【名校期末】2022-2023学年六年级下册语文期末分段复习（部编版）

【名校期末】20222023学年六年级下册语文期末分段复习（部编版）第一部分：字词积累与运用一、易读错的字1.“藏”的读音“藏”有两个读音，“cáng”和“zàng”。在“隐藏”“藏书”“捉迷藏”中读“cáng”，表示把东西放起来、隐蔽等意思；在“西藏”“宝藏”“藏经”中读“zàng”，可指储存大量东西的地方，也可指我国少数民族聚居的地方。2.“载”的读音“载”读“zǎi”时，有记载、年的意思，如“记载”“三年五载”；读“zài”时，有装载、充满（道路）、又、且等意思，像“载重”“载客”“怨声载道”“载歌载舞”。3.其他易读错的字“掺和（huo）”不要读成“chānhé”；“正月（zhēng）”不读“zhèngyuè”；“搅和（huo）”不能读成“jiǎohé”；“间断（jiàn）”而非“jiānduàn”；“万象更（gēng）新”不是“gèng”；“燕（yān）山”别读成“yànshān”；“扁（piān）舟”不读“biǎnzhōu”；“勉强（qiǎng）”不是“qiáng”；“提供（gōng）”不读“gòng”；“剥削（xuē）”而非“xiāo”。二、易写错的字1.“醋”左右结构，左边是“酉”，注意不要少一横，右边是“昔”。它常和“陈醋”“米醋”等词搭配。2.“蒸”上下结构，上面是“艹”，下面是“丞”。“丞”的笔顺要注意，先写横撇/横钩，再写竖钩，然后是中间的横、撇、捺。常见词语有“蒸发”“蒸汽”“蒸馒头”。3.“鼎”12画，笔顺较复杂。先写“目”，然后写左边的竖折折、横，右边的竖、横折、横、横、横折折折钩/横撇弯钩、横。可组词“鼎盛”“鼎立”“一言九鼎”。4.“峻”和“竣”“骏”容易混淆。“峻”指山高而陡，部首是“山”，如“峻岭”“险峻”；“竣”指事情完毕，部首是“立”，如“竣工”；“骏”指好马，部首是“马”，如“骏马”。5.“籍”上下结构，上面是“艹”，下面是“籍”。注意和“藉”区分，“籍”可指书籍、册子、籍贯等，如“书籍”“户籍”；“藉”有凭借、假托等意思，“慰藉”中读“jiè”。三、多音字1.“处”读“chǔ”时，有居住、跟别人一起生活、置身在（某地、某种情况等）、处置、办理等意思，如“相处”“处境”“处理”；读“chù”时，指地方、机关组织系统中按业务划分的单位，像“住处”“办事处”。2.“传”读“chuán”时，有由一方交给另一方、传授、传播等意思，如“传说”“传授”“传递”；读“zhuàn”时，指叙述历史故事的作品（多用于小说名称）、传记，如“水浒传”“列传”。3.“模”读“mó”时，有法式、规范、标准、仿效、模范等意思，如“模型”“模仿”“楷模”；读“mú”时，指模子，如“模样”“模具”。四、近义词1.偏僻—偏远都表示离城市或中心地区远，不繁华。“偏僻”更强调偏远且交通不便、不为人知；“偏远”侧重于距离远。2.间断—中断都有中途停止的意思。“间断”强调时断时续；“中断”更侧重于中途停止后可能不再继续。3.娴熟—熟练都表示对某种技能或工作很熟悉，操作起来不生疏。“娴熟”更强调技艺高超、熟练自如；“熟练”侧重于有一定的经验和技能。4.哀思—哀悼都与对死者的悲痛情感有关。“哀思”更侧重于内心的悲痛思念；“哀悼”更强调通过一定的方式表达对死者的悲痛。5.憧憬—向往都表示对某种事物或境界的期待、向往。“憧憬”更具浪漫色彩，多是对未来美好生活的想象；“向往”更侧重于内心的渴望。五、反义词1.娴熟—生疏“娴熟”表示熟练、精通；“生疏”表示不熟悉、不熟练。2.间断—持续“间断”指中途停止；“持续”指不间断地进行下去。3.浓稠—稀薄“浓稠”形容液体浓度高、粘性大；“稀薄”形容液体浓度低、粘性小。4.勇敢—懦弱“勇敢”指有勇气、胆量；“懦弱”指软弱胆小，缺乏勇气。5.兴旺—萧条“兴旺”表示繁荣、兴盛；“萧条”表示经济不景气，冷落、荒凉。六、词语搭配1.动词+名词“燃放鞭炮”“张贴春联”“打扫卫生”“整理书籍”“挖掘潜力”“珍惜时间”。2.形容词+名词“热闹的春节”“美丽的烟花”“碧绿的田野”“崭新的课本”“慈祥的面容”“宏伟的建筑”。3.副词+动词“尽情地玩耍”“快速地奔跑”“认真地学习”“仔细地观察”“悄悄地离开”“缓缓地升起”。七、词语积累1.描写节日气氛的词语张灯结彩、喜气洋洋、欢天喜地、火树银花、锣鼓喧天、载歌载舞。