2025 九年级道德与法治下册宪法知识竞答活动设计课件

一、活动背景：为何要开展宪法知识竞答？演讲人CONTENTS活动背景：为何要开展宪法知识竞答？活动目标：三维度构建素养培育体系活动流程设计：从筹备到实施的全链条把控保障措施：确保活动实效的四大支撑预期成效：从知识到信仰的蜕变目录2025九年级道德与法治下册宪法知识竞答活动设计课件作为从事初中道德与法治教学十余年的一线教师，我始终认为，宪法教育不能停留在文本诵读，而应通过沉浸式、互动式活动让宪法精神真正“活”起来。结合2025年九年级下册教材“坚持宪法至上”单元的教学要求，我设计了本次宪法知识竞答活动。以下将从活动背景、目标设定、流程设计、保障措施及预期成效五个维度展开说明，力求为一线教学提供可操作的实践模板。01活动背景：为何要开展宪法知识竞答？1政策与课标要求的现实回应2022年新版《义务教育道德与法治课程标准》明确提出“法治教育”是核心素养培育的重要维度，要求“引导学生理解宪法的核心地位，树立宪法法律至上的理念”。九年级下册教材第二单元以“坚持宪法至上”为主题，包含“保障宪法实施”“公民权利义务”两课，是初中阶段宪法教育的核心内容。但实际教学中，部分学生对“宪法是根本法”的认知仍停留在概念层面，缺乏情感认同与行为自觉。2学生认知特点的精准对接九年级学生已具备一定的逻辑思维能力和团队协作意识，但对抽象的法律条文易产生距离感。竞答活动通过“问题驱动—合作探究—成果展示”的模式，将宪法知识转化为可感知、可参与的竞赛任务，既能满足其“求新、求变、求参与”的心理需求，又能在竞争与合作中深化对宪法精神的理解。3法治教育生态的创新实践过去的宪法教育多以讲座、手抄报为主，互动性不足。本次竞答活动将“知识竞赛”与“情景模拟”结合，既强化基础知识点的落实（如宪法修正案内容、国家机构职权），又注重宪法原则的实践应用（如“国家尊重和保障人权”在校园生活中的体现），是对“活动型学科课程”理念的具体践行。02活动目标：三维度构建素养培育体系活动目标：三维度构建素养培育体系基于课程标准与教材要求，本次活动设定“知识—能力—情感”三维目标，各目标间相互渗透、螺旋上升：1知识目标：夯实宪法核心知识点准确记忆宪法的地位（“根本法”“总章程”）、基本原则（人民主权、尊重和保障人权等）、核心内容（公民基本权利与义务）；1理解宪法与其他法律的关系（“母法”与“子法”）、宪法实施的保障机制（宪法监督制度）；2掌握2018年宪法修正案的关键内容（如国家监察机关的设立、宪法宣誓制度）。32能力目标：提升法治实践能力信息提取能力：从案例材料中快速提炼宪法相关条款（如从“校园搜查事件”中关联“公民的人身自由不受侵犯”）；01逻辑思辨能力：辨析“权利与义务相统一”的具体表现（如“受教育既是权利又是义务”的现实意义）；02团队协作能力：通过小组讨论制定答题策略，在限时任务中实现分工配合（如一人负责案例分析，一人补充法律依据）。033情感目标：厚植宪法信仰感受宪法与个人生活的密切联系（如“受教育权”“财产权”的宪法保障）；01认同宪法的权威地位（理解“宪法的生命在于实施，宪法的权威也在于实施”）；02树立“捍卫宪法”的责任意识（如发现违宪行为时知道通过哪些途径举报）。0303活动流程设计：从筹备到实施的全链条把控1前期筹备：细节决定活动质量1.1选题组卷：紧扣教材，兼顾梯度命题依据：以九年级下册教材第二单元为核心，结合《宪法》原文（重点第2、13、33、51-56条）及《青少年法治教育大纲》；题型设计：单选题（40%）、多选题（20%）、案例分析题（25%）、情景模拟题（15%）；难度分布：基础题（教材原文）占60%（如“宪法的核心价值追求是什么”），提升题（知识迁移）占30%（如“结合教育法，说明宪法与普通法律的关系”），拓展题（跨学科融合）占10%（如“从宪法角度分析‘全过程人民民主’的内涵”）；案例选取：优先使用学生熟悉的场景（如“学校强制剪发是否侵犯人格尊严”“家长没收手机是否涉及财产权”），增强代入感。1前期筹备：细节决定活动质量1.2分组与培训：确保参与公平性分组原则：采用“异质分组”，每班40人分为8组（5人/组），每组包含学科成绩优秀生、中等生、待提升生各1-2名，兼顾性别、性格互补；规则培训：活动前1周召开“预备会”，讲解竞赛规则（如抢答题的“举手—计时—作答”流程）、评分标准（案例分析题按“观点+依据+逻辑”三要素赋分），发放《宪法知识手册》供自主复习；人员分工：设立主持人（教师担任）、计分员（2名学生）、计时员（1名学生）、纪律监督员（1名学生），提前进行模拟演练。