体（讲解：贴的时候要贴牢固，刻的时候要轻轻刻，不要把陶牌刻破）。示范结束后，教师总结：“这就是教材中推荐的基本创作方法，大家可以根据自己的想法，选择不同的红色符号，运用捏、压、刻、贴等技法，创作属于自己的红色陶艺作品。”设计意图通过赏析作品、分析教材范例，让学生理解红色陶艺的内涵与创作思路，落实审美感知核心素养；通过现场示范和师生互动，让学生清晰掌握制陶技法在红色创作中的运用，突破教学重点，同时为后续的自主创作提供清晰的示范指引。自主创作，践行红色表达明确创作要求，梳理思路教师结合教材创作要求，明确本节课的创作任务：“请同学们运用捏、压、刻、贴等制陶技法，结合自己喜欢的红色符号（红旗、五角星、英雄人物、革命旧址等），创作一件红色陶艺作品。作品要主题明确、造型美观、技法规范，体现‘红色的烙印’这一主题。”师生互动梳理创作思路：师：在创作之前，谁能说说你想创作什么作品？用到哪些红色符号？生1：我想创作一个红旗形状的小盘子，上面贴一颗五角星。生2：我想创作一个小陶罐，上面刻上“爱国”两个字，再贴一面小红旗。师：大家的想法都非常好！创作的时候，要注意红色符号与作品造型的协调，还要注意技法的规范，遇到问题可以随时问老师，也可以和小组同学互相讨论。小组合作，自主创作学生以小组为单位，自主开展创作，教师巡视指导，重点关注以下几点：学生对制陶技法的运用是否规范，及时纠正不规范的操作（如捏制时力度过大、粘贴不牢固等）。学生的作品是否贴合红色主题，引导学生将红色符号自然融入作品，避免生硬堆砌。鼓励学生大胆创新，尝试不同的造型和创作方法，体现个性化表达。师生互动片段：生：老师，我想做一个革命小战士的摆件，但是不知道怎么捏出人物的造型，怎么办？师：别着急，我们可以先把陶土搓成圆柱形做身体，再捏一个圆形做头，然后用塑刀刻出眼睛、鼻子，最后贴上红色的领章，这样一个简单的小战士造型就做好了，你试试？生：好的，谢谢老师！（学生继续创作，教师适时给予鼓励和指导）填写创作说明学生完成作品后，填写简单的创作说明（结合教材评价提示），内容包括：作品名称、用到的红色符号、作品的含义，为后续的展示评价做准备。设计意图通过自主创作、小组合作，让学生熟练运用制陶技法，践行红色主题表达，落实艺术表现和创意实践核心素养；教师的巡视指导和个性化互动，能及时解决学生的创作难题，确保每位学生都能参与创作、完成作品，同时培养学生的合作能力和创新思维。课堂小结知识回顾师引导学生共同回顾本节课的核心内容，师生一起总结：我们学习了《红色的烙印》，了解了红色文化的内涵，认识了红旗、五角星等红色符号的象征意义。我们运用捏、压、刻、贴等制陶基本技法，创作了带有红色印记的陶艺作品，提升了动手实践和创意表达能力。我们通过赏析、创作、评价，感受到了红色陶艺作品的美感，深化了对红色文化的理解，懂得了要传承红色基因、弘扬革命精神。情感升华师：今天的美