2024苏教版七年级生物上册第一单元《生物体的结构层次》每节课教学设计汇编（含七个教学设计）

1.1.1走进生物学实验室

年级七年级授课时间1课时

课题第1节走进生物学实验室（第1课时）

本课时内容是苏教版（2024版）初中生物学七年级上册第一章《认识细

胞》第一节的内容。光学显微镜作为探索微观生物世界的核心工具，光学显

微镜的构造与使用方法是生物学实验的基础技能，其使用技能的掌握是学生

打开细胞、微生物等微观领域研究大门的钥匙；常用实验器材的认识则为后

续多样化生物实验操作提供支撑，无论是临时装片制作，还是生命现象的探

究，都离不开各类实验器材的正确运用；而实验室安全规则是保障实验顺利

开展、学生人身安全的重要准则。这三部分内容相互关联、层层递进，共同

教材分析

构建起初中生物实验的基础框架，为后续的实验探究和知识学习筑牢根基，

有助于学生形成系统的生物学实验思维与操作能力体系，培养严谨的科学态

度和安全意识。

在教材体系中，本节内容也为后续观察动植物细胞结构、探究单细胞生

物及微生物形态、生命活动等实验奠定了基础，能帮助学生直观感受微观生

物现象，培养学生的观察能力和实验操作能力，构建结构与功能相适应的生

物学观念。

【知识目标】

1、能准确说出光学显微镜各构造的名称、位置及功能，理解显微镜的成像

原理；2、通过尝试操作显微镜，学会正确、规范地使用显微镜；

3、熟练掌握常用生物实验器材的名称、用途及操作要点；

4、深刻认识实验室安全规则的重要性，强化安全责任意识，在小组实验合

教学口标作中

学会相互配合、相互监督，共同营造安全有序的实验环境。

【素养目标】

生命观念：通过对光学显微镜、常用实验器具及实验室安全规则的学习，系

统掌握生物实验的基本工具和规范；

科学思维：通过练习操作显微镜，培养观察、比较、归纳等思维能力；

科学探究：积极参与实验器具的使用练习和小组活动，体验科学探究的过程；

社会责任：形成规范进行实验操作和遵守安全规则的初步意识，培养严谨、

认真、负责的科学态度。

【教学重点】

了解光学显微镜的构造；

教学重、难练习使用光学显微镜。

点【教学难点】

正确、规范地使用显微镜；

显微镜成像问题的分析。

教学过程

教学内容教师活动学生活动

展示显微下人口腔上皮细胞及牵牛花花粉粒，

带领学生走进生物学的微观世界。提出问题引发学学生观看图片，思

新课导入生思考和讨论：考回答相应问题。

我们肉眼能够看到的最小物体是在10-50微米

之间，那可以借助什么工具探索微观世界呢？

【科学背景】

17世纪，荷兰人列文虎克将磨制出的小透镜镶了解显微镜的发

在架子上并安装了一块带孔的铜板，将小透镜对准展背景认同科学、技

微小物体时，光线从小孔射入，他能从小透镜的另术、社会和环境的关

一侧观察到被放大了的物像。这就是一种早期的显系。

一、认

微镜，显微镜的出现加快了人类使用实验器具研究

探究识光

生物学的进程。学生阅读课本相

新知学显

【活动一：自主学习】关内容，认识显微饶

微镜

观察课本P4页图1-2,阅读课本F5页的内容，各部分的名称及作

完成以下任务：用。

1、认识并熟悉显微镜各部分的结构名称；

2、思考显微镜的各部分结构分别有什么作用？

【教师总结】

对学生回答内容进行补充完善，同时结合实物回答教师指示部

及示意图引导学生归纳总结：分的名称。

能够区显微镜的

各个结构及其功能，

目镜和物镜的区别，

粗准焦螺旋和细准焦

螺旋的差异等。

学生说出单筒式显微镜的各个结构名称：1是

目镜，2是粗准焦螺旋，3是细准焦螺旋，4是镜臂,

5是镜柱，6是镜筒，7是转换器，8是物镜，9是

压片夹，10是通光孔，11是载物台，12是遮光器,

13是反光镜，14是镜库。

过渡：同学们识别显微镜的各个结构非常精确,

这些结构中可以分为三个部分，支持部分、光学部

分和调节部分。下面我们就来认识下各个结构的具

