【名师派】小学语文专项训练修辞 句式

【名师派】小学语文专项训练修辞句式修辞手法专项训练比喻1.概念讲解比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的辞格，也叫“譬喻”。比喻一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（像、好像、仿佛等）三部分组成。例如：“弯弯的小河像一条彩带似的向远方飘去。”在这个句子中，“弯弯的小河”是本体，“彩带”是喻体，“像”是比喻词。2.分类及例句明喻：本体、喻体和比喻词都出现。常用的比喻词有“像、好像、仿佛、犹如、似的”等。例句：“天上的白云像一朵朵棉花糖。”这里把“白云”比作“棉花糖”，通过“像”这个比喻词，让读者更直观地感受到白云的松软、洁白。暗喻：又叫隐喻，本体和喻体都出现，但是用“是、成为、变成”等词代替比喻词。例句：“老师是辛勤的园丁。”此句将“老师”比作“园丁”，强调了老师在培育学生成长过程中付出的辛勤劳动。借喻：不出现本体，直接用喻体代替本体。例句：“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。”这里的“厚障壁”就是借喻，代替了“我”和闰土之间因为社会地位、生活环境等因素产生的隔阂。3.专项练习判断下列句子是否是比喻句“他长得像他爸爸。”（不是，“像”在这里表示比较，不是比喻词，没有本体和喻体的相似关系。）“平静的湖面像一面大镜子。”（是，把“湖面”比作“镜子”，有本体、喻体和比喻词。）仿照例句写比喻句例句：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”仿句：“星星一闪一闪的，像一颗颗明亮的宝石。”拟人1.概念讲解拟人是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。例如：“春天到了，花儿在风中笑弯了腰。”“笑弯了腰”本是人的动作，这里赋予了花儿，使花儿仿佛有了人的情感和姿态。2.常见表现形式及例句赋予事物人的动作例句：“顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。”“跳舞”是人的动作，让雨滴具有了活泼、调皮的特点。赋予事物人的情感例句：“柳树在风中伤心地哭泣。”“伤心地哭泣”将柳树拟人化，表达出一种哀伤的氛围。赋予事物人的语言例句：“秋天到了，高粱举起燃烧的火把，大声说：‘丰收啦！丰收啦！’”让高粱像人一样会说话，生动地表现出丰收的喜悦。3.专项练习把下列句子改写成拟人句原句：“小鸟在树上叫。”改写：“小鸟在树上欢快地唱着歌。”判断下列句子是否是拟人句“巨浪伸出双臂把小船猛地托起。”（是，“伸出双臂”“托起”是人的动作，赋予了巨浪人格化的特征。）“我像小鸟一样快乐。”（不是，这是比喻句，把“我”比作“小鸟”，不是拟人。）夸张1.概念讲解夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。例如：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“三千尺”运用了夸张的手法，突出了庐山瀑布的雄伟壮观。2.分类及例句扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例句：“他的心眼比针鼻儿还小。”用扩大夸张的手法，突出了他心胸狭窄的特点。缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。例句：“巴掌大的地方，怎么能踢球呢？”强调了地方的狭小。超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例句：“还没等我端起碗，就已经饱了。”突出了对某种食物或者情境的感受强烈。3.专项练习判断下列句子运用了哪种夸张手法“整个礼堂挤得连根针也插不下。”（缩小夸张，突出礼堂人多空间小。）“他跑得比火箭还快。”（扩大夸张，强调他速度极快。）仿照例句写夸张句例句：“我住的房间只有巴掌大。”仿句：“他饿得可以吞下一头大象。”排比1.概念讲解排比是把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来。例如：“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。”2.作用及例句排比的作用在于加强语势、强调内容、加重感情。例句：“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。”通过排比的手法，生动地阐述了爱心的重要作用，增强了表达的感染力。3.专项练习把下列句子改写成排比句原句：“您不是雨露，却带来了生命的滋润；您不是太阳，却带来了人间的温暖；您不是泉水，却带来了生命的甘甜。”改写后可更加整齐：“您不是雨露，却滋润了生命；您不是太阳，却温暖了人间；您不是泉水，却甘甜了生命。”仿照例句写排比句例句：“自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。”仿句：“宽容是一座桥梁，桥梁上永远承载着理解；宽容是一片海洋，容纳了他人的过错，看不见纷争的痕迹；宽容是一缕阳光，看上去柔和，却始终照亮了彼此的心灵。”反问1.概念讲解反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，答案暗含在反问句中。例如：“难道我会不知道？”意思是“我知道”。2.作用及例句反问的作用是加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。例句：“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”强调了情谊的深厚，我们不能忘怀。3.专项练习把下列陈述句改写成反问句原句：“我们不能忘记老师的教诲。”改写：“我们怎么能忘记老师的教诲呢？”