2024苏教版七年级生物上册《多细胞生物》教学设计

1.2.3多细胞生物

年级七年级授课时间1课时

课题第2章第3节多细胞生物

《多细胞生物》这一章节在初中生物学教材中占据关键位置，起着承上启下

的重要作用。它承接了之前细胞结构、细胞分裂与分化等知识，引导学生从

对单个细胞的认知，深入到对由众多细胞构成的复杂生物体的理解。这部分

内容是对细胞知识的延伸拓展，同时也为后续学习生物的各类生命活动、生

物的分类以及生态系统等知识筑牢根基。

课标中对本节的要求是“说明绿色开花植物体和高等动物体的结构层次，并

教材分析

阐明生物体在结构和功能上是一个有机整体”。通过前两节内容的学习，学

生己经理解了细胞通过分裂和分化形成不同组织，以及单细胞生物在结构和

功能上是一个统一的整体。而本节内容主要通过陈述绿色开花植物体和高等

动物体的结构层次，引导学生在前两节的基础上，理解多细胞生物体在结构

与功能上也是统一的整体，从而最终形成“生物体的各部分在结构上相互联

系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动”的重要概念。

【知识目标】

1,描述绿色开花植物体和高等动物体的结构层次；

2.通过观察绿色开花植物体的结构层次，了解有些生物由多细胞组成的；

3.理解生物体在结构和功能上是一个统一的整体。

【素养目标】

1.生命观念：观察番茄植株、番茄果实，制作番茄果肉与果皮临时装片并使

教学目标用显微镜观察，构建绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个

体这一生命观念；

2.科学思维：通过分析人体结构层次，并与绿色开花植物体的结构层次进行

比较，培养分析，综合的科学思维；

3.科学探究：体验基于生物学事实推理的探索历程，感悟求真务实的科学态

度、勇于探究的科学精神；

4.社会责任：通过案例分析，形成多细胞生物体是一个统一的整体的观点，

养成

良好生活习惯。

【教学重点】

探究绿色开花植物体的结构层次和高等动物体的结构层次，建构“结构与功

教学重、难

能相适应”的生命观念。

点

【教学难点】

通过观察、分析和体验，形成多细胞生物体是一个统一整体的观点。

教学过程

教学内容教师活动学生活动

【展示】鹅掌楸、刺槐、独叶草、红花酢浆草等四

种植物的图片。

【总结】绿色开花植物体千姿百态。无论是高大的学生观察图片，思考

鹅掌楸、刺槐，还是矮小的独叶草、红花酢浆草，常见的绿色开花植物

新课导入

它们都由多细胞组成，并具有一定的结构层次。下的结构组成。

面我们以一种比较熟悉的植物一番茄为例，进行细

致的观察研究。

引入本节内容多细胞生物的学习。

【活动一：观察绿色开花植物体的结构层次】

目标：通过学生熟悉的情境

说明绿色开花植物体的结构层次包括组胞、组织、引入新课。可以引导

一、绿器官和个体，学生留心生活，将生

色开材料：显微镜，刀片，镣子，载玻片，盖玻片，番活经验与生物学学习

花植茄植株和果实等。有效链接，也能激发

探究

物体方法步骤：学生的学习热情。

新知

的结①分小组准备番茄植株和果实等，对照图2-11,观

构层察绿色开花植物体的结构层次；学生开展实验，并进

次②用刀片切开番茄果实，由外向内观察果实的组成；行观察记录。通过分

③用镒子分别夹取少量番茄果肉和果实外皮，制成析番茄果实的结构组

临时装片，在显微镜下观察。成，自主建构器官的

实验：结构层次的概念。

学生两人一组，解剖番茄果实，正确使用显微镜观

察番茄果肉和番茄外皮，并做好记录。通过对番茄果实的

完成观察活动并阅读课本P45-46页思考：“抽丝剥茧”，能够引

①通过显微镜由外向内观察番茄果实有哪些组成导学生先建立器官的

呢？概念，推理植物体各

②番茄植株由哪些器官组成呢？器官的功能。通过观

③根、茎、叶、花、果实、种子，这些器官分别有察植物体的组成，再

什么作用呢？进一步建构绿色开花

④下列植物体我们食用的主要是什么？属于哪种器植物体的结构层次。

官？

【教师总结】

1.通过显微除由外向内观察番茄果实有哪些组成了解不同植物器官的

呢？功能，初步形成生物

的结构与功能相适应

「保护组织^^表面的杲皮——

的生物学观点。

果-薄壁姐织—内部的果内:

实

【输导姐织白电的筋络

认识生活中不同植物

、结】不司的组织按照一定的次序组合起来，形器官，认同不同植物

成具有一定功能的结构，叫做器官。器官的作用和价值。

2.番茄植株由哪些器官组成呢？

识别植物体各个器官

烝'1的功能，建构绿色开

果实二把一女花植物体的结构层次

.至的概念C

但，琉诙麻、根

种子——

【总结】绿色开花植物体由根、茎、叶、花、果实

和种子等器官组成。深度剖析避免形成知

3.根、茎、叶、花、果实、种子，这些器官分别有识误区，构建概念：

什么作用呢？绿色开花植物一生中

的每个发育阶段，不

9T吸收土壤中的水分和无机盐一定都具有六种器

T输送水分、无机盐和有机物官。

T光合作用，制造有机物

生一花凋谢后形成果实

裂键上►内有种子

官I©*播种长出新的幼苗

4.下列植物体我们食用的主要部位是什么？属于

哪种器官？

白菜_叶，

胡萝卜_根.

