在奉献中成就精彩人生（教学设计）-2025-2026学年七年级道德与法治上册（统编版新教材）

在奉献中成就精彩人生（教学设计）-2025-2026学年七年级道德与法治上册（统编版新教材）一、教材分析本框内容隶属于统编版七年级道德与法治上册“生命的思考”单元，是单元核心价值观的落脚点。此前教材已引导学生认识生命的独特性与宝贵性，本框在此基础上延伸，聚焦“如何让生命更有意义”这一核心问题，搭建起“个人与社会”“平凡与伟大”“付出与收获”的认知桥梁。从新课标要求来看，本框紧扣“责任意识”“生命观念”“公共参与”等核心素养培育目标，强调引导学生在理解奉献内涵的基础上，主动参与社会公益，在服务他人与社会中实现生命价值。教材选取的案例多贴近青少年生活，如校园志愿活动、社区服务等，为教学提供了生活化的切入点，同时预留了拓展空间，可结合时代热点案例深化学生认知，契合七年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。二、教学目标（一）学习理解层面1.清晰说出奉献的基本内涵，明确其并非局限于惊天动地的壮举，更包含日常点滴的善意与付出。2.准确理解三个核心知识点：奉献是实现人生价值的重要途径、个人与社会相互依存（奉献社会本质是融入社会）、平凡生命可通过奉献创造伟大。3.能结合教材案例与生活实例，简要阐释奉献对个人成长和社会发展的双重意义。（二）应用实践层面1.能够在具体情境中辨析不同行为是否属于奉献，并用所学知识分析其价值。2.学会设计简单的校园或社区微奉献行动方案，如班级互助计划、小区环保小事等，并能清晰说明方案的实施步骤与意义。3.主动参与课堂小组探究活动，能清晰表达自己的观点，同时认真倾听他人想法，形成初步的合作探究能力。（三）迁移创新层面1.能将奉献理念转化为长期的行为习惯，结合自身兴趣与能力，规划专属的“奉献成长清单”。2.学会用发展的眼光看待奉献行为，能在面对他人质疑或困难时，坚持正确的价值取向，主动带动身边人参与奉献行动。3.初步形成“我与社会共成长”的意识，能从奉献经历中总结收获，不断提升自身的责任意识与生命价值感。三、重点难点（一）教学重点1.奉献的内涵及其与人生价值的内在联系，明确奉献是成就精彩人生的核心路径。2.个人与社会的相互依存关系，理解“奉献社会就是成就自我”的深刻含义。3.平凡生命通过奉献创造伟大的实现方式，打破“伟大只属于名人”的认知误区。（二）教学难点1.引导学生突破“奉献离自己太远”“奉献需要付出太多”的认知偏差，感知日常小事中的奉献价值。2.推动学生将奉献理念转化为持续的实际行动，避免“课堂上认同、生活中忽视”的脱节现象。3.帮助学生理解“平凡与伟大”的辩证关系，接纳自己的平凡，同时主动在平凡中追求有价值的人生。四、课堂导入采用“情境+提问”的导入方式，时长约五分钟。第一步，播放一段精心剪辑的短视频：视频内容聚焦校园与社区中的平凡身影——清晨在校门口引导交通的家长志愿者、课间主动帮同学讲解难题的学霸、在小区里捡拾垃圾的退休老人、暴雨天为外卖小哥递上热水的店主。视频背景搭配温暖的轻音乐，结尾定格在“他们的笑容”上。第二步，接连抛出三个问题，引导学生思考：“刚才的视频里，这些人做的都是惊天动地的大事吗？”“看到他们的行为，你心里有什么感受？”“如果让你用一个词形容他们的人生状态，你会选什么？”第三步，待学生自由发言后，教师自然过渡：“大家都提到了‘温暖’‘有意义’‘充实’这些词。这些人没有耀眼的光环，做的都是小事，却让自己的人生充满了光彩。他们的故事，藏着一个关于‘如何让人生更精彩’的秘密。今天，我们就一起来揭开这个秘密——走进‘在奉献中成就精彩人生’。”设计意图：通过贴近学生生活的具象情境，避免抽象说教，快速引发学生的情感共鸣；以递进式提问激活学生思维，让学生在自主表达中初步感知“奉献”与“精彩人生”的关联，为后续新知学习做好铺垫。五、探究新知本环节以“教-学-评”一体化为核心，拆分三个探究任务，对应三个核心知识点，时长约三十分钟。每个任务均遵循“情境探究—合作学习—展示评价—教师点拨”的流程。（一）探究任务一：解码奉献——奉献是什么？（对应知识点一：奉献的内涵与基本形式）1.教：呈现两组对比情境，引导学生辨析。情境一：小明主动报名参加学校组织的“关爱留守儿童”志愿活动，利用周末时间为留守儿童辅导作业、陪伴他们玩耍，坚持了一学期。