增强安全意识 教学设计（2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册）4

增强安全意识教学设计（2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册）一、教材分析本内容隶属于统编版道德与法治七年级上册，聚焦青少年成长关键期的安全素养培育，是“生命的思考”单元的核心延伸，更是落实新课标“健全人格”“责任意识”核心素养的重要载体。七年级学生刚从小学过渡到初中，生活范围逐步扩大，自主活动能力显著提升，但认知水平尚未成熟，对身边潜在安全风险缺乏足够警觉，自我保护技能也较为薄弱。教材以“生命至上”为核心主线，从校园、居家、户外等贴近学生生活的场景切入，通过案例呈现、情境辨析等方式，引导学生认知安全风险、掌握防护方法。本次设计选取“识别身边安全隐患”“掌握基础自救技能”“践行安全责任”三个核心知识点，既贴合教材原有框架，又结合当下青少年安全事故高频场景（如校园欺凌、网络诈骗、消防安全等）补充鲜活内容，让教学更具针对性与实用性，帮助学生建立“安全无小事，责任记心间”的认知，为守护自身与他人生命安全筑牢思想与行动根基。二、教学目标结合新课标要求与学生认知特点，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度层层递进设定目标：（一）学习理解1.清晰认知校园、居家、户外及网络场景中常见的安全隐患，明确安全意识对守护生命的核心作用；2.准确识记“生命至上”的核心原则，理解增强安全意识不仅是自我保护的前提，也是对他人、社会负责的体现；3.初步掌握火灾、轻微外伤等基础安全事故的核心自救要点，明确遇到危险时“优先自保、及时求助”的基本逻辑。（二）应用实践1.能在具体情境中精准识别安全风险（如校园走廊追逐、陌生人敲门、不明链接点击等），并清晰说明风险危害；2.面对简单安全事故（如小范围烫伤、轻微磕碰、网络诈骗苗头）时，能规范运用所学自救技能或求助方法妥善处置；3.能主动参与安全主题讨论与演练，清晰表达自身对安全问题的看法，提出合理的安全防护建议。（三）迁移创新1.能将所学安全知识迁移到新场景（如研学旅行、节假日出行、线上社交等），自主制定个性化安全防护方案；2.主动担当安全宣传员，向家人、同学普及安全知识，带动身边人共同营造安全的生活与学习环境；3.逐步形成“安全第一”的行为习惯，在面对安全与利益、便利的冲突时，能坚守安全原则，做出正确选择。三、重点难点（一）教学重点1.精准识别校园、居家、网络等场景中的常见安全隐患；2.熟练掌握火灾逃生、轻微外伤处理、网络防诈骗等基础安全技能；3.深刻理解增强安全意识的重要性，树立“生命至上”的安全理念。（二）教学难点1.能在突发安全情境中保持冷静，规范运用自救技能灵活处置；2.将安全意识转化为长期稳定的行为习惯，主动承担自身与他人的安全责任；3.能在复杂场景（如多人聚集、陌生环境）中精准判断风险，做出科学的防护选择。四、课堂导入采用“情境提问+案例导入”结合的方式，激发学生兴趣与思考：首先，向学生抛出生活化问题：“大家早上来学校时，有没有注意到路口的红绿灯？上下楼梯时，会靠右侧行走吗？收到陌生人发来的链接，会直接点击吗？”待学生简单回应后，播放一段1分钟的简短视频（内容为校园走廊追逐导致碰撞、居家忘记关火引发小火灾、点击陌生链接泄露信息等真实案例的动画还原，隐去血腥画面，突出警示性）。视频播放结束后，提问引导：“视频里的这些场景，是不是看着很熟悉？这些看似平常的小事，为什么会变成危险的源头？如果是你遇到这些情况，会怎么做？”顺势引出本节课主题——“增强安全意识，守护生命安全”，并告知学生：“今天我们就一起拆解身边的安全隐患，学会守护自己和他人的‘安全盾牌’。”导入环节既贴近学生生活，又通过案例冲击让学生直观感受安全意识的重要性，为后续教学做好铺垫。