2025-2026学年浙美版（新教材）小学美术三年级下册《秦汉雄风》教学设计

2025-2026学年浙美版（新教材）小学美术三年级下册《秦汉雄风》教学设计学情分析三年级学生已具备一定的美术欣赏基础和生活观察能力，对“雕塑”有模糊的认知（如公园、校园中的雕塑），但对秦汉时期的雕塑作品接触较少，缺乏系统的了解。学生天性好奇，乐于观察具体、生动的实物和图片，对气势恢宏、造型独特的雕塑作品容易产生兴趣，但抽象思维和审美分析能力较弱，难以理解雕塑背后的历史文化内涵和艺术价值。本节课结合浙美版新教材“贴近学生认知、注重文化浸润”的理念，通过直观展示、互动探究，引导学生感受秦汉雕塑的雄浑气势，了解其造型特点和文化意义，贴合三年级学生“直观感知、乐于参与”的年龄特点。核心素养教学目标审美感知：感受秦汉雕塑雄浑、庄重、大气的艺术风格，了解秦汉雕塑的基本造型特点（写实、粗犷、气势恢宏），能初步识别兵马俑、铜奔马等典型秦汉雕塑作品，建立对古代雕塑艺术的审美认知。艺术表现：能结合秦汉雕塑的造型特点，尝试用黏土、彩笔等材料，模仿秦汉雕塑的简单造型（如兵马俑的姿态、铜奔马的轮廓），提升造型能力和线条表现力。文化理解：了解秦汉雕塑的历史背景，知晓兵马俑、铜奔马等作品的文化内涵，感受秦汉时期的时代雄风与古人的创作智慧，增强文化自信和民族自豪感。综合探究：能主动参与观察、讨论、模仿、实践等活动，结合教材内容探究秦汉雕塑的特点和文化意义，培养观察能力、探究能力和合作意识。教学重难点教学重点：了解秦汉雕塑的基本造型特点和典型作品（兵马俑、铜奔马），感受其雄浑大气的艺术风格，能结合教材图片描述作品的外形特征。教学难点：理解秦汉雕塑背后的历史文化内涵，体会作品所传递的“雄风”，并尝试用简单的艺术形式表现秦汉雕塑的气势，提升审美表达能力。教学准备教师准备：浙美版新教材课文配套图片、PPT课件（包含教材课文内容、秦汉雕塑实物图片、动态视频、作品细节图）、兵马俑高仿模型、铜奔马模型、黏土、彩笔、素描纸、尺子、秦汉历史背景短片、雕塑造型分解图。学生准备：每人准备黏土、彩笔、素描纸、铅笔、橡皮；课前查阅简单的秦汉雕塑相关资料（可由家长协助）；观察身边的雕塑作品，记录其外形特点。教学过程情境导入：雄风激趣，引出主题情境创设：教师播放雄浑的古风背景音乐，出示兵马俑、铜奔马的高清图片（结合教材封面图），提问：“同学们，听到这庄重的音乐，看到这些气势恢宏的作品，你们感受到了什么？大家猜猜，这些作品来自哪个朝代？它们是用什么材料制作的？”师生互动：师：请大家大胆猜想，把你的想法举手说出来。（引导学生自由发言，如：这些作品看起来很庄重、很有气势；像是古代的士兵；可能是石头做的）师：大家的猜想都很有道理！这些震撼人心的作品，来自我国古代的秦汉时期，它们是用泥土、青铜等材料制作的雕塑，展现了秦汉时期的雄浑气魄，被称为“秦汉雄风”。（出示兵马俑、铜奔马模型，引导学生近距离观察）师：大家仔细观察模型，说说这些雕塑和我们平时看到的卡通玩偶、小动物雕塑有什么不一样？（生答：这些雕塑很庄重、很大气；看起来很真实，像是真人、真马；颜色比较单一，以土黄色、青铜色为主）师：非常善于观察！今天，我们就一起来学习浙美版新教材第一单元《雕塑之美》中的《秦汉雄风》，一起走进秦汉时期的雕塑世界，感受古人留下的艺术瑰宝，探究其中的奥秘。（板书课题：秦汉雄风）设计意图：以雄浑的古风音乐和震撼的雕塑图片、模型创设情境，通过猜想、观察，自然引出“秦汉雕塑”这一核心主题，激活学生的好奇心和探究欲望，让学生直观感受秦汉雕塑的气势，为后续结合教材内容探究学习做好铺垫，贴合三年级学生的认知特点。