判断下列句子是否是反问句“你今天吃饭了吗？”（不是，这是一般疑问句，有疑问需要回答。）“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”（是，答案暗含在句子中，强调“不劳动，连棵花也养不活是真理”。）设问1.概念讲解设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。例如：“什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。”2.作用及例句设问的作用是提醒人们思考，有的为了突出某些内容。例句：“什么是合作？合作是互相配合。”通过设问，引起读者对“合作”概念的关注。3.专项练习仿照例句写设问句例句：“什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。”仿句：“什么是友谊？就是从相互理解中建立起来的，从共同经历中巩固起来的。”判断下列句子是否是设问句“谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。”（是，先提出问题，然后自己给出答案。）“难道你不觉得他很勇敢吗？”（不是，这是反问句，答案暗含在句子中。）句式专项训练陈述句与反问句的转换1.陈述句改反问句方法：首先将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等），或将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）；然后在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词；最后句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。例句：陈述句：“他是一个好人。”反问句：“难道他不是一个好人吗？”2.反问句改陈述句方法：首先将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道、岂等）去掉；然后将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；最后将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。例句：反问句：“难道我们能浪费时间吗？”陈述句：“我们不能浪费时间。”3.专项练习将下列陈述句改为反问句原句：“他做的一切是对的。”改写：“难道他做的一切不是对的吗？”将下列反问句改为陈述句原句：“那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？”改写：“那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。”把字句与被字句的转换1.把字句改被字句方法：将“把”字句中的主动者和被动者互换位置，“把”换成“被”。例句：把字句：“小明把窗户擦干净了。”被字句：“窗户被小明擦干净了。”2.被字句改把字句方法：将“被”字句中的主动者和被动者互换位置，“被”换成“把”。例句：被字句：“自行车被我修好了。”把字句：“我把自行车修好了。”3.专项练习将下列把字句改为被字句原句：“妈妈把衣服洗好了。”改写：“衣服被妈妈洗好了。”将下列被字句改为把字句原句：“小树苗被狂风刮倒了。”改写：“狂风把小树苗刮倒了。”缩句1.方法讲解缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干，使它更简洁。缩句时要注意不能改变原句的基本意思。一般来说，“的”“地”前面的词语要去掉，“得”后面的词语也要去掉；数量词、表示时间地点的词语等也可以去掉。2.例句分析例句：“可爱的小红在认真地看着有趣的故事书。”缩句后：“小红看着书。”“可爱的”修饰“小红”，“认真地”修饰“看着”，“有趣的”修饰“故事书”，这些都是修饰成分，去掉后不影响句子的主要意思。3.专项练习对下列句子进行缩句原句：“翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。”缩句：“树枝上点着蜡烛。”扩句1.方法讲解扩句与缩句相反，是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成分，使句子的意思更具体形象。可以在名词前加上合适的形容词，在动词前加上合适的副词等。2.例句分析例句：“太阳升起来了。”扩句后：“火红的太阳从海平面上慢慢地升起来了。”“火红的”修饰“太阳”，“从海平面上”“慢慢地”分别从地点和状态上对“升起来”进行了补充说明。3.专项练习对下列句子进行扩句原句：“小鸟飞。”扩句：“可爱的小鸟在湛蓝的天空中自由自在地飞。”双重否定句1.概念及作用双重否定句是用两个否定副词来表达肯定含义的句子。双重否定句的语气比肯定句更为强烈，起到不容置疑的进一步的肯定效果，加强了肯定的效果。例如：“他不可能不喜欢这本书。”意思是“他喜欢这本书”，但语气更强烈。2.改写方法一般是在肯定句中加上“不得不”“不能不”“不会不”“没有……不”“非……不可”等双重否定词。3.例句及专项练习例句：肯定句：“我必须去参加会议。”双重否定句：“我不得不去参加会议。”专项练习：将下列肯定句改为双重否定句原句：“他一定要来。”改写：“他非来不可。”引用句1.直接引用与间接引用直接引用：直接引用别人的原话，并加上引号。例句：老师说：“你们要好好学习。”间接引用：把别人的话转达出来，不用引号。例句：老师说我们要好好学习。2.转换方法直接引用改间接引用：如果引述是疑问句，转述成陈述句，需要去掉疑问词，将问号改为句号；如果引述中有“你”，根据语境将“你”改为“我”“他（她）”等；去掉引号。间接引用改直接引用：将转述的话用引号引起来，根据语境将“他（她）”“我”等改为“你”等合适的人称，适当调整句子的表述。3.例句及专项练习例句：直接引用改间接引