1前期筹备：细节决定活动质量1.3物资与场地：营造仪式感物资准备：定制答题卡（含组号、姓名）、抢答器（可用手机APP替代）、计时器、评分表（分基础分、附加分）、奖品（宪法主题书签、法治漫画书、“宪法小卫士”证书）；场地布置：教室桌椅呈“U型”摆放，黑板张贴“学习宪法尊崇宪法”标语，投影屏显示活动流程与规则，设置“宪法知识角”（展示宪法文本、修正案对比图、学生手抄报）。2活动实施：四环节层层递进2.1第一环节：必答题——夯实基础（15分钟）规则：每组依次答题，每题10分，答对加分，答错不扣分；题目为单选题，覆盖宪法地位、基本原则等基础知识点（如“我国宪法的核心价值追求是？A.规范国家权力运行以保障公民权利B.维护社会公平正义”）；设计意图：通过全员参与消除紧张感，确保每个学生都能在活动初期获得成就感，为后续环节奠定信心。2活动实施：四环节层层递进2.2第二环节：抢答题——激活思维（20分钟）规则：主持人读题后说“开始抢答”，各组举牌示意，最快组获得答题权；答对加20分，答错扣10分；题目为多选题或简单案例分析（如“下列属于公民基本义务的是？A.依法纳税B.维护国家统一C.参与选举”）；亮点设计：设置“观众求助”环节（答错组可向台下同学求助，答对则恢复10分），增强全员参与度。2活动实施：四环节层层递进3.3第三环节：风险题——挑战提升（25分钟）规则：每组从10分、20分、30分三档题目中选择，分值越高难度越大；答题时间3分钟，需结合案例说明法律依据（如“某超市张贴‘偷一罚十’标语，从宪法角度分析是否合法？”需关联“公民的合法私有财产不受侵犯”“法无授权不可为”）；评价重点：不仅看答案准确性，更关注“依据宪法条文—分析案例行为—得出结论”的逻辑链条，培养“依宪说理”能力。2活动实施：四环节层层递进3.4第四环节：情景辩论——深化认同（30分钟）辩题设计：选取与学生生活密切相关的宪法争议话题（如“为维护校园秩序，学校是否有权搜查学生书包？”“未成年人是否需要履行维护国家利益的义务？”）；流程：每组抽取立场（正方/反方），10分钟准备（查阅宪法条文、收集案例），5分钟陈述观点，3分钟自由辩论，最后由评委（教师+学生代表）从“宪法依据、逻辑严谨性、表达感染力”三方面评分（占总分30%）；教育价值：通过观点碰撞，让学生直观感受“宪法是解决现实争议的最高准则”，破除“宪法离我很远”的认知误区。3总结提升：从竞赛到行动的延伸即时总结：活动结束后，主持人结合各组表现提炼“高频易错点”（如混淆“基本权利”与“基本义务”），重点讲解“宪法如何保障我们的生活”（如从“受教育权”延伸到“双减政策”的宪法依据）；后续行动：布置“三个一”任务——制作一张“宪法与我”思维导图、写一篇“我与宪法的故事”小短文、开展一次“家庭宪法小课堂”（向父母讲解宪法知识），将竞赛热情转化为持续的学习动力。04保障措施：确保活动实效的四大支撑1组织保障：分工明确的筹备团队成立由班主任、道德与法治教师、学生干部组成的“活动筹备组”：教师负责命题、规则制定与评价；学生干部协助物资准备、场地布置；家长委员会提供奖品支持（避免贵重物品，侧重精神激励）。2安全保障：细节处防范风险场地检查：提前测试抢答器、投影设备，确保电路安全；情绪疏导：针对竞争可能引发的负面情绪（如因扣分沮丧），主持人需及时引导“竞赛是学习的方式，不是目的”，强调“团队协作比个人得分更重要”；应急预案：若出现设备故障，启用备用题目（纸质版），确保活动流畅进行。3评价保障：多元立体的反馈机制个性化反馈：针对待提升学生，重点表扬其“积极参与”“提出独特观点”等行为，避免“唯分数论”。结果性评价：根据答题正确率、辩论表现赋分（占总分60%）；过程性评价：记录小组讨论参与度、发言质量、协作表现（占总分40%）；CBA4资源保障：多维联动的支持体系1教材资源：以九年级下册教材为核心，补充《宪法》原文、《宪法学习读本（青少年版）》；2数字资源：播放“宪法晨读”视频、“国家宪法日”宣传短片，直观呈现宪法权威；3专家资源：联系当地司法局“法治副校长”参与情景辩论点评，增强专业度。05预期成效：从知识到信仰的蜕变1学生层面：实现“三个转变”从“被动记忆”到“主动探究”：通过竞赛任务驱动，学生主动查阅宪法条文、分析生活案例，学习内驱力显著提升；从“知识碎片”到“体系认知”：在答题过程中自主构建“宪法地位—基本原则—公民权利义务—实施保障”的知识框架；从“认知认同”到“情感信仰”：通过情景辩论、家庭小课堂，真切体会宪法“保障人民权利”的本质，逐步树立“宪法至上”的价值观念。2班级层面：营造法治文化氛围活动后，班级黑板报增设“宪法角”，图书角新增《漫画宪法》《宪法的故事》等读物，学生课间自发讨论“宪法案例”，形成“学宪法、讲宪法”的良好班风。3学校层面：探索法治教育新模式本次活动为学校提供了“竞赛+实践”的宪法教育模板，后续可推广至八年级（《道德与法治》上册“遵守社会规则”单元