探究新知：结合教材，解读秦汉雕塑的魅力本环节紧扣浙美版新教材课文内容，分三大模块展开，结合教材插图、视频演示、实物观察、案例分析、师生互动，让学生系统了解秦汉雕塑的典型作品、造型特点和文化内涵，每个环节都融入教材内容讲解，确保课堂自然流畅、可直接落地。模块一：认识秦汉雕塑教材讲解：教师出示浙美版新教材课文中的秦汉雕塑插图（兵马俑群像、铜奔马、石狮子等），引导学生阅读课文文字，逐句讲解：“同学们，请大家仔细看教材上的图片和文字，课文告诉我们，秦汉时期是我国古代雕塑艺术的黄金时代，这一时期的雕塑作品种类繁多、气势恢宏，主要分为陶塑、铜塑、石雕等类型。其中，秦始皇陵兵马俑和铜奔马是最具代表性的作品，它们以写实的风格、雄浑的气势，展现了秦汉时期的强大国力和时代雄风。”补充讲解：结合教材拓展内容，简单介绍秦汉时期的历史背景：“秦汉时期，国家统一、国力强盛，古人用雕塑来纪念英雄、彰显国力、守护家园，这些雕塑作品不仅是艺术品，更是历史的见证，承载着古人的智慧和情感。”实物观察与师生互动：师：请大家轮流观察兵马俑、铜奔马模型，结合教材插图，说说秦汉雕塑给你最直观的感受是什么？（引导学生从气势、造型、材质三个方面表达）师：请举手的同学分享一下你的感受。（生答：兵马俑看起来很整齐、很有气势；铜奔马像是在奔跑，很有力量；这些雕塑都很写实，和真人、真马很像）师：说得非常好！秦汉雕塑最突出的特点就是“雄浑大气、写实逼真”。教材上的兵马俑群像，成千上万，排列整齐，每个兵马俑的神态、姿态都不一样，却都充满了威严；铜奔马造型灵动，骏马昂首扬尾、三足腾空，展现出强大的力量感。小游戏：“雕塑配对”——教师出示秦汉雕塑（兵马俑、铜奔马、石狮子）和现代雕塑（卡通雕塑、小动物雕塑）的图片，让学生分组配对，区分秦汉雕塑和现代雕塑，说说它们的不同之处，教师巡视指导、点评。设计意图：紧扣教材课文内容，通过教材讲解、实物观察、小游戏、师生互动，让学生直观认识秦汉雕塑的类型、典型作品和整体风格，区分秦汉雕塑与现代雕塑的差异，培养学生的观察能力和审美感知能力，落实“审美感知”“文化理解”的核心素养目标。模块二：赏析秦汉雕塑典型作品教材讲解：教师出示浙美版新教材课文中的兵马俑细节图、铜奔马细节图，讲解课文核心内容：“同学们，教材上重点介绍了两件秦汉雕塑的代表性作品——秦始皇陵兵马俑和铜奔马。兵马俑是陶塑作品，以黄土为原料，经过塑形、晾干、烧制而成，每个兵马俑都有独特的神态、发型、服饰，展现了古代士兵的威严和庄重；铜奔马是铜塑作品，以青铜为原料，铸造而成，造型灵动，将骏马奔跑的瞬间定格，展现了‘力与美’的结合。”补充讲解：结合教材拓展内容，简单说明作品的文化内涵：“秦始皇陵兵马俑是秦始皇的陪葬品，象征着秦朝的军队，展现了秦朝的强大国力；铜奔马又称‘马踏飞燕’，是汉代雕塑的精品，既体现了古人对马的喜爱，也彰显了汉代的豪迈气概。”案例赏析与师生互动：赏析兵马俑：师：播放兵马俑考古现场短视频（结合教材内容，重点展示兵马俑的规模和细节），引导学生观察：“请大家仔细观看视频，结合教材上的兵马俑细节图，说说兵马俑的造型有什么特点？（引导学生从神态、姿态、服饰三个方面观察）”师：视频播放完了，请举手的同学说说你的发现。（生答：兵马俑的神态不一样，有的严肃，有的平静；姿态都是站立的，双手放在胸前或背后；穿着古代的铠甲和鞋子）师：非常好！大家观察得非常仔细。教材上告诉我们，兵马俑的特点是“千人千面”，每个兵马俑的神态、发型、服饰都不相同，这体现了古人写实的创作手法。同时，兵马俑排列整齐、气势恢宏，展现了秦朝军队的威严和强大，这就是“秦汉雄风”的体现。赏析铜奔马：师：出示铜奔马高清细节图（结合教材插图），提问：“大家看这尊铜奔马，它的姿态是什么样子的？