2025 九年级道德与法治下册法治故事演讲比赛筹备课件

一、筹备背景与目标：为何要办这场演讲比赛？演讲人01筹备背景与目标：为何要办这场演讲比赛？02前期筹备：从方案设计到资源整合的“全链条”工作03实施阶段：从“筹备”到“呈现”的细节把控04|环节|内容设计|教育目标|05总结与延伸：让法治故事“不止于比赛”目录2025九年级道德与法治下册法治故事演讲比赛筹备课件各位同仁、同学们：作为连续三年参与学校法治教育活动策划的德育组教师，今天我将以亲历者的视角，系统梳理“2025九年级道德与法治下册法治故事演讲比赛”的筹备全流程。本次比赛以教材第七、八单元“法律与生活”“法治中国建设”为核心，旨在通过“讲法治故事、悟法治精神”的实践形式，推动九年级学生实现从“知法”到“信法”“用法”的认知跃升。接下来，我将从筹备背景与目标、前期筹备、实施阶段、总结延伸四大模块展开说明，力求为大家呈现一个逻辑严密、细节可落地的筹备方案。01筹备背景与目标：为何要办这场演讲比赛？1政策与教材的双重驱动2024年《中小学法治教育指导纲要》明确要求：“初中阶段要重点开展宪法教育，强化法治意识，引导学生理解法治在社会治理中的作用。”九年级道德与法治下册第七单元“法律与生活”聚焦“法律保障生活”“法律维护权益”，第八单元“法治中国建设”则系统阐述“法治进程”“法治蓝图”。教材内容既包含“未成年人保护法”“预防未成年人犯罪法”等与学生密切相关的法律条文，也涉及“全面依法治国”的宏观理念。但理论教学易陷入“单向灌输”的困境，学生对“法治”的认知往往停留在“背条文”层面，缺乏情感共鸣与实践联结。2学生成长的现实需求去年德育组调研显示：九年级学生中，83%能准确背诵“法律的三个特征”，但仅41%能举例说明“法律如何保护自己的合法权益”；65%知晓“全面依法治国”总目标，却仅有27%能结合校园生活（如校园欺凌、网络暴力）提出法治解决方案。这一数据差异提示我们：法治教育需要“故事化”“情境化”的载体，让抽象的法律条文通过真实案例“活起来”，让宏大的法治理念通过学生的表达“立起来”。3本次比赛的核心目标基于上述背景，我们将比赛目标细化为三个维度：知识内化：通过挖掘教材关联案例（如“未成年人网络保护”“家庭矛盾调解”），推动学生将教材中的法律原则、法治精神转化为具体故事，实现“学用结合”；能力提升：培养学生信息筛选（从新闻、生活中提炼法治案例）、逻辑表达（用故事传递法治观点）、临场应变（脱稿演讲与互动问答）的综合能力；情感共鸣：通过讲述“身边的法治故事”（如社区调解员化解邻里纠纷、家长学习“家庭教育促进法”改变教育方式），让学生感受到“法治不是遥远的条文，而是守护生活的温暖力量”。（过渡：明确了“为何办”之后，我们需要进入“如何办”的关键环节——前期筹备。这一阶段是比赛的“地基”，直接影响后续活动的质量与效果。）02前期筹备：从方案设计到资源整合的“全链条”工作1组建筹备团队：分工协作是关键本次比赛采用“1+4+N”团队架构：1个总协调组：由德育主任牵头，负责整体进度把控、跨部门沟通（如与年级组协调上课时间、与后勤处确认场地）；4个专项组：策划组（3人，含道德与法治教师2名、语文教师1名）：负责比赛方案设计、主题确定、赛制规则制定；宣传组（2人，含信息技术教师1名、学生记者1名）：负责海报制作、公众号推文撰写、赛前预热视频拍摄；评审组（5人，含法治副校长1名、资深道德与法治教师3名、家长代表1名）：负责评分标准制定、评委培训；1组建筹备团队：分工协作是关键后勤组（4人，含校工2名、学生志愿者2名）：负责场地布置、物资采购、设备调试；N名学生助手：从学生会、班级宣传委员中选拔6-8人，协助策划组收集学生案例、协助宣传组拍摄素材。去年我们曾因分工模糊导致“策划组兼顾后勤”，最终出现“方案细节遗漏”“场地布置延误”等问题。今年特别强调“专业的人做专业的事”，例如邀请语文教师参与策划组，正是为了强化对“演讲技巧”的指导；引入家长代表进入评审组，则是为了增加“生活化”的评价视角。