在奉献中成就精彩人生 表格式教学设计（统编版2024七年级上册道德与法治）

在奉献中成就精彩人生表格式教学设计（统编版2024七年级上册道德与法治）设计模块具体内容教材分析本框题隶属于统编版七年级上册道德与法治“生命的思考”单元，是单元核心落脚点之一。此前学生已学习生命的独特性、生命的意义等基础内容，本框题在此之上进一步引导学生思考“如何让生命更有价值”，聚焦“奉献”这一关键路径，搭建起“认识奉献—践行奉献—以奉献成就人生”的认知链条。教材选取学生熟悉的校园、社区场景案例，融入新时代奉献榜样素材，贴合七年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点，既是对生命意义内容的深化，也是培养学生责任意识、亲社会行为的重要载体，契合新课标中“健全人格”“责任担当”核心素养的培育要求。核心知识点其一，奉献的本质：是主动为他人、集体或社会付出，不求对等回报的自愿行为，核心是心怀善意与责任；其二，奉献与人生价值的关联：人生的精彩程度，取决于为他人和社会创造的价值，奉献是实现人生价值的关键路径；其三，践行奉献的具体路径：从身边小事做起，在校园、社区、家庭等场景中落实奉献行为，逐步养成亲社会习惯。教学目标学习理解：能清晰阐述奉献的本质与基本特征，准确区分奉献行为与其他行为的不同；能结合案例说明奉献对个人成长和社会发展的意义。应用实践：能在校园、家庭、社区等具体场景中，识别可践行奉献的机会，主动设计并实施简单的奉献行为；能运用所学分析身边奉献案例的价值。迁移创新：能将奉献理念融入日常学习生活，形成“主动奉献”的意识，愿意长期参与公益或志愿服务类活动，逐步树立“以奉献成就精彩人生”的人生追求。重点难点重点：奉献与人生价值的关联；践行奉献的具体路径。难点：理解“平凡中的奉献也能成就精彩”，打破“奉献是伟人专属”的认知误区；将奉献理念转化为长期、自觉的行为习惯。课堂导入环节名称：“温暖瞬间”分享会实施过程：首先，教师展示三组图片（校园里同学主动帮老师搬作业、社区志愿者帮老人买菜、消防员逆行救人），提问：“这些画面有什么共同特点？看到这些，你心里会有怎样的感受？”其次，邀请学生分享自己经历或看到的“有人主动付出”的小事，引导学生说出“感动”“温暖”“有意义”等感受。最后，教师总结：“这些主动付出的行为，有一个共同的名字——奉献。正是这些奉献，让我们的生活更温暖，也让付出者的人生更有光彩。今天，我们就一起探讨如何在奉献中成就精彩人生。”设计意图：通过具象画面和学生亲身经历，拉近“奉献”与学生的距离，消除陌生感，激发探究兴趣，自然导入课题。探究新知（教-学-评一体化设计）模块一：初识奉献——解码奉献的本质教：展示两则案例（案例一：小明主动帮同桌补习数学，不求回报；案例二：小红为了获得“好人好事”奖状，故意帮低年级同学扫地），提问：“这两则案例中的行为，都是奉献吗？为什么？”学：学生分组讨论5分钟，结合自身理解辨析行为差异，每组推选代表发言。评：教师根据学生发言，聚焦“自愿性”“无私性”“利他性”三个核心点，点评学生对奉献本质的理解，纠正“为了回报的付出不是奉献”的认知，明确奉献的本质——主动为他人、集体或社会付出，核心是心怀善意与责任，而非追求对等回报。模块二：深悟奉献——奉献如何成就精彩教：1.播放短片《平凡英雄》（选取社区网格员、外卖小哥、乡村教师等平凡人的奉献故事）；2.抛出问题：“这些人都是普通人，他们的人生为什么让人觉得精彩？他们的奉献，给自身和社会带来了什么？”学：1.学生结合短片内容，在笔记本上梳理“奉献的价值”（分对个人、对社会两个维度）；2.开展“小组辩论赛”，辩题：“平凡人的奉献，能成就精彩人生吗？”评：1.教师随机抽取学生的梳理笔记，点评对奉献价值的理解是否全面，重点补充“奉献能让个人获得精神满足，实现人生价值；能凝聚社会温暖，推动社会进步”；2.针对辩论赛进行点评，引导学生明确：精彩人生不在于地位高低、财富多少，而在于为他人和社会创造的价值，平凡人的点滴奉献，同样能汇聚成精彩的人生篇章，突破教学难点。