体功能吧。

1、支持部分

①镜筒镜臂：连接作用；②载物台：放玻片；

③压片夹：固定玻片；④通光孔：光线通；⑤镜座

镜柱：支持稳定显微镜。

2、光学部分

①反光镜：反射光线

包括平面镜（反射光线少）和凹面镜（反射光

线多）

②目镜和物镜：放大物像

如何区分目镜和物镜？

目镜：有帽子，无螺纹，目镜越短，放大倍数

越大

物镜：无帽子，有螺纹，物镜越长，放大倍数

越大

显微镜的放大倍数二物镜的放大倍数X目镜的放大

倍数。

3、调节部分

①粗准焦螺旋：一般调节，转动时镜筒升降范

围大

②细准焦螺旋：精细调节，转动时镜筒升降范

围小

③转换器：调换物镜；④遮光器：调节光线强

弱

1.如图是显微镜结构图，下列叙述正确的是

(C)

5c①

⑥③

④

A.光线暗时需用④的平面镜对光

【习思考巩固练习上

氏使用③转换不同倍数的物镜

题巩的问题，加深对光学

C.转动⑤可以大幅度升降镜筒

固】显微镜构造及功能的

D.能放大物像的结构是①④

认识。

2.在使用显微镜的过程中，假若你所用的只有以下

四个镜头，若想在视野中观察到的细胞数目最多，

你认为应选用的镜头组1洸'(目)可><=>

A.甲和丙U

B•乙和丙甲乙学丁

C.甲和丁

D.乙和丁

过渡：光学显微镜是精密的生物学实验器具，

我们已经认识了显微镜的结构和功能，下面我们就通过分析讨论，

一起来学习如何正确、规范地使用显微镜。总结出显微镜操作的

【活动二：合作探究】大概步骤。

阅读课本P5-6页，小组为单位讨论：

1.显微镜的使用方法分几大步？

2.显微镜观察的材料有什么要求？分步骤理解光

3.通过显微镜观察到的物象与实际相比在方向学显微镜的操作步骤

上有及其原理，能够理解

何不同？每一步操作的意义和

【师生总结】目的。

1.取镜安放

①一手握住镜臂，一手托住镜座。②将显微镜

放置在试验台距边缘约7厘米处。

③安放目镜（先选择放大倍数低的目镜）

二、使④安放物镜（老师提前安装）

用光2.对光调光（三转一标准）理解显微镜的成

学显一转：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔像原理，得出显微镜

微镜二转：转动遮光器，选择大光圈对准通光孔的成像为倒像，并学

三转：转动反光镜，同时一只眼注视目镜内以致用。

一标准：通过目镜可以看到明亮的圆形视野认识显微镜玻片

3.制作、安放装片标本的移动问题，理

①制作装片：从报纸上剪下一个汉字，用少量解偏哪移哪的原理。

清水蘸湿，使它呈半透明状态.将这个汉字纸片放通过图片分析转

到载玻片中央，盖上盖玻片，制成临时装片；高倍镜后的实验变

②安放玻片：正面朝上，压片夹压住，标本正化，能够理解低倍镜

对通光孔中心。转为高倍镜后其视野

4.调焦观察变化。

①下降镜筒：顺时针转动粗准焦螺旋，使镜筒推断显微镜的污

下降，眼睛从侧面注视物镜点问题，能够在实际

②上升镜筒：缓慢逆时针转动粗准焦螺旋，使操作中正确判断污点

镜筒上升，眼睛注视目镜，寻找物像的位置并及时处理。

③微调细准焦螺旋：使物像更加清晰

5.整理收镜（“外八、垂直、降最低”）

①取：上升镜筒，取下玻片

②擦：用纱布擦拭镜身，用擦镜纸擦拭镜头

③转：转动转换器，使物镜偏离通光孔；转动

遮光器，选择小光圈；转动反光镜，使其竖立

④镜筒下降至最低

⑤取下目镜放回盒中，盖上镜盖，放回镜箱

⑥整理桌面物品

教师播放操作视频，引导学生再次巩固课堂随学,

学会正确、规范使用显微镜。

【活动三：分析讨论显微镜成像的相关问题】

教师提出问题:

1.通过目镜看到的物像与玻片上的实际物像有何不

同？

分析:

"e"字母玻片回

■显微镜下的e，字母

从目镜中看到显微镜下的物像是放大的倒像。

（技巧:呈180°旋转）

2.在显微镜下，物像不在视野中央，要移到视野中

央，应往哪移动玻片标本?