情境二：小红看到同学都在捐旧书，为了不被嘲笑，随便从家里找了两本破旧的书交给老师，事后还抱怨“捐了也没用”。提问：“小明和小红的行为，都属于奉献吗？为什么？”2.学：学生以四人小组为单位，围绕问题展开三分钟讨论。讨论前，教师明确要求：每组需选出一名记录员，梳理小组观点；一名发言人，准备分享讨论结果。3.评：邀请两组代表发言，其他小组可补充。教师根据学生发言情况进行即时评价，比如“你精准抓住了奉献的核心——主动付出”“你提到了‘真诚’，这一点很关键，奉献不是做表面功夫”。4.教师点拨：结合学生的发言，总结奉献的内涵——奉献是主动为他人、为社会付出，不图回报的真诚行为，核心是“利他”与“真诚”。同时明确奉献的基本形式：既包括参与公益活动、志愿服务等显性形式，也包括日常中帮他人解围、为集体出力、尊重他人劳动等隐性小事。“就像刚才视频里的人，递一杯热水、捡一片垃圾，都是奉献。”（二）探究任务二：链接你我——奉献为何能成就精彩？（对应知识点二：奉献与人生价值、个人与社会的关系）1.教：呈现两个案例，一个正面一个反面，引导学生对比分析。案例一：张桂梅校长扎根贫困山区数十年，创办全国第一所免费女子高中，帮助上千名女孩走出大山圆梦大学。她自己省吃俭用，把全部精力都投入到教育扶贫中，虽然身体透支，但她说“我的人生因为这些女孩而充满意义”。案例二：小李毕业后沉迷网络游戏，拒绝工作，靠父母养活。他每天除了吃饭睡觉就是打游戏，常常感叹“人生太无聊了，没什么意思”。发放探究任务单，明确思考问题：“张桂梅校长的人生为什么被大家认为是精彩的？她的奉献给了自己什么？给社会带来了什么？”“小李觉得人生无聊的原因是什么？和他是否愿意奉献有什么关系？”“从这两个案例中，你能看出个人和社会之间是什么关系吗？”2.学：小组合作探究五分钟，完成任务单填写。教师巡视各小组，对有困惑的小组进行针对性指导，比如引导学生从“自我成长”“他人收获”“社会影响”三个维度分析张桂梅校长的奉献价值。3.评：采用“小组互评+教师点评”的方式。先由两组展示任务单内容，其他小组从“分析角度是否全面”“观点是否清晰”两个方面进行互评；教师最后总结评价，肯定学生的合理分析，纠正认知偏差，比如“有人说‘奉献是吃亏’，但张桂梅校长的案例告诉我们，奉献能让人获得精神上的满足，这是金钱买不到的财富”。4.教师点拨：结合案例与学生分析，梳理核心观点：其一，人生的价值不在于索取，而在于奉献。奉献能让我们获得他人的认可、社会的尊重，感受到自身的价值，让人生充满成就感与幸福感；其二，个人与社会紧密相连，个人离不开社会的滋养，而奉献社会就是个人融入社会、实现自我价值的最佳方式。“就像小树，只有扎根大地、为大地增添绿意，才能长得枝繁叶茂；我们每个人，只有为社会付出，才能让自己的人生更有分量。”（三）探究任务三：点亮平凡——如何在奉献中成就精彩？（对应知识点三：平凡与伟大的关系，奉献的实践路径）1.教：呈现三段“平凡人的奉献故事”，均来自真实素材。故事一：王师傅是一名公交车司机，从业二十多年，他始终坚持“稳开车、暖服务”，每天提前到岗检查车辆，遇到老人上车主动搀扶，记得常坐这趟车的乘客的习惯，被乘客称为“暖心大叔”。故事二：李老师是乡村小学的一名普通教师，坚守乡村讲台三十年，她不仅教学生知识，还关心学生的生活，经常自掏腰包为贫困学生买文具、做饭，帮助很多乡村孩子树立了走出大山的信心。故事三：张先生是一名快递员，在配送途中遇到突发疾病倒地的老人，他毫不犹豫停下电动车，拨打急救电话并守护在老人身边，直到救护车到来，耽误了自己的配送时间，却毫无怨言。提问：“这些人都是我们身边的普通人，做的也都是本职工作或日常小事，他们的人生算得上精彩吗？为什么？我们能从他们身上学到什么？”2.学：采用“小组讨论+个人分享”的形式，先小组内交流三分钟，再邀请多名学生自由发言，分享自己的感悟。3.评：教师对学生的发言进行精准点评，比如“你发现了‘坚守本职就是奉献’，这个观点很深刻”“你提到了‘主动伸出援手’，这正是奉献的勇气所在”，同时引导其他学生对发言进行补充，形成良好的课堂互动氛围。4.教师点拨：总结核心观点：其一，伟大出自平凡。