2制定比赛方案：细节决定成败方案设计需紧扣“九年级道德与法治下册”的教材逻辑，同时兼顾学生的认知特点。经多次研讨，我们确定了以下核心内容：2制定比赛方案：细节决定成败2.1主题与要求主主题：法治护航青春路——我身边的法治故事子主题方向（与教材单元对应）：第七单元“法律与生活”：可聚焦“法律如何保护我的受教育权”“遇到校园欺凌，我可以这样做”；第八单元“法治中国建设”：可讲述“社区普法志愿者的一天”“家庭参与‘民法典进万家’活动的变化”。故事要求：真实（鼓励使用家庭、社区、校园的真实案例）、具体（包含时间、地点、人物、冲突、解决过程）、有法治观点（需提炼“故事中体现了哪条法律原则/法治精神”）。2制定比赛方案：细节决定成败2.2时间与赛制时间安排：启动阶段（3月1日-3月7日）：班级宣传、案例收集；初赛阶段（3月14日）：每班选拔1-2名选手（全年级共40人）；复赛阶段（3月21日）：40进20（增加“评委提问”环节，考察法律知识运用能力）；决赛阶段（3月28日）：20进10（设置“情景模拟”环节，如“如果你是被网络暴力的当事人，会如何依法维权？”）；赛制设计逻辑：从“讲好一个故事”到“回应一个问题”再到“解决一个情境”，逐步深化对法治思维的考察。2制定比赛方案：细节决定成败2.3评分标准为避免“重演讲技巧轻法治内涵”的倾向，我们将评分维度调整为：|维度|占比|具体要求||------------|------|--------------------------------------------------------------------------||法治内涵|40%|故事与教材知识点（如“法律的作用”“权利与义务相统一”）的关联性；法治观点提炼准确性||故事表达|30%|情节完整度、细节生动性、情感感染力（是否引发听众共鸣）|2制定比赛方案：细节决定成败2.3评分标准|演讲技巧|20%|语言流畅度、肢体语言运用、时间把控（5分钟±30秒）||创新呈现|10%|辅助手段（如视频片段、实物展示）的合理使用；观点表达的新颖性|3资源与宣传：让“要我参与”变“我要参与”3.1资源支持案例库建设：策划组提前收集30个典型案例（含教材配套案例、本地法院发布的未成年人保护典型案、学生投稿案例），整理成《九年级法治故事素材包》，供选手参考；指导团队：组建“双师指导小组”——道德与法治教师负责“法治观点提炼”，语文教师负责“演讲技巧训练”，每周三课后提供1小时集中指导；物资准备：后勤组列出详细清单（见下表），特别注意“法治元素”的融入（如背景板设计为“书本+天平+少年”的组合图案，奖杯刻有“法治之星”字样）。|类别|物品清单||------------|--------------------------------------------------------------------------|3资源与宣传：让“要我参与”变“我要参与”3.1资源支持壹|场地布置|背景板（2.4m×1.2m）、横幅（“2025九年级法治故事演讲比赛”）、评委席牌、选手号码牌|肆|技术设备|无线话筒（4支）、音响（2组）、投影仪（1台）、备用电源（1个）|叁|纪念物资|一等奖（奖杯+《青少年法治手册》）、二等奖（证书+法治主题笔记本）、三等奖（证书）|贰|评分工具|评分表（含维度细则）、计时器、计算器（用于统计平均分）|3资源与宣传：让“要我参与”变“我要参与”3.2宣传动员去年比赛中，部分班级因“宣传不到位”导致参与度仅60%。今年我们采用“三维度宣传”：班级渗透：道德与法治教师在第七单元第一课“法律在我们身边”的课堂上，结合比赛主题布置“寻找身边法治故事”的实践作业，将比赛与日常教学绑定；榜样引领：邀请上届“最佳法治故事奖”获得者录制3分钟视频，分享“如何从妈妈调解邻里纠纷的小事中提炼法治观点”的经验；可视化激励：在教学楼走廊设置“法治故事墙”，张贴学生投稿的优秀案例片段（匿名处理），并标注“入选决赛可登上故事墙完整版”。（过渡：前期筹备的“颗粒度”决定了活动的“完成度”。