分析：往左下方移动玻片标本

|/］同向原则（偏哪儿，往哪儿移）

褪二3、转换高倍物镜后，观察到的视野

发生什么变化？

分析：放大倍数越大，观察到的物像越大，观察的

视野范围越小，观察的视野越暗。

4、若显微镜视野中出现了一个污点，在口镜和物镜

都不调换的情况下，你能用什么办法判断这个污点

在何处？

沙在玻片上影在目镜上

①移动玻片/------>②转动目镇----------在物镜上

不动不动

3.如图所示显微镜的几个操作步骤，规范的操作顺

序是（C）

【习通过习题巩固光

题巩$学显微镜的使用步

m•0。

固】A.①一②->③一④B.①一③->②f骤。

④

C.③f①f②一④D.③f①一④f

②

过渡：实验中，除了显微镜我们还经常使用其他的

实验器具认识这些器具并了解它们的特定用途，是

我们顺利完成各项实验的前提。

详细了解不同实

【活动四：认识常用的其他实验器具】

验器具的用途、特点

展示课本图片（图1-9）,分发一些实验器具

和操作规范，熟悉各

给学生，让他们观察、触摸，加深印象，培养学生

三、认类器材的适用场景，

的观察能力和科学思维。教师提出问题：放大镜的

识常学会根据不同实验需

功能是负责什么呢？解剖的器具有哪些？实验室中

用的求选择合适的器材，

常用的计量、加热器具有哪些？哪些是实验中常用

其他为独立完成实验操作

的通用器具？

实验奠定基础，增强对生

【教师总结】

器具物实验的整体认知和

1.观察器具：放大镜等。

实践操作能力。

2.解剖器具：解剖盘，剪刀，镜子，刀片等。

3.计量器具：量筒，托盘天平（含祛码）等。

4.加热器具：酒精灯，三脚架，陶土网等。

5.通用器具：烧杯，试管，试剂瓶，培养皿，研钵，

滴管，药匙等。

过渡：开展生物实验，除了需要认识常用的其他

实验器具，在实验室进行实验探究时应该遵守实验

室安全规则，否则有可能发生危险。那我们进入实

验室需要遵守哪些实验规则呢？

学生自主学习阅读课本P8-9页，学习实验室安全规

则。

【教师总结】

1、认识实验室安全标识

念A众AAA

IKJHIaoe*

深刻认识实验室

四、遵2、遵守实验室安全规则

安全规则的重要性，

守实实验过程中，必须先仔细阅读实验指导，严格按照

树立强烈的安全意

验室实验规范进行实验，特别要注意安全操作：

识，养成良好的实验

安全①注意安全使用锋利、尖锐的器具；

②用酒精灯加热时不要离开加热装置，加热结束用习惯，安全、有序地

规则

开展实验活动。

酒精灯灯罩熄灭火焰；

③用试管加热液体时，要确保试管口远离自己或他

人；

④对加热后的材料和器具要借助手套或木夹等拿

取，不要用手直接接触；

⑤所有的药品都应该远离火焰，禁止随意混合或加

热实验试剂；

⑥禁止加热密闭的容器或外部尚未完全干燥的玻璃

器皿；

⑦应该按要求处理实验生物，并彻底清洗实验器具；

⑧使用过的实验试剂应该倒人专门的废液缸，而不

能随意倒人水池：

⑨离开实验室前，要认真洗手，并关闭实验室的水、

电设备和门窗。

过渡：如果发生事故该如何正确处理呢？如当实

验试剂溅到眼中或皮肤上该怎么处理？遇到火灾该

如何应对？

3、发生事故正确处理

①当实验试剂溅到眼中或皮肤上时，应该及时用清

水冲洗，情形严重的应该及时送医；

②发生火情等事故时，应该及时处理并报告老师，

情况危急时还应该报警。

(Mk)UH

一改绿8线头）

/l8A及（公曲装片）

(1140

:一反£蛇（反射无堪）

(1H)

