正确对待顺境和逆境 教学设计 (1)2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

正确对待顺境和逆境教学设计——2025-2026学年七年级道德与法治上册（统编版新教材）一、教材分析本框内容隶属于统编版七年级道德与法治上册“成长的节拍”单元，是引导学生塑造健全人格、提升心理调适能力的核心内容。七年级学生正处于小学与初中的过渡阶段，面临学业难度提升、人际关系重构、自我认知深化等一系列变化，时常会遭遇顺境的滋养与逆境的挑战。教材立足学生生活实际，通过具象案例与思辨话题，引导学生认识顺境与逆境的双重属性，掌握应对不同境遇的方法，契合新课标中“以学生发展为本，培育健全人格、责任意识等核心素养”的要求，是连接道德认知与生活实践的关键纽带，为学生后续应对人生挫折、实现健康成长奠定思想基础。二、教学目标（一）学习理解1.明晰顺境与逆境的基本含义，能结合生活实例区分两种境遇；2.理解顺境对个人成长的积极作用，同时认识到顺境中潜藏的风险；3.把握逆境对个人成长的双重影响，既看到其带来的困扰，也知晓其蕴含的成长契机。（二）应用实践1.能结合自身经历，客观分析所处顺境或逆境对自己的具体影响；2.初步掌握顺境中保持清醒、避免懈怠的简单方法，以及逆境中调整心态、主动应对的基本策略；3.能在小组讨论中清晰表达自己对顺境与逆境的看法，并用所学知识反驳错误观点。（三）迁移创新1.能将应对顺境与逆境的方法运用到日常学习和生活中，主动规避顺境中的陷阱，积极转化逆境中的压力；2.学会以发展的眼光看待人生境遇，培养乐观坚韧的人生态度，能在团队中主动鼓励他人正视逆境；3.结合榜样事例，思考自身成长路径，树立“在顺境中沉淀、在逆境中成长”的人生追求。三、重点难点（一）教学重点1.顺境与逆境对个人成长的双重影响；2.正确对待顺境和逆境的具体方法。（二）教学难点1.引导学生主动跳出“顺境安逸、逆境逃避”的思维定式；2.帮助学生将所学知识转化为应对实际问题的能力，真正做到在顺境中不骄、在逆境中不馁。四、课堂导入（师）同学们，咱们先一起来聊个身边的话题。刚升入初中这几个月，大家肯定有不一样的感受吧？有的同学可能觉得特别顺利——小学基础扎实，初中课程能轻松跟上，还认识了很多合得来的好朋友，这日子过得挺舒心；但也有同学可能觉得有点难——数学题比以前复杂多了，好几次考试都不理想，甚至有时候会觉得自己是不是不如别人。其实，大家遇到的这两种情况，就是咱们生活中常说的顺境和逆境。今天咱们就一起来深入聊聊，顺境和逆境到底是什么样的？咱们又该怎么和它们好好相处，让它们都能帮到咱们成长。（板书核心主题：正确对待顺境和逆境）【设计意图】从学生自身初中适应期的真实体验切入，拉近话题与生活的距离，引发学生情感共鸣，自然引出本节课核心主题，同时为后续结合自身经历探究新知做好铺垫。五、探究新知本环节围绕三个核心知识点展开，贯穿“教—学—评”一体化理念，每部分均设置“情境呈现—自主探究—合作交流—教师点拨—即时评价”五个环节。知识点一：读懂顺境——机遇背后藏考验1.情境呈现：展示两个贴近学生的小故事故事一：小航从小喜欢画画，爸妈特别支持他，不仅给他报了专业的绘画班，还经常带他去美术馆看展。在这样的环境下，小航的绘画技能进步飞快，小学时就获得过市级少儿绘画比赛一等奖，升入初中后，还成为了学校美术社团的骨干。故事二：小彤成绩一直名列前茅，爸妈对她特别宽松，觉得她不用督促也能学好。久而久之，小彤养成了上课走神、作业拖延的习惯，总觉得“反正我基础好，稍微学一点就能考好”。结果在最近的期中检测中，她的成绩掉出了班级前十，这让她特别震惊。2.自主探究：请同学们静下心来思考两个问题——小航和小彤都处于顺境中吗？