增强安全意识 教学设计（2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册）

增强安全意识教学设计（2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册）教材分析本框内容隶属于统编版道德与法治七年级上册“成长的节拍”单元拓展模块，是衔接“中学时代”与“学习新天地”的关键德育内容。教材以七年级学生刚步入中学、生活环境与自主活动范围显著拓展为认知起点，聚焦校园、居家、出行三大高频生活场景，通过案例呈现、问题引导等编排方式，将安全意识培养与道德素养、法治观念培育相结合。其编排意图紧扣新课标“发展学生核心素养，强化生命安全与健康意识”的要求，既是帮助学生适应中学新生活的基础保障，也是引导学生树立“生命至上、安全第一”理念，学会对自身与他人安全负责的重要载体。教材内容兼顾理论认知与实践指导，为“教-学-评”一体化设计提供了丰富的案例与活动支撑。教学目标学习理解层面能够清晰辨识校园活动、居家生活、道路出行中的常见安全隐患；准确识记校园活动安全、居家用电用气安全、道路交通安全的核心规范；深刻理解安全意识对守护自身生命健康、维护家庭幸福与校园稳定的重要意义。应用实践层面面对校园内的运动损伤、拥挤踩踏风险，居家时的电器故障、燃气泄漏问题，以及出行中的闯红灯、乘坐非法营运车辆等场景，能熟练运用所学安全知识做出正确判断；掌握至少两种应对突发安全问题的基础方法，能规范完成简单的自我保护操作；愿意在小组活动中主动分享安全经验，参与安全情景的分析与应对方案设计。迁移创新层面能主动将所学安全知识迁移到网络交往、校外实践等新场景中，自觉规避潜在安全风险；学会梳理家庭与班级的安全隐患，主动提出合理的改进建议；乐于担任“安全宣传员”，向家人、同学传递安全理念与实用技巧，形成“人人讲安全、事事为安全”的责任意识。重点难点教学重点校园活动安全、居家用电用气安全、道路交通安全三大核心知识点的核心规范；应对常见安全隐患的基础方法与操作要点；安全意识的内涵及其重要性。教学难点引导学生将安全知识转化为日常行为习惯，在突发安全场景中能保持冷静并规范运用自我保护方法；帮助学生突破“安全与我无关”的麻痹思想，形成主动关注、主动防范的安全意识；推动学生从“自我保护”向“主动守护他人安全”的意识迁移。课堂导入师：同学们，咱们刚升入初中，校园里的活动场地更宽敞了，放学路上的路线也可能和小学不一样，家里的电器咱们也偶尔会自己操作。大家有没有想过，这些熟悉的场景里，可能藏着一些“看不见的危险”？咱们先来看两个小片段——（播放两段短视频：一段是校园课间操后，同学追逐打闹导致摔倒擦伤；另一段是居家时，同学随意插拔电器插头引发火花）。师：看完这两个片段，大家心里有没有咯噔一下？其实这样的小危险，可能就藏在咱们身边。那咱们该怎么发现这些危险，又该怎么保护自己呢？今天这节课，咱们就一起深入聊聊“增强安全意识”这个话题，学会做自己的“安全小卫士”。探究新知本环节围绕三大核心知识点展开，采用“案例探究—小组合作—实践演练—评价反馈”的结构化流程，落实“教-学-评”一体化。知识点一：校园活动安全——守护课间与运动中的自己教：呈现校园安全案例：某中学课间，两名同学在走廊追逐打闹，其中一名同学撞到走廊拐角的同学，导致两人均受伤；某同学在体育课上未做热身运动就参与长跑，引发腿部抽筋。提问：这两个案例里，问题出在哪里？如果是咱们，该怎么避免这样的情况？学：小组讨论5分钟，结合自己的课间与体育课经历，梳理校园里还有哪些容易受伤的场景，以及对应的避免方法。每组推选代表分享讨论结果。评：教师对各小组分享内容进行点评，补充校园活动安全的核心规范：走廊行走靠右行、不追逐打闹；上下楼梯不推挤、不低头看手机；体育课/运动会前必须完成热身运动，遵守运动规则；发现场地有积水、杂物及时避让或告知老师。随后开展“安全情景判断”小练习：给出6个校园场景描述，学生举手判断“安全”或“不安全”，并说明理由，教师当场反馈正确率。知识点二：居家用电用气安全——守住家庭的安全防线教：展示居家安全隐患图片：插座上插满电器、湿手插拔插头、燃气热水器使用时未开窗通风等。邀请有过相关经历的同学分享：家里有没有出现过电器“跳闸”、燃气有异味的情况？家人是怎么处理的？结合学生分享，讲解居家用电核心要点：不超负荷用电、湿手不碰电器与插座、定期检查电器线路；居家用气核心要点：使用时保持通风、用完及时关阀门、发现异味立即开窗并远离火源。学：开展“家庭安全小管家”模拟活动：每组抽取一个居家安全情景（如“发现燃气有异味”“电器插头冒烟”），小组内分工扮演“家长”“孩子”，演示正确的应对流程。