2.描写人物品质的词语舍己为人、大公无私、不屈不挠、坚贞不屈、正直无私、高风亮节。3.描写自然景色的词语鸟语花香、山清水秀、花红柳绿、湖光山色、风和日丽、草长莺飞。4.ABCC式词语喜气洋洋、白发苍苍、波光粼粼、气喘吁吁、小心翼翼、文质彬彬。5.AABC式词语津津有味、井井有条、头头是道、彬彬有礼、息息相关、滔滔不绝。第二部分：句子专项训练一、修辞手法1.比喻（1）定义：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。（2）例句：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”把“过去的日子”比作“轻烟”和“薄雾”，生动形象地写出了时间的易逝。（3）作用：使抽象的事物具体化，使深奥的道理浅显化，增强语言的感染力。2.拟人（1）定义：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。（2）例句：“春姑娘迈着轻盈的步伐来到了人间。”将“春天”当作人来写，赋予它“迈着步伐”的动作，使春天更具生命力。（3）作用：使文章更加生动、形象、具体，让读者更容易产生共鸣。3.排比（1）定义：把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来。（2）例句：“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。”用三个结构相似的句子，从不同角度描绘了心灵的特点。（3）作用：增强语势，强调内容，加重感情。4.夸张（1）定义：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。（2）例句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”将庐山瀑布的高度夸大，突出了瀑布的雄伟壮观。（3）作用：突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。二、句式转换1.陈述句与反问句的转换（1）陈述句改反问句方法：在句中加上反问词“难道”“怎么”等，句末加上语气助词“吗”“呢”等，句号改为问号。否定改肯定，肯定改否定。例句：陈述句“他是一个好人。”改为反问句“难道他不是一个好人吗？”（2）反问句改陈述句方法：去掉反问词“难道”“怎么”等，去掉语气助词“吗”“呢”等，问号改为句号。否定改肯定，肯定改否定。例句：反问句“难道我们不应该遵守纪律吗？”改为陈述句“我们应该遵守纪律。”2.把字句与被字句的转换（1）把字句改被字句方法：将“把”字句中的宾语提到句首，用“被”字连接，主语和宾语位置互换。例句：把字句“小明把窗户打开了。”改为被字句“窗户被小明打开了。”（2）被字句改把字句方法：将“被”字句中的主语和宾语位置互换，“被”改为“把”。例句：被字句“衣服被妈妈洗干净了。”改为把字句“妈妈把衣服洗干净了。”3.缩句方法：去掉句子中的修饰成分，只保留句子的主干，即“谁做什么”或“什么怎么样”。例句：“翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。”缩句为“树枝上点着蜡烛。”4.扩句方法：在句子的主干上添加合适的修饰成分，使句子更加生动、具体。例句：“太阳升起来了。”扩句为“火红的太阳从海平面上缓缓地升起来了。”三、修改病句1.成分残缺（1）病因：句子缺少必要的成分，意思表达不完整。（2）例句：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性。”缺少主语，可删去“通过”或“使”。（3）修改方法：根据句子的意思，补充缺少的成分。2.搭配不当（1）病因：句子中的词语在搭配上不符合语言习惯或逻辑。（2）例句：“他的写作水平明显改进了。”“水平”不能和“改进”搭配，应将“改进”改为“提高”。（3）修改方法：调整搭配不当的词语，使句子通顺合理。3.语序不当（1）病因：句子中词语的顺序排列不当，导致意思表达混乱。（2）例句：“我们讨论并听取了校长的报告。”应先“听取”再“讨论”，将“讨论并听取”改为“听取并讨论”。