顺境给他们带来了什么不一样的结果？——结合这两个故事，你觉得顺境对咱们的成长到底有什么作用？3.合作交流：以同桌为单位分享自己的思考，推选代表准备发言。4.教师点拨：同学们说得都很有道理。首先咱们要明确，顺境就是那些能为咱们成长提供有利条件、让咱们更容易取得进步的环境或境遇，比如充足的资源、他人的支持、平坦的发展道路等。从小航的故事里，咱们能看到顺境的好处——它能为咱们提供成长所需的资源和机会，让咱们的优势得到更好的发挥，还能增强咱们的自信心，就像给咱们的成长加了“助推器”。但从小彤的故事里，咱们也发现，顺境里藏着考验：如果咱们因为过得太安逸，就放松对自己的要求，变得骄傲自满、懈怠懒散，顺境反而会变成阻碍咱们进步的“绊脚石”。5.即时评价：请同学站起来说说，自己身上有没有过“顺境带来动力”或“顺境让人懈怠”的小经历？（教师根据学生发言进行点评，肯定学生的真实思考，强化对顺境双重属性的理解）知识点二：正视逆境——困境之中藏成长1.情境呈现：播放一段简短的校园访谈片段（提前录制）片段内容：几位同学分享自己遇到的“小麻烦”——有的同学说自己体育不好，每次跑步测试都垫底，觉得特别自卑；有的同学说自己转学到新班级，一开始没人愿意和自己说话，特别孤独；还有的同学说自己努力学语文，但作文总是写不好，好几次都想放弃。2.自主探究：请同学们结合片段思考——这些同学遇到的情况属于什么？逆境给他们带来了哪些不好的感受？——仔细想想，这些逆境真的一点好处都没有吗？如果咱们能克服这些困难，会有什么收获？3.合作交流：以小组为单位展开讨论，每组选一个代表，整理小组的核心观点。4.教师点拨：咱们先明确，逆境就是那些给咱们成长带来困难、阻碍，让咱们感到挫折和困扰的环境或境遇。就像访谈里的同学说的，逆境会让咱们感到自卑、孤独、沮丧，甚至会让咱们产生放弃的念头，这是逆境带来的消极影响，咱们不能否认。但大家再换个角度想想：如果那个体育不好的同学坚持每天练习跑步，最后测试能跟上大家的节奏，他不仅会收获更好的体能，还会变得更有毅力；那个转学生主动微笑着和同学打招呼、参与班级活动，最后交到好朋友，他会学会如何与人相处，变得更开朗；那个努力学作文的同学，不断请教老师、积累素材，最后作文有了进步，他会明白“坚持就有收获”的道理。所以说，逆境并不可怕，它就像一块“磨刀石”——虽然过程会有点痛，但能磨掉咱们的脆弱和浮躁，让咱们学会坚持、学会思考、学会成长，还能让咱们更懂得珍惜顺境的来之不易。关键在于咱们能不能正视它，有没有勇气去克服它。5.即时评价：请每组代表分享小组观点，教师点评时重点关注“是否能看到逆境的积极面”，对能结合自身思考提出独特看法的小组给予表扬，引导学生全面看待逆境。知识点三：驾驭境遇——做自己成长的主人1.情境呈现：设置“情境抉择”任务卡，每个任务卡对应一个具体场景场景一：你最近几次数学考试都考了满分，老师夸你、同学羡慕你，你觉得学数学特别简单。这时候你会怎么做？场景二：你参加班级演讲比赛，精心准备了很久，但比赛时太紧张忘词了，台下还有同学笑，你特别尴尬。比赛结束后你会怎么做？2.自主探究：请同学们针对两个场景，写下自己的具体做法。3.合作交流：同桌互换“抉择方案”，互相点评——他的做法好不好？有没有可以改进的地方？4.教师点拨：结合大家的分享，咱们总结出正确对待顺境和逆境的方法。面对顺境时，咱们要做到这两点：第一，保持清醒的头脑，不要被暂时的成功冲昏头脑，要知道“山外有山，人外有人”；第二，给自己定更高的目标，比如那个数学考满分的同学，可以尝试做一些拓展题，保持学习的动力。