当团队组建完毕、方案落地、资源到位后，我们将进入最关键的实施阶段——从初赛到决赛的全流程执行。）3214503实施阶段：从“筹备”到“呈现”的细节把控1初赛：激发参与热情，筛选潜力选手初赛以班级为单位开展，由班主任与班级道德与法治课代表担任评委。为确保公平，我们制定了《班级初赛指导手册》，明确：流程：选手抽签→5分钟演讲→2分钟评委提问（聚焦“故事中的法律依据”）→当场亮分；注意事项：允许使用PPT、照片等辅助材料，但需提前提交审核（避免涉及隐私或敏感内容）；反馈机制：班级评委需填写《选手能力评估表》，标注“法治内涵薄弱”“演讲技巧需提升”等问题，反馈给双师指导小组。例如，九（3）班学生小张讲述“爸爸作为业主代表参与小区电梯加装协商，运用《民法典》相邻权条款说服反对户”的故事，虽情节生动，但未明确提及“《民法典》第二百八十八条”。班级评委及时指出后，指导教师针对性补充了“法律条文与故事的对应训练”。2复赛：深化法治思维，强化能力提升复赛由学校评审组统一组织，重点考察“法治观点的深度”与“现场应变能力”。我们设计了两大创新环节：法律知识快问快答：选手需在30秒内回答与故事相关的法律问题（如“你故事中提到的‘未成年人网络打赏可追回’，依据的是《民法典》哪一条？”）；听众互动：邀请5名学生代表提问（如“如果类似的事情发生在你身上，你会怎么做？”），考察选手对法治方法的实际应用能力。去年复赛曾出现“选手过度依赖演讲稿，无法灵活应答”的问题，今年特别增加了“情景模拟训练”——指导教师提前设计10个常见法治情境（如“被同学偷拍隐私照并传播”），让选手在训练中练习“用法律条文+解决步骤”回应。3决赛：打造仪式感，扩大教育辐射决赛是活动的“高光时刻”，需兼顾“教育性”与“观赏性”。我们设计了以下流程：04|环节|内容设计|教育目标||环节|内容设计|教育目标||------------|--------------------------------------------------------------------------|------------------------------||开场环节|法治副校长致辞+学生合唱《法治之歌》（改编自校园歌曲，融入“宪法至上”“权利义务”等歌词）|营造法治氛围，强化活动意义||演讲环节|20名选手按抽签顺序演讲，每人5分钟（含1分钟辅助材料展示）|展示法治故事，传递法治精神||评委点评|法治副校长结合选手表现，重点解读“未成年人保护的法律边界”“法治与德治的关系”|深化理论认知，解答学生困惑||环节|内容设计|教育目标||颁奖环节|校长为获奖选手颁奖，一等奖选手发表“法治宣言”（承诺“做校园法治小卫士”）|树立榜样，激发行动自觉||尾声环节|全体选手与评委合唱《宪法伴我成长》，大屏幕滚动播放“法治故事背后的真实照片”|情感升华，强化记忆点|现场布置方面，我们将观众席分为“学生区”“教师区”“家长区”，家长区特别邀请参与过“法治进家庭”活动的家长代表，通过“亲子共听”增强教育的延伸性。05总结与延伸：让法治故事“不止于比赛”1赛后总结：从数据到反思的闭环比赛结束后，我们将通过三种方式总结经验：数据复盘：统计参与率（目标90%）、优秀案例转化率（初赛400篇→决赛20篇）、学生反馈满意度（通过问卷调研）；评委座谈：邀请评审组讨论“评分标准是否合理”“选手法治思维的薄弱点”；选手访谈：选取不同名次的选手，了解“备赛过程中的收获与困难”（如“案例挖掘的渠道不足”“法律条文记忆困难”）。2成果延伸：构建长效法治教育机制本次比赛不是终点，而是法治教育的新起点。我们计划开展以下延伸活动：法治故事集出版：将决赛20篇优秀故事汇编成《青春与法治同行——九年级学生法治故事集》，作为下届比赛的素材库；班级法治角建设：每个班级设立“法治故事分享栏”，每周由学生轮流讲述“本周身边的法治小事”；模拟法庭实践：选取比赛中“校园欺凌”“网络侵权”等高频案例，组织学生开展模拟法庭，进一步提升“用法”能力。结语：法治教育，是故