2024苏少版二年级美术上册《观展奇遇记》教案

苏少版(2024)二年级上册美术观展奇遇记教案

一、学情分析

二年级学生正处于形象思维主导的阶段，对新鲜、有趣的情境

充满好奇，具备一定的生活经验,部分学生有过参观美术馆、博物

馆或校园展览的经历，对“展览”有初步的模糊认知，但对展览的

策划、布置、作品分类等专业知识了解甚少。

在美术学习基础方面，经过一年多的学习，学生已掌握简单的

绘画、手工制作技巧，能够运用线条、色彩、形状等美术元素进行

创作，具备基本的造型表现能力。同时，他们乐于参与小组合作、

游戏互动等活动，善于通过直观观察和亲身体验获取知识，但在逻

辑思维和条理性方面仍有待提升，在模拟策划展览时可能出现布局

混乱、分类不清等诃题。此外，该阶段学生的审美感知处于萌芽期,

对不同风格美术作品的鉴赏能力较弱，需要教师通过引导性提问和

丰富的视觉素材，逐步培养其审美判断能力。

二、核心素养目标

(―)审美感知

引导学生通过模拟参观不同类型的美术展览，观察展览中的作

品风格、陈列方式、环境布置等元素，感受展览的整体美感和艺术

氛围，初步学会从作品内容、形式等角度欣赏美术作品，提升审美

感知能力和艺术鉴赏水平。

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（二）艺术表现

鼓励学生结合已有创作经验，为模拟展览创作简单的美术作品

（绘画或手工），并学会根据展览主题对作品进行合理摆放、装饰，

运用简单的文字或符号为作品设计标签，提高艺术表现与实践应用

能力。

（三）创意实践

激发学生的想象力和创造力，引导学生在模拟策划“班级小展

览”的过程中，自主确定展览主题，设计作品陈列方案、制作展览

装饰道具，尝试用新颖的方式呈现展览效果。在小组合作中，培养

创新思维、动手实践能力及团队协作能力。

（四）文化理解

通过了解不同国家、不同时期的经典展览形式及背后的文化背

景，让学生认识到展览不仅是艺术作品的展示平台，更是文化传播

的重要载体，感受美术与文化、生活的紧密联系，拓宽文化视野，

培养文化认同感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生了解展览的基本要素，包括展览主题、作品类型、

陈列方式、环境布置等，掌握参观展览的基本礼仪和欣赏方法。

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2.能够结合主题创作简单的美术作品，并通过小组合作完成

“班级小展览”的策划与布置，学会合理陈列作品、制作简单装饰。

（二）教学难点

1.如何引导学生在策划展览时，围绕主题进行系统性思考，合

理规划作品陈列顺序与空间布局，使展览具有逻辑性和整体美感。

2.鼓励学生在展览策划与作品创作中融入个性化创意，设计出

主题鲜明、形式新颖的展览方案，体现创意实践能力。

四、教学准备

（-）教具

1.多媒体课件：包含国内外经典美术展览（如儿童美术展、国画

展、雕塑展）的图片及视频、展览策划流程示意图、不同风格的学生

美术作品图片、展览礼仪动画短片、展览主题案例（如“多彩的秋

天”“动物乐园”“我的梦想”等）。

2.模拟展览材料：展览背景板、展板、展台、挂钩、胶带、绳

子、气球、彩带、标签纸、马克笔、剪刀、胶水等布置工具；不同

类型的美术作品范例（绘画、剪纸、泥塑、手工作品等）。

3.互动道具：参观证卡片、“最佳展览策划”奖状、评价表、贴

纸、不同主题的展览标识牌。

（二）学具

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每位学生准备：绘画工具（水彩笔、油画棒、画纸）或手工材料

（彩纸、剪刀、胶水、轻黏土）；小组共用：展览布置材料（标签纸、

马克笔、彩带、气球等）、展板或展台。

五、教学过程

（-）导入：情境创设，开启观展奇遇

1.教师扮演“美术馆向导“，佩戴向导证走进教室，对学生说：

“小朋友们好！我是美术馆的向导，今天要邀请大家一起开启一场奇

妙的，观展奇遇记'，去探索美术馆里的秘密！在出发前，我要给每

位小朋友发一张，参观证，，拿到参观证的小朋友要遵守美术馆的规

则哦！”

2.教师为学生分发制作精美的“参观证”，随后播放一段美术馆

展览的精彩视频，提问：“视频里的美术馆里有什么？大家看到了哪

些类型的作品？这些作品是怎样摆放的？”