课堂小结

支持部分旗匐、镇住.照到.”翅目.■片夹等

（光学部分

自倍.松HL反光倏

认识宠拿■■■

F部分相※焦嫁施.纽府焦*st楂换si.遮洸日

取康安放

对光就

到乍.安装装片

■■W焦观察

整理收使

umnttXMiftu

一、认识光学显微镜

板书设计

二、使用光学显微镜

取镜安放一对光调光一制作、安放装户一调焦观察一整理收镜

三、认识常用的其他实验器具

观察器具、解剖器具、计量器具、加热器具、通用器具

四、遵守实验室安全规则

1.下列有关光学显微镜的叙述，错误的是（D）

A.目镜越短放大倍数越大，物镜越长放大倍数越大

B.外界光线强时，可使用小光圈和平面镜

C.低倍物镜换用高倍物镜后，需要调节细准焦螺旋聚焦

D.物像偏向右上方，往左卜方移动玻片标本

2.显微镜是生物学研究常用的观察仪器，下列有关光学显微镜使月的叙述，

错误的是（D）

课后作业

七T

A.对光时，转动⑤使③对准通光孔

B.视野过暗，应调节④和⑦

C.大幅度升降镜筒时，应调节①

D.上升镜筒时，眼睛要从侧面看着物镜

本节课的教学以实物展示和动手操作为核心，但在实际操作环节，部

分学生因手眼协调不足，难以精准调节焦距，导致视野模糊，少数同学在

使用显微镜的过程中存在不规范操作的现象。这反映出教学中对操作细节

的指导仍需加强，后续可通过慢动作视频拆解、模拟操作练习等方式，帮

助学生掌握规范动作。在认识其他常用的实验器材的教学中，只是简单让

教学反思

学生认识了一些器具的名称及作用，还没有实际使用，未来教学需强化器

材使用场景的情境化演示，结合具体实验任务加深理解。实验室安全规则

的教学虽结合了警示案例与安全视频，但学生的安全意识仍停留在理论层

面。总体而言，本次教学在激发学生实践兴趣上取得一定成效，但在细节

指导、知识内化与安全意识培养方面仍需改进。未来将进一步优化教学方

法，以项目式学习整合知识与技能，确保学生既能掌握实验操作要领，又

能树立严谨的科学态度与安全责任意识。

1.1.1走进生物学实验室

年级七年级授课时间2课时

课题第1节走进生物学实验室（第2课时）

《义务教育生物学课程标准》将“倡导探究性学习”列为课程理念之一，

还把“科学探究”设为课程内容的一级主题，这表明科学探究是初中生物教

学里关键的学习内容与有效的教学手段。学生能够通过科学探究活动，掌握

生物学的基本概念、原理和规律，了解科学探究的一般过程和方法，积极主

动地获取生物科学知识，深入领悟科学研究方法。

教材分析科学探究作为生物学学科的核心内容，贯穿于整个教材体系之中。教材

通过丰富多样的探究活动，引导学生经历完整的科学探究过程，包括提出问

题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流等环节。教师指

导学生开展科学探窕活动应依照学生能力发展水平和需求进行整体规划，引

导学生学会从生活和学习中发现问题，运用科学方法解决问题，倡导小组合

作学习，组织学生交流分享，这能有效提高教学效果。

【知识目标】

1、举例说出科学探究的一般方法；

2、尝试设计、实施生物学科学探究活动；

3、认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。

【素养目标】

教学目标生命观念：设计、实施生物学科学探究活动；

科学思维：通过设计、实施生物学科学探究活动，培育学生多儿度、辩证地

分析问题等思维能力；

科学探究：能初步学会设计、实施生物学科学探究活动；

社会责任：通过设计、实施生物学科学探究等活动，培养学生乐于探索自然

界的精神。

教学重、难【教学重点】

点举例说出科学探究的一般方法；

尝试设计、实施生物学科学探究活动。

【教学难点】

尝试设计、实施生物学科学探究活动。

教学过程

教学内容教师活动学生活动

学生思考并尝试

生活中你观察到腐肉生蛆、腐草化萤的现象过

新课导入回答腐肉生蛆、腐草

吗？这其中的奥秘我们该用什么方法去探索呢？

化萤的原因。

【生物学常见的研究方法】

1.调查法：了解生物学常见

①调查时首先要明确调查目的和调查对象，制定合的研究方法，理解调

理的调查方案；查法、观察法的基本

②调查过程中要有如实记录，对调查结果要进行整要求。

理和分析，有时要用数学方法进行统计。

2.观察法：