骏马的表情、四肢有什么特点？（引导学生发言，如：骏马昂首扬尾，嘴巴张开，像是在嘶鸣；三足腾空，一足踏在一只飞鸟上；身体线条流畅，充满力量感）”师：说得非常生动！铜奔马最精彩的地方，就是将骏马奔跑的瞬间定格，三足腾空、一足踏燕，既体现了骏马的速度和力量，又充满了灵动之美，这也是秦汉雕塑“写实与灵动结合”的特点。大家想一想，古人为什么要把铜奔马塑造成这样的姿态？（引导学生发言，教师补充：古人喜爱马，马象征着速度、力量和豪迈，铜奔马既展现了马的风采，也彰显了汉代人民的豪迈气概）小组讨论：“秦汉雕塑的‘雄风’体现在哪里？”师：引导学生分组讨论，结合教材内容和刚才的赏析，说说秦汉雕塑的“雄风”具体体现在哪些方面。巡视指导，对有困难的小组进行引导，比如“从兵马俑的规模、铜奔马的力量感、作品的气势等方面思考”。师：邀请每组派代表发言，分享小组的讨论结果，教师点评、补充，梳理总结：秦汉雕塑的“雄风”体现在气势恢宏、造型写实、充满力量感，既展现了秦汉时期的强大国力，也体现了古人的豪迈气概和创作智慧。设计意图：结合教材课文内容、视频演示、案例赏析、小组讨论、师生互动，让学生深入了解秦汉雕塑典型作品的造型特点和文化内涵，感受“秦汉雄风”的具体体现，培养学生的观察能力、逻辑推理能力和合作意识，落实“审美感知”“文化理解”的核心素养目标，贴合新教材“注重文化浸润”的理念。模块三：学习秦汉雕塑的简单表现方法教材讲解：教师出示浙美版新教材课文中的“雕塑造型步骤图”（黏土塑形→细节刻画→整理完善），讲解课文核心内容：“同学们，教材上的步骤图告诉我们，我们可以用黏土模仿秦汉雕塑的简单造型。首先，用黏土捏出雕塑的基本轮廓（如兵马俑的身体、铜奔马的躯干）；然后，刻画细节（如兵马俑的面部神态、铜奔马的四肢、鬃毛）；最后，整理完善，让造型更流畅、更有气势。”补充讲解：结合教材拓展内容，强调关键要点：“模仿秦汉雕塑时，要抓住其‘雄浑、写实’的特点，兵马俑要突出庄重、威严的姿态，铜奔马要突出力量感和灵动性；线条要简洁、有力，体现雕塑的粗犷之美，不用追求过于细腻的细节。”演示实践与师生互动：师：结合教材步骤图，现场演示用黏土制作“简易兵马俑”：“大家看，第一步，我用黏土揉成一个圆柱形，作为兵马俑的身体；第二步，捏出头部、手臂和腿部，摆出站立的姿态，体现庄重感；第三步，刻画简单的面部神态（眼睛、鼻子、嘴巴）和服饰轮廓；第四步，整理造型，让线条更流畅，突出兵马俑的威严。”师：演示完成后，提问：“大家看，老师制作的简易兵马俑，抓住了秦汉雕塑的什么特点？（引导学生发言，如：庄重的姿态、简洁的线条、写实的造型）用到了教材上的哪些步骤？（生答：先塑形，再刻画细节，最后整理完善）”师：出示教材中的学生模仿作品，引导学生欣赏：“请大家看教材上的学生作品，说说这些作品好在哪里？它们是怎样模仿秦汉雕塑特点的？（引导学生发言，如：造型简洁，抓住了兵马俑的姿态；线条有力，体现了雄浑的风格）”师：邀请几位学生上台，尝试用黏土捏出简单的秦汉雕塑造型（如兵马俑的头部、铜奔马的轮廓），教师现场指导，鼓励学生大胆尝试，抓住作品的核心特点。设计意图：结合教材步骤图、现场演示、师生互动，让学生初步掌握用黏土模仿秦汉雕塑的简单方法，将欣赏与实践结合起来，提升学生的造型能力和艺术表现能力，落实“艺术表现”“综合探究”的核心素养目标，贴合新教材“注重实践体验”的理念。巩固练习：学以致用，表现秦汉雄风本环节结合教材课后练习题，通过小组合作、动手创作、展示评价等形式，让学生学以致用，巩固所学知识，同时培养学生的艺术表现能力、合作能力和审美表达能力，贴合实际课堂使用。