在劳动中创造人生价值 教学设计 (1)2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

在劳动中创造人生价值教学设计一、教材分析本课选自统编版初中道德与法治七年级上册，是“生命的思考”单元的延伸与深化。新课标明确要求强化劳动教育，引导学生认识劳动的多元价值，而本课正是落实这一要求的关键内容。教材以“贴近学生生活、注重实践体验”为编写理念，通过校园劳动、家庭劳动、社会劳动等场景案例，搭建起“认知劳动—理解价值—践行劳动”的逻辑框架。从教材编排来看，本课上承“生命的意义”相关内容，下启“承担社会责任”的学习，既是对生命价值内涵的具体阐释，也为学生树立正确劳动观、培养劳动习惯奠定思想基础。七年级学生正处于价值观形成的关键期，对“劳动”的认知多停留在“体力劳动”“被迫劳动”层面，教材通过具象案例与探究活动，帮助学生打破认知局限，体悟劳动的多样性与神圣性，契合学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。二、教学目标（一）学习理解1.明晰劳动的多元形态，知晓劳动不仅包括体力劳动，还涵盖脑力劳动、服务性劳动等各类形态；2.理解劳动的核心价值，懂得劳动是滋养生命、实现自我成长的重要途径，是推动社会进步的力量；3.把握“在劳动中创造人生价值”的基本内涵，明确人生价值的实现离不开具体的劳动实践。（二）应用实践1.能够结合自身经历，列举日常劳动场景（如家庭家务、校园值日、社区志愿劳动等），分析其中蕴含的价值；2.学会在劳动中反思与改进，针对自身劳动中的不足，制定具体的改进计划；3.主动参与力所能及的劳动，在实践中提升劳动技能，体会劳动带来的成就感。（三）迁移创新1.能够突破“劳动无用论”“体力劳动低下”等错误认知，主动传播正确的劳动观念；2.尝试创新劳动方式，将所学知识与劳动实践结合（如设计便捷的家务工具、提出校园劳动优化方案等）；3.树立“劳动创造美好生活”的信念，愿意为家庭、校园、社会贡献自己的劳动力量，在服务他人与社会中拓展人生价值。三、重点难点（一）教学重点1.劳动的多元价值（对个人成长、家庭和谐、社会进步的意义）；2.在劳动中创造人生价值的具体途径（立足日常劳动、主动承担责任、创新劳动实践）。（二）教学难点1.引导学生真正认同“劳动不分高低贵贱”，摒弃对不同劳动形态的偏见；2.推动学生将劳动认知转化为长期的劳动习惯，主动在劳动中实现人生价值，而非仅停留在课堂认知层面。四、课堂导入（一）导入形式情境短片+问题互动（二）导入过程1.播放短片：剪辑3分钟校园日常短片，内容涵盖——清晨保洁人员清扫校园、食堂阿姨准备早餐、老师伏案备课、同学值日打扫教室、科技社团学生调试小发明；2.互动提问：-短片里的人们都在做什么？这些行为有一个共同的名字，大家能猜到吗？（引导学生说出“劳动”）-这些劳动看起来不一样，有的靠双手，有的靠大脑，它们有没有价值？如果没有这些劳动，我们的校园会变成什么样？-你自己每天会参与哪些劳动？你觉得这些劳动只是“任务”吗？3.导入过渡：大家刚才的分享很真实，这些看似平凡的劳动，其实藏着大大的价值。今天咱们就一起探索——如何在劳动中创造属于自己的人生价值。（三）设计意图从学生熟悉的校园场景切入，避免抽象说教，让学生直观感受劳动的多样性；通过层层提问，引发学生对劳动价值的初步思考，自然引出课题，同时为后续知识点的讲解铺垫生活基础。五、探究新知本环节以“教-学-评”一体化为核心，拆分三个核心知识点，每个知识点配套“教师引导—学生探究—即时评价”闭环。