①观察是人们对自然现象在自然发生的条件下进行了解科学探究法

四、开

考察的一种方法，人们通过观察去描述自然界发生的一般过程。

探究展科

的各种各样的现象；

新知学探

②科学观察的原则是要坚持观察的客观性，就是要针对生活中腐肉

究

采取实事求是的科学态度，对事物进行周密、系统、生蛆的现象提出问

全面的观察和分析；题。

③科学观察要有目的性；针对提出的问题

④观察不是消极地注视，而是积极地探索未知领域尝试作出解释。

的过程。

3.科学探究法：思考、回答老师

科学探究是探索生命的重要方法，是人们主动获取提出的问题。

科学知识、认识世界的重耍途径之0

步骤：（1）提出问题

（2）作出假设根据老师的总结

（3）实验要点，小组合作，尝

（4）得出结论试制定实验计划。

（5）表达交流

【活动一：尝试开展科学探究】尝试归纳总结提

1.提出问题：蛆是从哪儿来的？高实验可靠性的方

（生活和生产中有很多令人迷惑不解的问题,善于法。

发现问题、提出问题，是进行科学探究的第一步。）

2.作出假设：假设蛆是由腐烂的肉变来的

（假设是对问题的一种可能的解释。是根据自己已针对老师提出的

有的知识和生活经验对问题答案作出的解答。假设实例，尝试提出问题。

未必与事实相符，但也不是毫无根据的猜想。）思考老师提出的

3.实验设计实验方案时应考

（实验是验证假设的基本途径，主要包括制订计划、虑的问题要点，小组

实施计划，实施计划包括实验操作、观察、调查和合作，尝试制定实验

收集证据等过程。）计划。

观察课本P10页相关内容，小组合作思考以下

问题并合理设计实验方案：根据实验方案开

①本实验的实验变量是什么？如何控制该变量？展实验。

②哪一个是对照组？哪一个是实验组？

③除了实验变量外，其他变量该如何控制？如实记录实验结

【总结】果。

在对照实验中，实验组和对照组除了实验变量不同，

其他因素都立场想忸。HEM*且乩询

对照组：用实验变量处理

根据老师提供的

对照实验1资料，课后小组分工

合作继续开展科学探

型士』办」可实验组：不用实验变量处理

制定实验计划：究。

（1）取两只大小、材质相同的碗；

（2）分别放入两块大小且新鲜度相同的猪肉；

（3）将一只碗上盖上纱布（实验组），另一只碗不

盖纱布（对照组）；

（4）将这两个碗放置在相同的环境中；

（5）一段时间后观察猪肉的腐败情况，

思考：在设计对照实验时，提高实验可靠性的方法

有哪些？

1控.制单一变量

①实验中变化的因素称为变量；

②除变量外，其他因素都相同。

2.设置对照试验

①其他因素都相同，仅有变量不同；

②对照实验包括实验组和对照组。

3.多次重复实验

①增加重复次数；

②实验数据我平均值；

③增加实验对象，避免实验偶然性，提高实验可靠

性。

4.得出结论和表达交流：蛆不是由腐烂的肉变来的。

（分析现象、处理数据，得出结论。在科学探究中，

还要采用适当的方式来表达观点，并与他人交流）

【活动二：课堂探究一一蚯蚓在什么样的物体表面

爬得快？】

知识背景：蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机

物的土壤中，它的身体由许多体节构成，体表湿润

并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。

提出问题：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？

【教师指导】

设计实验方案时应考虑的问题：

①实验时所用蚯蚓的条数；

②蚯蚓的大小，生命力的强弱要大体一致；

③在实验过程中，要不断用棉花横水擦拭蚯蚓

的体表；

④如果蚯蚓爬行的路线不是一条直线，如何测

量；

⑤如何测量蚯蚓在单位时间内爬行的距离；

⑥粗糙的物体表面可选用纸板，光滑的物体表

面可选

用玻璃板。

2.作出假设：蚯蚓在粗糙的物体表面爬得快。

3.实验：

①把10条大小差不多的蚯蚓分成甲、乙两组，每组

5条；

②将甲组蚯蚓放在硬纸板上，乙组蚯蚓放在玻璃板

上；

③把硬纸板、玻璃板放在同一个地方，并在实验过

程中用清水保持蚯蚓体表湿润；

④记录蚯蚓在相同的时间（1分钟）爬行的路程，

计算爬行速度。

记录结果：

爬行速度（cm/min）平均值

第一次第二次第三次(cm/min)