葛苣茎，营养器官一。

花菜花，生殖器官O

大豆_种子.生殖器官。

葡萄果实____,生殖器官。

【教师归纳】

一、绿色开花植物体的结构层次

,分生组织「营养若官：

保护组出根、茎、叶

分裂

细胞厂组织薄壁组统一器宓♦个体

机械组织生殖器官：

、榆导组织青、果实、种子

3”.1-V

【构建概念】绿色开花植物的结构组织层次：细胞

f组织一器官一绿色开花植物个体。

【概括】绿色开花植物体由根、茎、叶、花、果实

和种子等器官组成，每种器官由不同的组织组成，

而组织又由细胞组成。

【拓展延伸】

①有些绿色开花植物体似乎“结构不全”，如洋葱看

不到明显的茎，仙人掌没有绿色的叶。那么，洋葱

的茎在哪里？仙人掌的叶乂在哪里呢？

【分析】洋葱的茎是位于地下的变态茎，通常称鳞

茎。仙人掌叶已特化成尖锐的刺状结构，有助于减

少水分蒸发，使其能适应沙漠这样的环境。

②是不是绿色开花植物的一生中，都同时具有六大

器官？

展示番茄不同生长发育阶段的图片。

【分析】绿色开花植物一生中的每个发育阶段，不

一定都具有六种器官。

1.“红花虽好，还需绿叶衬。“红花、绿叶总是连在

一起的，它们分别属于（B）

A.营养器官、生殖器官

B.生殖器官、营养器官

C.生殖器官、生殖器官

【习D.营养器官、营养器官思考巩固练习上的问

题巩2.下图表示多细胞生物体的结构层次，下列有关叙题，加深对绿色开花

固】述不正确的是（C）植物体的结构层次的

理解。

细胞介於分匕、班b班

1^国产工］

A.a表示的结构层次是组织

B.根、茎、叶在结构层次上属于b

C.一棵杨树在结构层次上属于d

D.植物体的结构层次可表示为：细胞f@fbfc

（过渡）水中游弋的鱼、池塘边跳跃的蛙，草丛中

潜伏的蛇、空中飞翔的鸟，以及人类都属于高等动

二、高

物。高等动物体也由多细胞组成，并具有一定的结先建立消化系统的概

等动

构层次。念，运用逆推的方法

物体

创设情境：利用多媒体展示胃组织的显微结构图。分析消化系统的组

的结

结合教科书己展示的结构层次图，请学生描述胃的成，从而建构消化系

构层

结构层次，并上台指出由细胞到组织的结构层次。统结构层次的概念。

次

思考：1.胃的胃腺能分泌胃液帮助消化，胃的蠕动通过问题驱动，思考

有助于食物和胃液的充分混合，消化不良时会引起人体其他系统的组

胃的疼痛，胃受伤时引发胃出血。胃属于组织还是成，从而建构人体结

器官？构层次的概念。

【分析】

结合图片、资料思考,

分析人体消化系统的

组成，建构消化系统

的结构层次的概念。

不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一

定功能的结构，叫做器官。胃属于器官！

思考：2.你能说出下列器官的名称吗？识别呼吸系统、运动

系统的结构层次，总

结人体由不同的系统

组成，建构人体结构

层次的概念。

思考：3.你能说出其他与消化有关的器官吗？归纳总结绿色开花植

食物会依次经过口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠物体的结构层次和高

等结构。这些结构构成了消化系统，具有消化食物、等动物体的结构层次

吸收营养等功能。的区别。

【总结】不同的器官，按照一定的次序组合起来，

共同完成一种或几种生理功能的结构叫系统。

思考：4.你还知道人体有哪些系统吗？

与消化系统一样，人体还有呼吸系统、运动系统、

泌尿系统、循环系统、神经系统和内分泌系统等，

也都是由各种器官组成的。

【教师归纳】

二、高等动物体的结构层次

细组器

胞织官人

体

M

H

V

7

上队神结

内生

泌神

呼状

皮内经缔运消

分发

尿经

吸坏

纽组短如动化

泌系

系系

系系

炽税织织系系

系«,

统统

统统

统统

次:

组织层

的结构

动物体

】高等

概念

【构建

一

细胞

体

统一个

官f系

一器

组织

体

等动物

次和高

结构层

物体的

开花植

】绿色

【比较

？

区别

什么

次有

构层

的结

体

花植物

绿色开

层次比

的结构

动物体

】高等

【总结

。

层次

系统

多了

法不

，说

层次

结构

不同

体的

表人

别代

图分

列各

1.下

）

（A

的是

正确

CD

④

③

②

（S）

-*

⑤~③

斤是

列顺

的排

到大

由小

层次

结构

体的

A.人

上的问

固练习

思考巩

④

②一

①一

物

高等动