（一）知识点一：劳动的多样形态与本质1.教：教师引导结合导入短片，提问：“刚才短片里的劳动，有的需要体力付出，有的需要脑力思考，还有的是为大家提供服务，这些都是劳动吗？”引导学生明确：劳动是人类为了满足自身需求、推动社会发展而进行的有目的的活动，不分体力与脑力、高端与平凡，本质上都是创造价值的过程。随后展示劳动形态分类图谱（体力劳动：农耕、建筑、保洁等；脑力劳动：科研、设计、教学等；服务性劳动：医疗、教育、社区服务等），补充说明“各类劳动相互依存，没有高低贵贱之分”。2.学：学生探究开展“身边劳动大搜罗”小组活动：将班级分成若干小组，每组围绕“我身边的劳动者”主题，列举3种不同形态的劳动及对应的劳动者，简要说明他们的劳动带来的影响；小组代表发言分享，其他小组补充。3.评：即时评价采用“星级互评+教师点评”：其他小组根据发言小组的“劳动形态多样性”“影响分析准确性”进行星级打分（1-3星）；教师针对分享内容，纠正可能出现的偏见（如“快递员的劳动没技术含量”），强调“每一种劳动都在支撑社会运转，都值得尊重”，并对表现优秀的小组给予“劳动观察员”称号。（二）知识点二：劳动滋养人生价值1.教：教师引导出示两个案例：案例一，七年级学生小宇坚持每天帮妈妈做家务，从一开始的手忙脚乱，到后来能熟练做家常菜，妈妈常说“小宇长大了，更懂事了”；案例二，“大国工匠”徐立平，在火药雕刻岗位上坚守30年，用精湛的技艺保障了航天事业的发展，成为行业标杆。提问引导：-小宇的家务劳动，让他获得了什么？（成长、家人的认可、责任感）-徐立平的职业劳动，体现了怎样的价值？（个人专业成长、对国家事业的贡献）-两个案例的劳动场景不同，却都让人感受到价值，这说明劳动对人生价值的滋养体现在哪些方面？总结：劳动能让我们在实践中提升能力、收获成长，获得他人与社会的认可；更能让我们在为他人、为社会付出的过程中，找到生命的意义，滋养人生价值。2.学：学生探究开展“我的劳动成长史”分享活动：学生结合自身经历，写下“一次让我有成就感的劳动经历”，标注出这次劳动让自己获得了什么（如技能提升、他人认可、内心满足等）；邀请2-3名学生自愿分享，其他学生认真倾听并点头示意表达认可。3.评：即时评价教师针对学生分享，重点评价“是否能准确关联劳动与个人成长”，对能清晰表达劳动带来的价值感悟的学生，发放“劳动成长星”贴纸；同时引导其他学生思考“自己的劳动经历中，是否也有类似的价值体现”，强化认知。（三）知识点三：在劳动中绽放生命光彩1.教：教师引导结合前两个知识点，提问：“我们知道了劳动有多样形态、能滋养价值，那具体怎么做，才能在劳动中创造更多人生价值呢？”引导学生从“日常”“责任”“创新”三个维度思考，结合案例补充：-立足日常：从身边小事做起，比如认真完成值日、主动承担家务，这是创造价值的基础；-主动担当：在集体、社会需要时，主动参与劳动，比如社区志愿劳动、校园公益活动；-创新实践：结合所学知识优化劳动方式，比如用数学知识规划家务流程、用科技知识改进校园垃圾分类方案，让劳动更高效、更有意义。2.学：学生探究开展“劳动方案设计”实践活动：以小组为单位，选择一个场景（家庭、校园、社区），设计一份“小小劳动创享方案”，明确劳动内容、分工、创新点（如“校园图书角整理优化方案”“社区老人便民服务劳动方案”）；小组内部讨论完善，形成简要方案提纲。3.评：即时评价教师巡视指导，对方案的“可行性”“创新性”“责任感体现”进行点评，选取2个有代表性的方案进行全班展示，给予“劳动创新小组”称号；同时引导学生反思“自己的方案是否能真正落地，如何调整会更好”，强化实践意识。