硬纸板

玻璃板

4.得出结论：蚯蚓在粗糙的物体表面爬得快。

思考：如果我们在开展学科探究时，实验的结果跟

其他小组不相符，或与自己原有的知识相矛盾时，

我们该怎么办？

（开展科学探究时，我们必须坚持实事求是的科学

态度。当科学探究的结论与原有的知识矛盾时，在

重复实验的基础上，应该大胆地质疑并修正原有的

知识。）

【活动三：课外拓展一一光会影响鼠妇的分布吗？】

鼠妇（无脊椎动物也称“潮虫”）身体微呈扁

平，长椭圆形，体长1.5〜2厘米。外包被甲壳，灰

褐色或黑色，体表有颗粒状突起。夜间出来活动，

以腐烂植物为食。

课后开展实验探究：光会影响鼠妇的分布吗？

1.在设计对照实验时，应注意的问题是（~~D~）

A.所有变量都相同

B.所有变量都不相同

C.实验变量相同

D.除实验变量外，其他因素都相同

2.梅雨季节的广东，室内常常看到白蚁。为了探究

湿度对白蚁分布的影响，小明按照下图设置装置，

实验方案如下表所示，则下列序号对应正确的是

【习（D）思考巩固练习上

题巩的问题，加深对开展

组别白奴数量/只光照温度/匕浮度

固】对照组科学探究相关问题的

实验组①无光照③④认识。

甲侧乙侧

"I------[------J不透光盒子

土填—Ls曲皿L土埴

3.市场上某一防晒霜宣称可以防晒。暑假期间，几

个学生邀约徒步旅行，潴备利用此机会做一个关于

防晒霜的实验，看它是否有效。设计实验方案如下

表,你认为4人中谁的实验方案最好（C）

A.甲B.乙C.丙D.T

学生实验方拿

T险上海上仿略南，西手普•上邨不设.一天后，比收龄与手舟被灼劣的包度

乙第一大.两只手W*涂上防哂育：第二大群不徐.比较第一天与*二大被灼伤的程度

西一只•»•宵上没上防岫*,另一只不涂.一天后，比较为只•1■件被为仿的钗戊

在■万一问洋戊的两只手磐上部淮上防地庙,口匕不漳：一天后.।匕枝，।已与阿学戊的孑

T

K■被灼伤的甘良

课堂小结

实片是受证假设8炯途径,三要告闻订计划.W计划.宝旄it划包括实脍以作.

开展科学探究观期.遍查幻收集证5!等过程.

实验

分析5域.处理数亮.得出结论.

得出结论

在的字探究中.还要采用适当的方式相哒观点.并与他人交通

V表达.交流

四、开展科学探究

1、一般方法的基本步骤

（1）提出问题

板书设计（2）作出假设

（3）实验（制定计划.实施计划）

（4）得出结论

（5）表达、交流

2、基本原贝J：单一变量原则、对照原则、多次重复原则

1.当你观察到腐烂的肉上有一些蛆时，提出“蛆是否由腐烂的肉变来的？”