并非只有做出惊天伟业的人才能成就精彩人生，平凡人在自己的岗位上坚守责任、真诚付出，为他人、为社会带来温暖与便利，就是一种伟大，就能成就精彩；其二，成就精彩人生的奉献路径就在身边：做好本职事，比如认真学习、踏实完成班级任务；善待身边人，比如帮同学、敬师长、爱家人；参与公益事，比如加入志愿活动、为需要帮助的人献出微薄之力。“我们或许平凡，但只要心中有爱、手中有行动，就能用奉献点亮自己的人生。”六、课堂练习本环节紧扣教学重点难点，设计分层练习，兼顾基础巩固与能力提升，时长约十分钟，同时融入“评”的环节，及时检测学习效果。（一）基础巩固题（必做）采用“判断+说明理由”的形式，学生独立完成后，同桌互改，教师随机抽查点评。1.奉献就是牺牲自己的一切，为他人付出。（）理由：________________________2.只有名人、伟人才能通过奉献成就精彩人生。（）理由：________________________3.帮同学讲题、给灾区捐一元钱，都是奉献的表现。（）理由：________________________设计意图：针对性巩固三个核心知识点，纠正常见认知误区，让学生在判断与说理中深化对奉献的理解。（二）能力提升题（选做）呈现情境材料，学生分组完成，每组推选代表分享答案，教师进行点评指导。情境：班级计划组织一次“奉献校园”主题活动，请你结合自身实际，设计一个具体的活动方案，包括活动名称、活动目的、活动内容、实施步骤四个部分。设计意图：衔接应用实践层面的教学目标，让学生将所学知识转化为具体的实践方案，培养其规划能力与创新思维，同时检测学生对“奉献就在身边”的理解程度。（三）评价反馈基础题重点评价学生对核心知识点的掌握准确性，对错误率较高的题目，教师当场进行二次讲解；提升题重点评价方案的可行性、创新性与贴合度，肯定学生的独特想法，对不合理的部分提出修改建议，实现“以评促学”。七、课堂总结采用“学生自主梳理+教师升华”的方式，时长约五分钟。第一步，教师引导学生自主总结：“今天这节课，我们一起探究了‘在奉献中成就精彩人生’的秘密。现在，请大家闭上眼睛想一想，这节课你最大的收获是什么？你记住了哪些关键观点？”第二步，邀请多名学生分享自己的总结，教师用简洁的语言记录在黑板上（呼应板书设计）。第三步，教师进行升华总结：“同学们说得都很好。我们今天明白了，奉献不是遥不可及的壮举，而是日常小事中的真诚付出；精彩人生也不是名人的专属，而是平凡人用奉献书写的篇章。个人与社会紧密相连，奉献社会就是成就自我。希望大家从今天起，做一个心中有爱、手中有行动的人，用每一件小事、每一次付出，点亮自己的精彩人生，也让这个世界因我们而更温暖。”设计意图：让学生自主梳理知识，强化记忆与理解；教师的升华总结则帮助学生构建完整的知识体系，深化情感体验，将课堂所学内化为价值追求。八、课后任务设计分层任务，兼顾基础性与实践性，引导学生将课堂知识延伸到生活中，时长贯穿课后一周。（一）基础任务（必做）完成“我的微奉献日记”：一周内，主动做三件奉献小事，比如帮父母做家务、帮同学解决一个小困难、在社区里做一件力所能及的好事。每天记录下自己的行为、当时的心情以及他人的反应，一周后在班级分享交流。（二）提升任务（选做）选择以下任一任务完成：1.采访身边的一名“奉献者”（如家长志愿者、社区工作者、老师等），记录他的奉献故事与感悟，整理成一篇短文；2.联合3-5名同学，落地课堂上设计的“奉献校园”活动方案，记录活动过程与效果，形成活动总结。（三）评价方式基础任务以班级分享会的形式进行互评与教师点评，重点评价学生的参与度与真情实感；提升任务以成果展示的形式进行评价，教师结合成果质量与学生的参与态度给出针对性反馈，将评价结果纳入学生的课堂表现档案。九、板书设计采用“核心观点+关键词”的简洁板书，突出重点，条理清晰，便于学生记忆。在奉献中成就精彩人生一、奉献是什么？——主动付出、真诚利他——大事+小事（日常点滴）二、为何要奉献？——实现人生价值（成就感、幸福感）——个人与社会紧密相连（奉献社会=成就自我）三、如何奉献？——伟大出自平凡（坚守本职、真诚付出）——路径：做好本职、善待他人、参与公益核心：用行动点亮人生，用奉献温暖世界十、教学反思（一）预设亮点1.情境选取贴近学生生活，从课堂导入到探究新知，均采用学生熟悉的案例与场景，有效降低了抽象知识的理解难度，易引发情感共鸣。2.严格遵循“教-学-评”一体化理念，每个探究任务都融入评价