面对逆境时，咱们可以这样做：首先，调整好心态，不要一味抱怨或逃避，告诉自己“这是成长的考验”；其次，主动寻找解决问题的方法，比如演讲忘词的同学，可以多在班级里练习，克服紧张情绪，也可以请教老师和同学的建议；最后，学会借助外力，遇到自己解决不了的困难时，及时向老师、家长或朋友求助，他们会给咱们支持和帮助。其实，顺境和逆境都是咱们成长路上的“伙伴”，不管遇到哪种境遇，只要咱们保持积极的态度，主动掌握应对的方法，就能做自己成长的主人。5.即时评价：请同学分享自己的“抉择方案”及同桌的点评，教师根据方案的合理性、可行性进行评价，对能灵活运用方法的同学给予肯定，同时引导其他同学完善自己的方案。六、课堂练习本环节设计分层练习，兼顾基础巩固与能力提升，同时融入评价反馈。1.基础巩固题（检测学习理解目标）判断下列说法是否正确，并说明理由。（1）顺境能让我们轻松成功，所以顺境越多越好。（2）逆境会给我们带来痛苦，对成长没有任何好处。【评价方式】学生独立完成后，举手示意答案，教师随机抽取学生说明理由，针对错误观点进行针对性讲解，确保学生掌握核心认知。2.能力提升题（检测应用实践目标）请结合自己的真实经历，写一段话：描述一次你遇到的顺境或逆境，说说它给你带来了什么影响，你是怎么应对的，如果再遇到类似情况，你会有什么改进？【评价方式】学生完成后，自愿分享自己的文字，教师从“境遇描述是否清晰、影响分析是否客观、应对方法是否合理”三个维度进行点评，同时鼓励其他同学给予掌声，强化情感共鸣。七、课堂总结（师）今天咱们一起聊了顺境和逆境的话题，咱们先明白了顺境既有“助推器”的作用，也有“绊脚石”的风险；接着知道了逆境虽然会带来痛苦，但也能成为“磨刀石”，助力咱们成长；最后还总结出了应对两种境遇的具体方法。其实，人生就像一段旅程，不可能一直一帆风顺，也不会一直充满坎坷。顺境时，咱们要学会“稳得住”，不骄不躁；逆境时，咱们要学会“扛得住”，不卑不亢。希望同学们都能做自己成长的主人，不管遇到顺境还是逆境，都能以积极的态度去面对，在成长的路上不断收获、不断进步。【设计意图】引导学生自主梳理本节课核心内容，教师进行精准提炼，强化知识记忆，同时升华情感态度，呼应本节课育人目标。八、课后任务1.完成课堂上未写完的能力提升题，补充细节后，下节课带来和大家分享；2.采访自己的爸爸妈妈，问问他们人生中遇到的一次重要顺境或逆境，以及他们是怎么应对的，做好简单记录，下节课小组内交流；3.制定一份“成长挑战计划”：结合自己的实际情况，写下一个当前面临的小挑战（顺境中的懈怠问题或逆境中的困难问题），以及具体的应对措施，坚持执行一周，下周分享执行情况。【设计意图】将课堂学习延伸到课外，通过“写、访、做”三种形式，深化学生对知识的理解，提升实践能力，同时促进家校互动，形成育人合力。九、板书设计正确对待顺境和逆境

读懂顺境——积极作用：助推成长、提供机遇——潜在风险：滋生懈怠、骄傲自满——应对方法：保持清醒、设定高标

正视逆境——消极影响：带来痛苦、阻碍进步——积极意义：磨砺意志、促进成长——应对方法：调整心态、寻找方法、借助外力

核心启示：做成长的主人，顺境不骄、逆境不馁十、教学反思本节课围绕“教—学—评”一体化理念设计，整体流程贴合七年级学生的认知特点，从学生自身经历切入，通过情境呈现、自主探究、合作交流等环节，引导学生主动参与课堂，较好地达成了预设的三个层级教学目标。亮点之处在于：一是导入环节贴近学生生活，能快速引发情感共鸣，为后续教学奠定良好基础；二是探究新知环节，每个知识点都配备具体情境，避免了空洞说教，同时通过即时评价及时检测学生学习效果，实现了“教”与“评”的同步；三是课堂练习和课后任务分层设计，兼顾不同层次学生的需求，强化了知识的应用与迁移。但仍存在一些需要改进的地方：首先，在小组讨论环节，部分小