这一问题。在设计对照试验时，下列叙述正确的是（D）

A.实验变量是纱布

B.瓶口敞开的是实验组

课后作业

C.瓶口敞开的肉后生出蛆

D.实验变量是猪肉和外界的苍蝇是否能够直接接触

提出一个问题往往比解决一个问题更重要。能够提出有研究价值的问题，

是科学探究成功的前提。下列不属于科学问题的是（B）

A.滕州红荷湿地内哪种荷花的花期最长？

B.峰城万亩石榴园内哪种石榴花最美？

C.抱犊置山.上哪种植物自然生长速度最快？

D.台儿庄运河中哪种鱼的蛋白质含量最高？

~在教学过程中，我充分认识到科学探究对学生核心素养素养培养的重

要性。为激发学生的探究兴趣，我引入生活中的有趣现象作为探究主题，

学生们对这些贴近生活的问题表现出浓厚兴趣，积极参与讨论和实验设计。

在实验操作环节，大部分学生能够按照实验步骤认真操作，仔细观察实验

现象，并记录相关数据。通过这样的过程，学生不仅掌握了基本的实验技

能，还初步学会了运用科学方法解决问题，逻辑思维和分析能力得到了锻

炼。

然而，教学中也暴露出一些问题。部分学生在提出探究问题时，缺乏

深度和针对性，问题过于宽泛或偏离主题，这反映出学生对科学问题的敏

感性和把握能力不足。在小组合作探究过程中，小组分工不够合理，导致

部分学生参与度不高，个别学生甚至处于旁观者的角色，没有充分发挥小

组合作的优势。此外，在实验数据分析和结论得出阶段，一些学生不能准

教学反思

确地对数据进行分析处理.，无法从实验现象和数据中提炼出科学的结论，

科学思维的亚谨性还有待提高。

针对以上问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施。在引导学

生提出问题方面，我会加强训练，通过案例分析、提问示范等方式，帮助

学生学会从观察中发现问题，逐步提高提出有价值科学问题的能力。在小

组合作方面，优化小组分组方式，根据学生的能力和性格特点进行合理分

工，并明确每个成员的职责，同时加强对小组合作过程的指导和监督，确

保每个学生都能积极参与。在实验数据分析环节，增加相关知识和方法的

教学，教会学生运用图表等工具对数据进行整理和分析，培养学生严谨的

科学思维习惯，引导学生根据数据和现象进行合理的推理和归纳，得出科

学的结论。

1.1.2动物细胞的结构与功能

年级七年级授课时间1课时

课题第2节动物细胞的结构与功能

细胞是生物体结构和功能的基本单位，“动物细胞的结构与功能”作为细胞

知识板块的重要组成部分，上承“细胞是生物体结构与功能的基本单位”这

一宏观概念，下启细胞的分裂、分化、刍长以及呼吸作用等复杂生理过程的

学习。通过对动物细胞的学习，学生能进一步理解生命活动的结构基础，并

为后续学习动植物的组织、器官、系统乃至个体的生命活动奠定基础。

教材以“制作人的口腔上皮细胞临时装片并观察”这一实验开篇，让学生亲

自动手操作，在显微镜下观察自己口腔上皮细胞的形态，这种直观体验不仅

能激发学生的好奇心和探索欲，还能培养他们的实践操作能力和观察能力。

教材分析在实验观察后，详细介绍动物细胞的基本结构，按照从外到内的顺序依次是

细胞膜、细胞质、细胞核。细胞膜作为细胞的边界，控制着物质的进出，维

持细胞内部环境的相对稳定；细胞质包含多种细胞器，如线粒体，它是细胞

进行呼吸作用的主要场所，为细胞的生命活动提供能量；细胞核则是遗传信

息库，决定了生物体的形态结构和生理特性等性状。教师在教学过程中可以

运用多媒体资源，如图片、视频等，展示动物细胞结构的微观结构，将抽象

的知识直观化、形象化，帮助学生更好地理解细胞结构与功能的关系。还可

以展示不同种类动物细胞的图片，拓宽学生的视野，加深对细胞多样性的认

识。

【知识目标】

1.学会制作动物细胞临时装片基本方法；

2.认识动物细胞的基本结构；

3.理解细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动；

教学目标

4.认同细胞核是遗传信息库。

【素养目标】

9.生命观念：认识动物细胞具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构，通过分

析细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动，形成生物

学的结构与功能观；

10.科学思维：通过练习制作人的口腔上皮细胞和操作显微镜，锻炼学生绘

图能力，培养观察、分类、总结、归纳等思维能力；

11.科学探究：通过制作并观察人的口腔上皮细胞，锻炼学生动手操作能力，

并学会正确、规范操作显微镜；

12.社会责任：通过学习和分析动物细胞的各个结构和功能的关系，认同动

物细胞的结构与功能是相适应的。

【教学重点】

1.认识动物细胞的基本结构；

2.理解细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动。