（3）修改方法：调整词语的顺序，使句子符合逻辑。4.重复啰嗦（1）病因：句子中出现重复的词语或意思，使句子显得累赘。（2）例句：“他大约可能明天来。”“大约”和“可能”意思重复，可删去其中一个。（3）修改方法：删去重复的词语或意思。5.前后矛盾（1）病因：句子中前后表达的意思相互矛盾。（2）例句：“他基本上把不好的习惯完全改正了。”“基本上”和“完全”矛盾，可删去“基本上”。（3）修改方法：根据句子的逻辑，修改矛盾的部分。第三部分：课文内容回顾一、《北京的春节》1.作者及背景作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，中国现代著名作家。本文描绘了老北京春节的民风民俗，展示了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的喜爱和对美好生活的向往。2.主要内容文章以时间为线索，描绘了北京春节的一系列热闹、隆重的活动，如腊八熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕做年饭、穿新衣、贴对联、守岁，正月初一拜年、逛庙会，正月十五观花灯、放鞭炮等，其中详写了腊八、除夕、正月初一和正月十五这几天，略写了其他日子，使文章重点突出，主次分明。3.重点句子理解“这不是粥，而是小型的农业产品展览会。”把腊八粥比作“小型的农业产品展览会”，形象地写出了腊八粥里食材丰富，表达了作者对腊八粥的喜爱和对丰收的喜悦。二、《腊八粥》1.作者及背景作者沈从文，原名沈岳焕，湖南凤凰人，中国著名作家、历史文物研究者。本文通过小孩八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程，展现了一家人其乐融融的生活场景，体现了孩子的天真烂漫和家庭的温馨。2.主要内容文章围绕“腊八粥”展开，先写八儿盼着吃母亲熬煮的腊八粥的急切心情，接着写八儿和母亲关于腊八粥的对话，以及八儿对腊八粥里食材的想象，最后写八儿终于吃到了腊八粥。3.重点句子理解“锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……”这段话通过八儿的猜想，从侧面写出了腊八粥的诱人，表现了八儿对腊八粥的期待。三、《藏戏》1.文化背景藏戏是藏族戏剧的泛称，它有着悠久的历史，是中华民族历史文化宝库中的一颗璀璨明珠。藏戏具有独特的艺术魅力，它的演出形式、唱腔、服饰等都具有鲜明的民族特色。2.主要内容文章先用三个排比句概括介绍藏戏的特点：戴着面具演出、演出时没有舞台、一部戏可以演出三五天还没有结束。然后介绍了藏戏的起源，即唐东杰布为了架桥，组织藏戏班子，劝人行善积德，共同修桥。最后介绍了藏戏的特色和传承。3.重点句子理解“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？”这三个反问句构成排比，强调了藏戏的独特之处，引起读者的兴趣。四、《匆匆》1.作者及背景作者朱自清，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人，中国现代散文家、诗人。本文写于1922年3月，当时朱自清感慨于时光的流逝，写下了这篇脍炙人口的散文，表达了对时光流逝的无奈和惋惜，以及对生命价值的思考。2.主要内容文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，作者先写日子一去不复返的特点，然后细腻地描写了自己八千多个日子是怎样匆匆而逝的，最后作者发出“我们的日子为什么一去不复返呢”的疑问，表达了对时光流逝的感慨和珍惜时间的决心。3.重点句子理解“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”运用排比的修辞手法，通过自然现象的循环往复，与时间的一去不复返形成鲜明对比，引发读者对时间流逝的思考。五、《那个星期天》1.作者及背景作者史铁生，中国作家、散文家。本文通过描写一个小男孩在某个星期天等待母亲带他出去玩的经历，细腻地刻画了小男孩从满怀期待到逐渐失望、最后绝望的心理变化过程，表现了孩子渴望母亲陪伴的心理。2.主要内容文章以时间为线索，描写了“我”在那个星期天里等待母亲带“我”出