模块三：践行奉献——找到自己的奉献路径教：1.呈现“场景任务卡”（校园场景：班级卫生死角无人管；社区场景：独居老人需要陪伴；家庭场景：父母下班回家疲惫不堪）；2.提问：“面对这些场景，我们能做些什么奉献行为？具体该怎么做？”学：1.学生以“小组合作”形式，针对每个场景设计具体的奉献方案（包括行动内容、实施步骤、预期效果）；2.每组展示方案，其他小组进行补充建议。评：1.教师根据方案的可行性、针对性进行点评，肯定“从小事做起”的思路，引导学生结合自身能力设计方案；2.发放“奉献行为自评表”，学生对照表中“是否主动发现奉献机会”“方案是否贴合实际”等维度进行自评，明确自身不足。课堂练习（教-学-评一体化）1.基础题（检测学习理解目标）：判断下列行为是否属于奉献，并说明理由。①小李主动帮邻居照看小孩，邻居给了他零花钱，他收下了；②志愿者在地铁站引导乘客有序乘车，耐心解答疑问。评分标准：能准确判断并结合奉献的“无私性”“自愿性”说明理由，即为合格。2.应用题（检测应用实践目标）：结合校园场景，设计一个属于自己的“微奉献”行动方案，要求包含行动内容、实施时间、预期效果。评分标准：方案贴合校园实际，具有可行性，能体现奉献的核心特征，即为合格。3.拓展题（检测迁移创新目标）：“如果让你长期参与一项奉献活动，你会选择什么？为什么？你打算如何坚持下去？”评分标准：能结合自身兴趣和能力选择合适的活动，理由充分，坚持计划具体可行，即为优秀。实施与反馈：1.学生独立完成练习，基础题和应用题同桌互改，拓展题小组交流；2.教师抽取部分练习进行精讲点评，针对共性问题（如对“长期奉献”的理解不足）进行补充引导，及时了解学生对知识点的掌握情况。课堂总结1.学生梳理：邀请3名学生分别从“奉献是什么”“奉献的价值”“我能如何奉献”三个角度，分享本节课的收获。2.教师升华：同学们，奉献从来不是遥不可及的壮举，它藏在帮同学捡一支笔的善意里，藏在帮父母做家务的体贴里，藏在参与志愿服务的坚持里。人生的精彩，源于每一次主动的付出；生命的价值，在于为世界增添温暖。希望我们都能做奉献的践行者，用点滴行动，书写属于自己的精彩人生。设计意图：通过学生自主梳理和教师升华，巩固知识点，强化情感认同，让奉献理念深入人心。课后任务（教-学-评一体化）1.实践任务：根据课堂设计的“微奉献”方案，本周内完成至少1次奉献行为，填写《奉献行动记录表》（包含行动过程、他人反馈、自身感受）。2.反思任务：结合实践经历，写一篇不少于300字的短文《我的奉献小故事》，谈谈自己对奉献的新理解。3.拓展任务：和父母分享本节课所学，一起寻找身边的奉献榜样，记录榜样的故事，下节课在班级分享。评价方式：1.下周课堂上，教师抽查《奉献行动记录表》，点评实践行为的真实性和针对性；2.短文将作为作业进行批改，重点评价对奉献的理解是否深刻，是否结合自身实践；3.拓展任务以小组分享形式进行，由师生共同评分，评价标准聚焦“榜样故事的真实性”“分享的感染力”。板书设计在奉献中成就精彩人生一、初识奉献本质：主动、无私、利他（心怀善意与责任）二、深悟奉献价值：对个人——获得精神满足，实现人生价值对社会——凝聚温暖，推动进步三、践行奉献路径：校园（帮同学、护环境）家庭（孝父母、做家务）社区（做志愿、帮邻里）核心理念：平凡点滴奉献，成就精彩人生教学反思1.亮点之处：本节课采用“案例辨析+小组讨论+辩论赛+实践设计”的多元教学形式，贴合七年级学生的学习特点，有效调动了参与积极性；“教-学-评”一体化贯穿始终，通过课堂练习、自评互评、作业评价等多种方式，及时掌握学生的学习情况，针对性调整教学节奏；选取的案例和素材均来自学生熟悉的场景或身边的平凡人，有效消除了学生对“奉献”的距离感，突破了“平凡人也能通过奉献成就精彩”的教学难点。2.不足之处：在“小组辩论赛”环节，部分小组的发言聚焦于“伟人的奉献”，偏离辩题，教师引导的及时性有待提升；课堂练习中，拓展题的完成时间较紧张，部分学生未能充分思考，影响答题质量；