教学重、难

【教学难点】

点

1.通过分析细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动，

形成生物学的结构与功能观；

2.认同细胞核是遗传信息库。

教学过程

教学内容教师活动学生活动

展示显微下人的红细胞、肌肉细胞、祖经细胞、白

细胞及人利鸟的卵细胞图片。提出问题引发学生思

考和讨论：

学生观看图片，思考

不同的动物细胞有何区别？

新课导入回答相应问题。

学生分析得出结论：不同动物细胞的形态和大小不

同。教师继续追问：不同动物细胞的结构是否相同

呢？

引入本节内容动物细胞的结构与功能的学习。

【科学背景】

1、1665年，英国科学家胡克(1635—1703)用自了解人类发现细胞的

制的显微镜发现了植物“细胞”。过程。

2、德国科学家施旺(1810—1882)用显微镜观察多学生阅读课本相关内

种动物的肌对、血液时发现，动物体也是由细胞组容，总结制作人的口

成的。腔上皮细胞临时装片

【活动一：实验•探究：识别人的口腔上皮细胞的的方法步骤。

结构】

阅读课本P15页中“制作人的口腔上皮细胞临时装认真观察，总结分析

片”的方法步骤，思考以下问题：每一步操作的注意事

1.请你概括提炼出每一步的关键字。项及操作目的。

2.每一步实验操作的目的是什么？

一、动

【教师总结】

物细

教师播放人的口腔上皮细胞临时装片的制作过程，

胞的

探究并讲解制作步骤及注意事项：各小组根据实验结

结构

新知①擦：用纱布擦拭载玻片和盖玻片；果，分析思考老师提

与功

②滴：在载玻片中央滴一滴生理盐水，目的是维持出的问题，认识动物

能相

细胞的正常形态；细胞的基本结构，学

适应

③刮：凉开水漱口后，用牙签稍钝的一端轻刮口腔会绘制动物细胞的结

内侧壁，牙签上会附着一些口腔上皮组胞；构简图。

④涂：将牙签轻刮过的一端在载玻片中央的生理盐

水滴中涂抹几下；

⑤盖：将盖玻片的一侧接触水滴，然后轻轻放下，

是为了避免产生气泡：各小组积极思考老师

⑤染、吸：在盖玻片的一侧滴一滴碘液，在另一侧提出的问题，尝试总

用吸水纸吸引，重复2〜3次，染色的目的是为了便结动物细胞不同结构

于观察。的功能。

【学生实践】

使用显微镜观察制作好的临时装片，并与图1-16中理解细胞不同结构的

的细胞结构进行比较。功能各不相同，共同

【合作探究】完成细胞的各项生命

1、你能区分出气泡和细胞吗？这是由于哪一步骤操活动。

作不当引起的？

2、观察时，显微镜的视野应该调得亮一些还是暗一进一步认识组成动物

些？为什么？体的各种细胞的结构

3、使用显微镜能观察到人的口腔上皮细胞的哪些结虽然基本相同，但也

构？存在一定的差异。细

4、尝试画出人的口腔上皮细胞的结构图，并注明各胞的形态有差异与细

部分结构的名称。胞的功能和有关!认

教师总结动物细胞的基本结构：同动物细胞的结构与

功能是相适应的。

（过渡）细胞是动物体结构与功能的基本单位，那

么动物细胞的各个结构有什么功能呢？

【分析讨论】

1、外界物质可以随意进出细胞吗？为什么？

2、“龙生龙，风生风”，生物就这样繁衍着他们的

后代，这与动物细胞的什么结构有关？

3、在光学显微镜下能不能观察到人的口腔上皮细胞

中的线粒体？为什么？

4、动物生长需要大量能量，这些能量从哪里来呢？

【教师总结】

1、细胞膜：保护细胞内部结构，控制细胞内外物质

的进出，维持细胞内部环境的相对稳定。

2、细胞质：是细胞进行生命活动的重要场所；细胞

质内含有线粒体，线粒体负责为生命活动提供能量。

13、细胞核：内有遗传物质，具有贮存遗传信息的作

io

-a二必

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教师继续展示骨骼肌细胞、红细胞、卵细胞和神经

细胞的结构组：

【教师总结】

组成动物体的各种细胞的结构虽然基本相同，但也

存在一定的差异。如人体的骨骼肌细胞、红细胞、

卵细胞和神经细胞的形态各不相同，这些形态的差

异与细胞的功能有关。骨骼肌细胞呈组长圆柱状，

负责运动时肌肉的收缩或舒张；红细胞呈圆盘形，

负责运输氧气；卵细胞呈球状，与动物的生育有关；

神经细胞呈星状、圆形、椭圆形或不规则形，负责

接受、处理和传递信号。

1、制作人的口腔上皮细胞临时装片的正确顺序是

(C)

①取口腔上皮细胞②擦干净载玻片和盖玻片

③盖盖玻片④从口腔内取出的碎屑除在载玻片

【习

的水滴中⑤在载玻片中央滴一滴生理盐水思考巩固练习上的问

题巩

⑥滴碘液染色题，加深对动物细胞

固】

A.①②③④⑤⑥B.②①③④⑤⑥结构及功能的理解。

C.②⑤①④③⑥D.©©③⑥②⑤

2、死亡的动物细胞能被染色，这与动物细胞的什

么结构有关(A)

A.细胞膜B.细胞质C.细胞核D.线粒体

过渡：发现细胞之后，科学家一直在深入研究细胞

的结构与功能