做有梦想的少年 教学设计2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

做有梦想的少年教学设计2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册一、教材分析本课隶属于统编版道德与法治七年级上册“成长的节拍”单元，是单元核心教学内容。教材立足新课标核心素养培育要求，聚焦青少年健全人格与政治认同的塑造，承接“中学时代”对成长意义的探讨，为后续“学习新天地”“友谊与成长同行”等内容铺垫思想基础。教材通过生活化案例、互动式问题引导学生感知梦想的力量，明确少年梦想的独特属性，掌握践行梦想的方法，既契合七年级学生处于成长关键期、充满对未来憧憬的认知特点，又紧扣“培育担当民族复兴大任的时代新人”的育人目标，将个人梦想与国家发展、时代需求相联结，凸显课程的价值引领功能。二、教学目标（一）学习理解1.清晰阐释梦想的内涵，能结合实例说明梦想对个人成长、社会进步的重要意义；2.准确概括少年梦想的核心特点，理解个人梦想与国家梦想、时代脉搏的内在关联；3.明确努力是连接梦想与现实的桥梁，知晓努力的基本内涵与关键要求。（二）应用实践1.能结合自身经历，梳理并清晰表达自己的梦想，分析梦想背后的价值追求；2.可针对自身梦想，制定具体、可行的短期行动计划，并能在小组中分享交流；3.学会运用“努力的方法”反思自身行为，初步具备调整行动以趋近梦想的能力。（三）迁移创新1.能在面对学习、生活中的困难时，以梦想为动力，主动运用所学方法克服阻碍；2.学会关注时代发展与国家需求，主动调整个人梦想方向，树立将个人理想融入民族复兴伟业的意识；3.初步形成“坚持梦想、勇于探索、积极担当”的人生态度，能在集体生活中带动他人共同追求梦想。三、重点难点（一）教学重点1.少年梦想的核心特点（与个人目标、时代脉搏、国家命运紧密相连）；2.梦想与现实的辩证关系，明确努力是实现梦想的关键路径；3.践行梦想的具体方法，能将梦想转化为实际行动。（二）教学难点1.引导学生理解“个人梦想与国家梦想的统一性”，避免将二者割裂；2.帮助学生正视梦想实现过程中的挫折，学会灵活调整努力策略，而非盲目坚持；3.推动学生将梦想意识转化为长期的行动自觉，避免“只谈梦想、不付行动”的误区。四、课堂导入采用“情境互动+问题引导”导入方式，时长约5分钟。1.情境展示：播放3分钟短片，内容涵盖三类场景——科研工作者坚守“科技强国”梦想攻克技术难关、山区教师怀揣“教育扶贫”梦想扎根基层、同龄少年为“成为航天工程师”坚持科学探索；2.互动提问：“看完短片，大家心里有没有泛起熟悉的期待？谁愿意分享一下，你心里藏着一个什么样的梦想？这个梦想可能是想成为某类人，可能是想做成某件事，哪怕看起来很小，都可以说出来。”3.过渡衔接：“感谢大家的真诚分享。这些藏在我们心里的愿望，其实就是梦想的雏形。今天，我们就一起走进‘梦想’的世界，聊聊怎样做一个有梦想、敢追梦、能圆梦的少年。”设计意图：通过贴近学生认知的多元案例，激发情感共鸣；结合开放性提问，调动学生参与积极性，自然引出课题，同时为后续“梦想的意义”“少年梦想的特点”教学铺垫素材。五、探究新知本环节围绕3个核心知识点展开，采用“案例探究+小组合作+成果展示+评价反馈”的结构化设计，时长约30分钟，贯穿“教-学-评”一体化理念。核心知识点一：梦想的内涵与价值——为什么需要梦想？1.教的环节：教师结合导入案例，补充“袁隆平院士‘禾下乘凉梦’”“张桂梅校长‘让女孩们走出大山’的梦想”等案例，引导学生思考：“这些人的梦想是什么？如果没有这样的梦想，他们可能会有不一样的人生吗？”在此基础上，总结梦想的内涵——梦想是对未来美好生活的向往，是对自身、他人或社会的正向期待；进而阐释梦想的价值：对个人而言，梦想是前进的方向、成长的动力，能让人在困境中保持希望；对社会而言，无数人的梦想汇聚成时代发展的力量，推动社会进步与国家发展。2.学的环节：学生以“同桌互议”形式，分享自己的梦想及梦想的来源，思考“这个梦想能给我带来什么力量”，并记录关键想法。3.评的环节：教师随机邀请3-4名学生分享交流成果，从“梦想的正向性”“对梦想价值的理解程度”两个维度进行点评，比如“你的梦想是想成为医生帮助他人，充满了善意，这就是梦想的正向力量”，同时引导其他学生补充发言，形成互评氛围。核心知识点二：少年梦想的独特模样——我们的梦想有什么不同？1.教的环节：教师抛出问题“我们的梦想和成年人的梦想，比如父母的梦想，有什么不一样？”结合学生发言，引导学生聚焦少年梦想的特点：首先，与个人的人生目标紧密相连，少年的梦想往往更贴合自身兴趣与成长需求；其次，与时代的脉搏紧密相连，不同时代的少年有不同的梦想，比如当下很多少年的梦想与科技、环保、航天等时代热点相关；最后，与国家的命运紧密相关，少年强则国强，少年的梦想应融入国家发展的需求，比如“科技强国”“文化传承”等梦想，都是个人与国家共成长的体现。