3.学生自由发言后，教师小结：“视频里展示了各种各样的美术

作品，它们被精心地陈列在美术馆里，组成了有趣的展览。今天我

们就一起来学习如何参观展览、策划展览，体验当，小小策展人，的

乐趣！”板书课题《观展奇遇记》。

设计意图：通过“美术馆向导”的角色扮演和“参观证的发

放，创设沉浸式观展情境，迅速吸引学生注意力；结合展览视频提

问，引导学生初步感知展览的基本面貌，自然引出课题，激发学习

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兴趣。

（二）新授：探究学习，解密展览奥秘

1.初识展览：了解展览基本要素

课件展示，直观感知：教师通过课件展示不同类型的展览图片

（儿童美术展、动物主题雕塑展、传统文化剪纸展），提问：“这些

展览有什么不一样的地方？它们各自围绕什么主题展开？’’引导学

生发现展览都有明确的主题，作品类型也各不相同。

图表梳理，明确要素：教师在黑板上画出“展览要素示意图”，

边画边讲解：“一个完整的展览包含四个重要部分：一是主题，就像

展览的，灵魂'，决定了展览的内容方向；二是作品，是展览的核心,

可以是绘画、手工、雕塑等；三是陈列，指作品的摆放方式，如挂

在墙上、放在展台上；四是布置，包括背景、装饰等，让展览更美

观。”

师生互动，巩固认知：教师出示不同主题的展览标识牌（如“秋

天的色彩”“我的小手工作品”），提问：“如果要策划这个主题的展览,

我们可以展示哪些类型的作品？”学生自由回答后，教师补充：“比

如，秋天的色彩’主题展，可以展示画秋天的油画、剪秋天的树叶剪

纸、捏秋天的果实泥塑等。”

设计意图：通过图片展示、图表梳理等方式，将抽象的展览要

素具象化，帮助学生快速理解展览的核心组成部分；师生互动环节

结合具体主题，让学生将理论知识与实际应用结合，加深认知。

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2.学会观展：掌握欣赏方法与礼仪

学习欣赏方法：教师播放一段学生参观展览的模拟视频，视频

中展示不同学生的欣赏行为（有的仔细观察作品细节，有的和同伴讨

论，有的记录自己的感受）。提问：“视频里的小朋友是怎样欣赏作

品的？我们欣赏一幅绘画作品时\可以看什么呢？”

教师总结欣赏方法：“欣赏作品可以从三个方面入手：一是看内

容，作品画的是什么、表现了什么；二是看形式，用了什么线条、

色彩、形状；三是谈感受，看到作品后你想到了什么、有什么心

情。”随后出示一幅儿童画《快乐的生日》，引导学生按照方法进行

欣赏：“这幅画的内容是什么？用了哪些鲜艳的颜色？看了之后你有

什么感觉？”

学习观展礼仪：教师播放展览礼仪动画短片，提问：”参观展览

时，我们应该遵守哪些规则？哪些行为是不文明的？学生回答后,

教师总结礼仪要点：“不大声喧哗、不触摸作品、不随意丢弃垃圾、

按顺序参观。”随后组织学生进行“观展礼仪小剧场”表演，邀请

2-3组学生分别扮演“文明参观者”和“不文明参观者”，强化礼仪

认知。

设计意图：通过视频观察、方法总结、作品示范等方式，让学

生掌握科学的作品欣赏方法；“礼仪小剧场”的表演形式生动有趣，

符合二年级学生的认知特点，有助于学生将礼仪要求内化为行为自

觉。

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3.探究策划：了解展览布置技巧

案例分析，学习陈列：教师展示两组作品陈列对比图（一组陈列

整齐、分类清晰，一组杂乱无章、主题混乱），提问：“哪一组陈列

更好看？为什么？好的陈列有什么技巧？”引导学生发现陈列要

“分类摆放”“疏密得当”“突出主题

教师结合范例讲解具体技巧：“如果是绘画作品，可以按尺寸大

小排列挂在展板上；如果是手工作品，可以放在不同高度的展台上,

形成层次感；同一主题的作品要放在一起，方便大家欣赏。”随后

出示“动物乐园主题的各类作品（动物绘画、动物剪纸、动物泥

塑），邀请学生上台模拟摆放，教师进行指导。

创意启发，学习布置：教师展示不同风格的展览布置图片（温馨

风、活泼风、简约风），提问：”这些展览用了什么材料进行装饰？

如果我们要布置'我的梦想'主题展，可以用什么装饰呢？“学生发言

后，教师展示气球、彩带、主题海报等装饰材料，讲解：“装饰要围

绕主题，比如，我的梦想，可以制作，梦想树，海报，用星星气球装饰，

营造梦幻的氛围。”