评：教师观察各小组演示过程，从“操作规范性”“反应及时性”“分工合理性”三个维度进行点评打分；邀请其他小组对演示内容进行补充，强化学生对关键操作的记忆。知识点三：道路交通安全——平安出行的“必修课”教：播放本地近期中小学生道路交通安全警示短片，聚焦“闯红灯”“横穿马路不看信号灯”“乘坐无牌无证电动车”等常见问题。提问：短片里的同学犯了哪些错误？这些错误可能会带来什么严重后果？结合短片与学生日常出行情况，讲解道路交通安全核心规则：过马路走人行横道、遵守“红灯停绿灯行”、不横穿马路隔离带；乘坐公交车排队上车、坐稳扶好，不乘坐非法营运车辆、不乘坐超员车辆；骑行自行车（年满规定年龄）靠右侧行驶，不逆行、不载人。学：进行“出行路线安全规划”活动：以自己的上学路线为例，在练习本上标注出路线中的安全隐患点（如无信号灯的路口、车辆较多的路段），并写下对应的安全通行方法，同桌之间相互检查补充。评：教师随机抽取部分学生的路线规划进行展示，点评其隐患识别的准确性与应对方法的合理性；组织学生对“最实用的出行安全技巧”进行投票，强化重点知识的记忆。知识点升华：安全意识的核心——主动防范与责任担当教：引导学生思考：为什么同样的场景，有的同学能发现危险并避开，有的同学却会陷入危险？总结：关键在于是否具备“安全意识”——安全意识不是被动遵守规则，而是主动关注身边的安全隐患，提前做好防范，同时还要想到自己的安全不仅关乎自己，还关乎家人。学：小组讨论：“作为初中生，咱们除了保护自己，还能为班级、家庭的安全做些什么？”分享讨论成果。评：教师对学生的分享进行总结，肯定学生的责任意识，强调“安全意识=主动防范+责任担当”，为后续迁移创新目标的达成奠定基础。课堂练习采用“基础巩固+能力提升”分层练习模式，兼顾不同学生的学习需求，同时检测教学效果。基础巩固题1.下列校园活动行为中，符合安全规范的是（）A.课间在走廊追逐打闹，比拼跑步速度B.体育课热身结束后，再参与篮球对抗赛C.发现教室插座松动，自己动手拆卸维修D.上下楼梯时，为了赶时间从左侧快速奔跑2.居家时发现燃气有刺鼻异味，正确的做法是（）A.立即打开电灯，检查燃气阀门B.赶紧关掉燃气阀门，打开门窗通风C.点燃打火机，查看哪里漏气D.若无其事，继续做自己的事情3.上学路上，下列做法符合道路交通安全的是（）A.闯红灯过马路，节省上学时间B.乘坐父母的电动车时，戴好安全头盔C.在马路边追逐打闹，玩滑板D.乘坐无牌无证的“黑车”上学（学生独立完成后，同桌互查，教师公布答案并讲解易错点，统计正确率，检测基础知识点掌握情况）能力提升题情景分析：周末，小明独自在家，正在写作业时，突然闻到一股烧焦的味道，发现客厅的插座处冒起了小火苗。如果你是小明，你会怎么做？请写出具体的应对步骤，并说明每个步骤的理由。（学生书面作答后，小组内交流，每组推选最优答案进行班级分享，教师从“安全性”“规范性”“逻辑性”三个维度进行点评打分，检测学生应用知识解决实际问题的能力）课堂总结师：咱们今天这节课，一起梳理了校园、居家、出行三个场景的安全知识，也练习了应对常见安全隐患的方法。咱们回头梳理下，核心要点其实就三个——第一，能认出身边的安全隐患；第二，会用正确的方法避开或应对危险；第三，心里时刻绷着“安全”这根弦，不仅要保护自己，还要记得提醒身边的人。师：安全不是一句口号，而是藏在课间的每一步行走、居家的每一次插电、出行的每一次过马路里。希望大家都能把今天学到的知识记在心里，落实到行动上，做自己和家人的“安全小卫士”。课后任务1.和家人一起完成“家庭安全隐患大排查”，重点检查家里的电器线路、燃气设备、门窗安全等，列出隐患清单，并和家人一起制定整改方案，下节课带来班级分享。2.制作一份“安全小贴士”手抄报，内容涵盖校园、居家、出行中的至少5个安全要点，下节课在班级宣传栏展示。3.给父母讲一个今天学到的安全案例，分享对应的安全技巧，记录父母的反馈，下次课堂交流。板书设计增强安全意识一、核心场景·安全要点校园活动：守秩序、做热身、避隐患居家生活：安全用电、规范用气、勤检查道路出行：守规则、选安全、护自身二、安全意识·核心内涵主动防范+责任担当（护己+护人）三、行动指南·关键做法识隐患、会应对、养习惯教学反思本次教学围绕“教-学-评”一体化理念设计，通过案例探究、模拟活动、分层练习等环节，让学生在“学中练、练中评”，基本达成了预设的三个层次教学目标。从课堂反馈来看，学生对校园、居家、出行的安全案例兴趣浓厚，小组讨论与模拟活动的参与度较高，基础知识点的掌握情况较好，基础巩固题的正确率达到了预期。但教学中也存在一些需要改进的地方：一是部分学生在情景模拟环节表现得较为紧张，对突发安全场景的应对不够熟练，后续教学中可增加更多生活化的情景演练，让学生在反复练习中强化技能；二是少数