小组合作：“我心中的秦汉雕塑”师：结合教材实践要求，我们分组合作，创作“我心中的秦汉雕塑”，可以选择两种方式中的一种：方式一：黏土创作——用黏土模仿秦汉雕塑的造型（兵马俑、铜奔马或石狮子），抓住其雄浑、写实的特点，完成简易雕塑作品；方式二：绘画创作——用彩笔在画纸上绘制秦汉雕塑的轮廓，结合教材插图，添加细节，体现秦汉雕塑的气势和风格。师：出示创作要求（结合教材要求设计）：造型要贴合秦汉雕塑的特点，突出雄浑、写实、大气的风格；可以参考教材中的插图和优秀作品，也可以加入自己的创意；小组分工合作，每组推选1名组长，负责统筹安排，大家齐心协力完成创作；保持桌面整洁，黏土创作要注重造型的流畅，绘画创作要注重线条的有力。分组创作，教师指导：师：巡视指导，对有困难的小组进行针对性引导，比如“捏兵马俑时，身体要挺拔，体现庄重感；画铜奔马时，要突出三足腾空的姿态，体现力量感”。师：提醒学生注意安全，黏土不要乱扔，绘画时保持画纸整洁；鼓励学生大胆创意，在模仿的基础上，加入自己的想法，比如给兵马俑添加简单的铠甲细节，给铜奔马添加背景。师：对于表现优秀的小组，及时给予表扬和鼓励，引导他们完善细节，提升作品质量；对于有进步的小组，给予肯定，增强他们的创作信心。展示评价：分享创意，感受雄风师：各组创作都已经完成了，请每组派代表上台，展示自己组的作品，说说创作思路：“我们创作的是XX雕塑，我们抓住了它XX的特点，借鉴了教材中的XX内容，想表达秦汉雕塑的雄浑气势。”师生互动评价：师：邀请其他学生点评，说说自己最喜欢哪组作品，为什么？（引导学生从造型、风格、细节等方面点评，如：我最喜欢这组兵马俑作品，造型很庄重，抓住了秦汉雕塑的特点，线条也很有力）师：教师点评，肯定每组作品的优点，比如“大家都很用心，准确抓住了秦汉雕塑雄浑、写实的特点，有的小组模仿得很逼真，有的小组加入了自己的创意，非常棒”；同时提出简单的改进建议，比如“如果能给铜奔马添加更多的鬃毛细节，会更有力量感”“绘画时线条可以更粗一点，体现雕塑的粗犷之美”。师：给优秀作品颁发“创意小能手”“审美小达人”贴纸，鼓励学生继续努力，同时展示教材中的优秀学生作品，引导学生对比学习，提升审美能力。设计意图：通过小组合作、动手创作、展示评价，让学生学以致用，巩固对秦汉雕塑造型特点和风格的认知，提升艺术表现能力和合作能力，落实“艺术表现”“审美感知”的核心素养目标；展示评价环节，让学生相互学习、相互启发，进一步感受秦汉雕塑的魅力，激发创作兴趣。实践应用：联系生活，拓展延伸师生互动：师：结合教材拓展内容，提问：“除了教材中的秦汉雕塑，我们生活中还有哪些地方能看到古代雕塑？它们和秦汉雕塑有什么相同和不同之处？（引导学生自由发言，如：公园中的石狮子、寺庙中的佛像都是古代雕塑；相同之处是都很庄重、写实，不同之处是风格不一样，有的更细腻，有的更粗犷）”师：秦汉雕塑是中华传统文化的重要组成部分，是古人智慧的结晶。大家想一想，我们可以怎样传承和弘扬古代雕塑艺术？（引导学生发言，如：了解古代雕塑的历史和文化，学习雕塑的制作方法，向家人、朋友介绍秦汉雕塑艺术）师：出示现代艺术家模仿秦汉风格创作的雕塑作品图片，引导学生观察：“这些现代雕塑，既保留了秦汉雕塑雄浑、大气的风格，又融入了现代的审美和创意，体现了传统艺术的传承与发展。希望大家以后能多关注古代雕塑艺术，做传统工艺的传承者。”实践任务：结合教材实践要求，布置课后任务：回家后，和爸爸妈妈一起查找更多秦汉雕塑的图片和资料，了解更多作品的历史故事，下周上课和大家分享；完善自己课堂上创作的作品，也可以重新创作一件秦汉风格的雕塑或绘画作品，送给家人，向他们介绍秦汉雕塑艺术；观察身边的古代雕塑作品，记录它们的造型特点，说说它们与秦汉雕