六、课堂练习（一）基础巩固练习（对应知识点一、二）1.判断题（请说明理由）：-只有科学家、工程师的劳动才是有价值的，保洁员、快递员的劳动没什么意义。（）-做家务、完成校园值日，不仅是任务，还能培养我们的责任感，体现人生价值。（）2.简答题：结合自己的经历，说说你参与过的一种劳动，以及这次劳动让你获得了什么成长。（二）综合提升练习（对应知识点三）案例分析题：中学生小航看到小区里的独居老人买菜不方便，便和同学一起成立了“爱心跑腿小队”，定期帮老人买菜、取快递，还主动帮老人检修家电。他们还根据老人的需求，制作了“便民联系卡”，标注自己的联系方式和服务内容。请回答：小航和同学的行为属于什么类型的劳动？他们是如何在劳动中创造人生价值的？你从中得到了什么启发？（三）评价方式1.基础练习：采用“同桌互查+教师抽查”，重点纠正对劳动价值的错误认知；2.综合练习：学生先独立作答，再小组交流，教师选取典型答案进行全班点评，评价重点放在“是否能结合知识点分析案例、是否能提炼可行的启发”。七、课堂总结（一）总结形式学生自主梳理+教师升华引导（二）总结过程1.学生梳理：邀请学生用“今天我学会了……”“我对劳动的新认识是……”“今后我会……”的句式，分享本节课的收获；2.教师升华：结合学生分享，梳理核心要点——劳动有多样形态，每一种都值得尊重；劳动能滋养我们的成长，是实现人生价值的关键途径；创造人生价值不用等长大，从身边的小事劳动做起，主动担当、勇于创新，就能让生命在劳动中绽放光彩。最后送给学生一句话：“每一份劳动都有温度，每一次付出都有意义，愿我们都能做热爱劳动、善于劳动的追光者。”八、课后任务（一）基础任务完成“一周劳动打卡”：制定个人一周劳动计划（涵盖家庭、校园、社区至少2类劳动），每天记录劳动内容、时长、感受，周末家长签字确认，下周课堂分享交流。（二）提升任务开展“劳动人物访谈”：采访一位身边的劳动者（可以是家人、邻居、社区工作者等），询问他的劳动内容、工作感悟、对劳动价值的理解，撰写一份500字左右的访谈手记。（三）创新任务落地课堂设计的“劳动创享方案”：小组合作，利用周末或课余时间，将课堂上设计的劳动方案付诸实践，拍摄3-5张实践照片，下周课堂展示实践成果。九、板书设计（板书核心：以思维导图形式呈现，无数字编号，用符号串联）在劳动中创造人生价值├──劳动是什么？│├─多样形态：体力·脑力·服务性│└─本质：创造价值，无分贵贱├──劳动的价值？│├─滋养自我：提升能力·收获成长·获得认可│└─推动社会：支撑运转·促进进步├──如何创造价值？│├─立足日常：家务·值日·小事做起│├─主动担当：志愿·公益·承担责任│└─创新实践：优化方式·结合所学└──核心信念：热爱劳动·尊重劳动·践行劳动十、教学反思（一）亮点之处1.导入环节贴近学生生活，短片素材来自校园，能快速引发共鸣，提问设计层层递进，有效激发了学生的探究兴趣；2.探究新知环节紧扣“教-学-评”一体化，每个知识点都配套学生活动与即时评价，避免了“教师单向灌输”，让学生在实践、分享、互评中深化认知；3.任务设计分层明确，课堂练习、课后任务都兼顾了基础巩固、能力提升与创新实践，能适配不同层次学生的需求；4.板书设计采用思维导图形式，逻辑清晰，无数字编号，符合要求的同时，方便学生梳理核心知识点。（二）待改进之处1.学生探究活动的时间分配需进一步优化，部分小组在“劳动方案设计”环节耗时较长，导致后续分享点评时间略显紧张；2.对个别存在“劳动偏见”的学生，引导力度还需加强，仅靠课堂点评可能难以彻底转变其认知，后续可结合课后访谈任务，进一步强化引导；3.评价方式的多样性有待提升，课堂