设计意图：通过对比分析、范例讲解、模拟摆放等环节，让学

生直观掌握展览陈列的核心技巧；结合主题讨论装饰方案，激发学

生的创意灵感，为后续实践环节奠定基础。

4.文化拓展：了解展览背后的文化

介绍经典展览文化：教师通过课件介绍中外经典展览文化，如

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中国的“非遗展览”展示剪纸、皮影等传统艺术，法国卢浮宫的

“艺术珍品展”展示蒙娜丽莎等世界名画，提问：”这些展览为什么

重要？它们向人们传递了什么？”

教师小结：”展览不仅能让我们欣赏到优秀的艺术作品，还能让

我们了解不同的文化和历史，是文化传播的重要方式。比如，非遗展

览’让更多人了解我们的传统民间艺术，保护和传承了文化。”

联系生活，分享体验：提问：“你们在生活中参观过哪些展览？

这些展览让你学到了什么？”鼓励学生分享自己的观展经历，如校

园艺术节展览、博物馆的恐龙化石展等，进一步感受展览与生活、

文化的联系。

设计意图：通过介绍经典展览文化，拓宽学生的文化视野，让

学生理解展览的文化价值，培养文化理解素养；结合生活体验分享,

拉近课堂与生活的距离，增强学习的实用性。

（三）实践创作：小组协作，策划班级展览

1.明确实践任务

教师布置实践任务：“现在我们要分组变身'小小策展人’，完成

，班级小展览，的策划与布置。具体任务分为三步：

1.确定主题：每组讨论确定一个展览主题（可参考范例：，多彩的

自然''可爱的卡通‘‘我的小手工作品‘，也可自主创新）。

2.创作作品：每位组员围绕小组主题，创作一幅绘画作品或一

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件手工作品。

3.布置展览：小组合作，根据所学的陈列和布置技巧，将作品

摆放在展板或展台上，制作作品标签（注明作品名称、作者），并用

装饰材料美化展览环境。”

2.小组合作实践，教师巡回指导

分组讨论主题：学生以4-5人为一组，讨论确定展览主题，教

师巡视指导，帮助主题不明确的小组梳理思路，如：“你们小组都喜

欢动物，不如确定，动物总动员’主题，创作各种动物作品。’’

自主创作作品：学生围绕小组主题创作作品，教师针对不同学

生的问题进行指导：

绘画学生：“你画的，秋天的树'主题很贴合，多彩的自然'，可以

用更多颜色表现树叶的变化，让画面更丰富。”

手工学生：“你做的，卡通小熊，很可爱，用彩纸给它贴上眼睛和

嘴巴，会更生动。”

合作布置展览：作品完成后，小组合作布置展览，教师重点指

导：

陈列指导：“你们的绘画作品有大有小，可以把大的挂在中间，

小的挂在两边，这样更整齐。”

装饰指导：“'卡通乐园’主题可以用彩色气球围成边框，再在展

板上画一些卡通图案，更符合主题。”

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标签指导：“标签要贴在作品的右下角，写清楚作品名称和你的

名字，让大家知道这是谁的作品。”

设计意图：通过“确定主题一创作作品一布置展览”的递

进式任务，让学生全面参与展览策划的全过程；教师的针对性指导,

帮助学生解决实践中的具体问题，确保活动顺利开展；小组合作培

养学生的团队协作能力和沟通能力。

（四）展示评价：参观交流，评选最佳展览

1.开展“班级观展”活动

教师组织学生佩戴“参观证、按照顺序参观各小组布置的展览,

每组选派1名“小小讲解员”，向参观者介绍本组展览主题、作品

内容及布置思路，如：“欢迎参观我们的‘自然之美’展览，这是小红

画的《向日葵》，这是小刚做的《树叶贴画》，我们用绿叶彩带装饰，

表现自然的生机。”

2.多元评价，互动反馈

学生自评：各小组代表结合展览布置和作品创作，进行自我评

价：“我们小组的主题是'卡通世界'，创作了6件卡通作品，用气球

装饰了展览，但作品陈列有点挤，下次会改进。“

学生互评：发放“最佳展览'’评价表，学生根据“主题鲜

明’"'作品精美陈列合理布置有创意“四个维度，为各小组展览打

分并贴上贴纸，同时在参观时与同伴交流：“我最喜欢第三组的，动

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物总动员'展览，他们的泥塑动物很逼真，布置也很可爱。”

教师评价：教师结合学生的自评和互评，进行总结评价：“今天

每组都完成了精彩的展览策划！第二组，多彩的秋天，主题鲜明，作

品从绘画到手工种类丰富，陈列整齐，还用落叶装饰了展台，很有

创意；第四组的，我的梦想，展览，标签清晰，讲解员介绍得很详细,

值得表扬！同时，有些小组的装饰材料可以更贴合主题，下次策划

时可以更精准地围绕主题选择材料。’’随后为表现优秀的小组颁发

“最佳展览策