教师补充“00后航天爱好者参与小卫星研发”“少年非遗传承人坚守文化梦想”等案例，强化学生理解。2.学的环节：学生分组完成“梦想卡片”任务——每组发放卡片，卡片上标注“我的梦想”“与我的人生目标关联”“与时代/国家的关联”三个栏目，小组内分工合作，完善卡片内容，推选代表准备展示。3.评的环节：各小组代表展示“梦想卡片”，教师围绕“是否准确把握少年梦想的特点”“对个人与国家梦想关联的理解是否深刻”进行点评打分；同时组织小组间互评，评选“最具时代感梦想卡片”，以评价促进学生深化认知。核心知识点三：让梦想落地——怎样才能实现梦想？1.教的环节：教师设置情境问题“有位同学梦想成为画家，但他每天只想着画画，不写作业、不练习基本功，你觉得他的梦想能实现吗？为什么？”引导学生明确“梦想不等于空想”，得出核心结论：努力是连接梦想与现实的桥梁。进而详细讲解“努力”的内涵——努力是一种生活态度，是不服输的坚韧和失败后从头再来的勇气，更是具体的行动。在此基础上，分享践行梦想的具体方法：制定清晰的目标与计划（分为长期、中期、短期目标）；坚持行动，克服惰性（比如每天为梦想付出10-20分钟的具体努力）；灵活调整，主动反思（当行动与目标不符时，及时分析原因并调整策略）；寻求支持，借助外力（向老师、家长、同伴求助，获得指导与鼓励）。2.学的环节：学生结合自身梦想，制定“我的追梦小计划”，明确短期目标（本周内可完成）、具体行动、可能遇到的困难及应对方法，完成后在小组内交流，接受同伴的建议并修改。3.评的环节：教师随机抽取部分“追梦小计划”进行展示点评，重点评价“计划的可行性”“应对困难的策略是否合理”，对优秀计划给予肯定，对不完善的计划提出具体修改建议；同时鼓励学生将计划贴在书桌前，作为后续行动的提醒。六、课堂练习本环节设计分层练习，兼顾基础巩固与能力提升，时长约10分钟，同步落实评价功能。（一）基础感知类1.请用自己的话说说梦想的内涵是什么？2.少年的梦想有哪些独特特点？请至少写出两点。评价方式：学生独立完成后，同桌互查，教师随机抽查5-6份，确保核心知识点的掌握。（二）应用提升类结合自身梦想，说说你打算怎样通过“努力”让梦想落地？请列举两个具体行动。评价方式：学生书面作答后，小组内分享，教师选取典型答案进行课堂点评，强化“行动导向”的认知。（三）拓展创新类有人说“梦想会随着成长而改变，所以没必要坚持最初的梦想”，你同意这种观点吗？请说明理由。评价方式：组织班级小型辩论，教师从“辩证思维”“逻辑表达”“结合所学知识”三个维度进行点评，引导学生理解“梦想可调整，但追梦的勇气与坚持不可少”。七、课堂总结采用“学生梳理+教师升华”的方式，时长约5分钟。1.学生自主梳理：邀请2-3名学生分享本节课的收获，比如“我知道了少年的梦想要和国家联系在一起”“我学会了制定追梦计划”等。2.教师升华总结：“今天我们一起读懂了梦想的意义，看清了少年梦想的模样，也掌握了让梦想落地的方法。梦想从来不是遥不可及的幻想，它藏在我们每一次的努力里。作为新时代的少年，希望大家既能怀揣对未来的憧憬，更能脚踏实地走好每一步，把个人梦想融入国家发展的浪潮中，用坚持与奋斗，成为有梦想、敢担当、能圆梦的新时代少年。”八、课后任务1.完善“我的追梦小计划”，补充中期目标（本学期内）和长期目标（初中三年），并与父母分享，听取父母的建议，修改后贴在卧室显眼位置；2.寻找一位“追梦榜样”（可以是家人、老师、身边的同龄人或公众人物），记录他/她的追梦故事，下周课堂上分享；3.每周日晚上花10分钟反思“本周追梦计划的落实情况”，记录收获与不足，形成“追梦日记”，持续坚持一个月。九、板书设计做有梦想的少年一、梦想是什么？内涵：对未来的美好向往价值：个人成长的动力、社会进步的力量二、少年梦想的模样连个人目标、接时代脉搏、融国家命运三、如何实现梦想？核心：努力（态度+行动）方法：定计划、常坚持、善反思、寻支持结语：怀揣梦想，脚踏实地，共赴未来十、教学反思1.优势之处：本节课紧扣“教-学-评”一体化理念，通过案例探究、小组合作、分层练习等多种教学活动，充分调动了学生的参与积极性；教学环节逻辑清晰，从“感知梦想”到“剖析梦想”再到“践行梦想”，层层递进，契合学生的认知规律；注重联系学生生活实际，让抽象的“梦想”概念变得具体可感，有效落实了学习理解、应用实践、迁移创新三个层次的教学目标。2.不足之处：在“少年梦想与国家梦想的关联”这一难点教学中，部分学生理解仍较为肤浅，仅停留在表面表述，未能结合自身梦想深入思考；课堂时间分配略显紧张，拓展创新类练习的辩论环节未能充分展开，部分学生的观点未能得到充分表达；对学生“追梦小计划”的