五、探究新知以“教-学-评”一体化为核心，将探究过程拆分为三个模块，对应三个核心知识点，每个模块均遵循“情境探究—知识讲解—即时评价”的逻辑展开：（一）模块一：火眼金睛——识别身边的安全隐患1.情境探究：呈现三张贴近学生生活的场景图片（场景一：校园课间，几名同学在走廊追逐打闹，旁边有同学端着开水；场景二：居家场景，插座上插满电器，旁边放着纸巾；场景三：手机界面，陌生人发送“领取红包”链接，附带钓鱼网站地址）。组织学生以小组为单位讨论：“每张图片里藏着哪些安全隐患？这些隐患可能会造成什么后果？”每组推选代表发言，分享讨论结果。2.知识讲解：结合学生发言，梳理总结不同场景的常见安全隐患：校园场景重点关注课间活动、实验室操作、上下楼梯等环节的风险（如追逐打闹、违规操作器材、拥挤推搡）；居家场景聚焦用电、用火、用气安全（如超负荷用电、易燃易爆物品靠近火源、独自在家给陌生人开门）；网络场景强调诈骗链接、陌生好友申请、个人信息泄露等风险。同时补充：“安全隐患往往藏在‘小事’里，很多事故的发生，都是因为忽视了这些细节。”引导学生建立“细节防风险”的认知。3.即时评价：随机抽取3名学生，分别描述一个自己遇到过的安全隐患，其他学生判断该隐患属于哪类场景、可能造成的危害。教师根据学生回答，点评其对隐患的识别能力，纠正认知偏差。（二）模块二：技能在手——掌握基础自救技能1.情境探究：设置两个模拟情境，邀请学生现场演示：情境一“家中不小心被开水烫伤”；情境二“在教室闻到烧焦味，发现走廊有少量烟雾”。让学生自由发挥演示处置方式后，提问其他学生：“他们的做法是否正确？如果是你，会有更合适的做法吗？”2.知识讲解：针对两个模拟情境，结合动画演示与实物操作，详细讲解核心自救技能：烫伤后“冲（冷水冲15-20分钟）、脱（小心脱去烫伤部位衣物）、泡（继续泡冷水）、盖（无菌纱布覆盖）、送（严重时送医）”的五步口诀，强调“不揉搓、不涂牙膏”的禁忌；火灾初期逃生技巧，包括“弯腰捂鼻贴墙走”“不乘电梯走楼梯”“拨打119时说清地址、火源、人数”等关键要点。同时拓展其他常见场景技能，如轻微磕碰的止血方法、陌生人搭讪时的脱身技巧等，确保知识讲解细致且实用。3.即时评价：组织“技能小测试”，给出3个简短情境描述，让学生书面写下核心处置步骤（如“网络上有人索要你的家庭住址和手机号，该怎么做？”“课间摔倒导致膝盖轻微擦伤，如何处理？”）。教师随机抽查作业，点评学生对技能的掌握程度，针对易错点再次强调。（三）模块三：责任在肩——践行安全责任与理念1.情境探究：播放一段简短音频（内容为：学生A发现同学在楼梯间追逐打闹，选择视而不见；学生B及时上前制止，并提醒大家注意安全）。提问学生：“学生A和学生B的做法，你更认同哪一个？为什么？增强安全意识，仅仅是保护自己就够了吗？”引导学生展开辩论式讨论，深化对“安全责任”的理解。2.知识讲解：结合学生讨论结果，讲解核心观点：首先，“生命至上”是增强安全意识的核心理念，每个人的生命都无比珍贵，守护自己的生命是对自己负责，也是对家人负责；其次，安全责任不仅限于自身，还包括提醒他人、维护集体安全，如发现安全隐患及时报告老师、制止同学的危险行为等；最后，增强安全意识不是一时的行动，而是长期的习惯，需要融入日常学习生活的每一个环节。3.即时评价：让学生结合自身经历，分享“我为安全做过的一件事”（可以是提醒家人关火，也可以是制止同学的危险行为）。教师根据学生分享，评价其对安全责任的践行程度，强化“责任担当”的认知。六、课堂练习设计分层练习，兼顾基础巩固与能力提升，落实“教-学-评”中的评价反馈环节：（一）基础题（对应学习理解目标）1.判断题：请判断下列做法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”，并说明理由。（1）课间在校园走廊快速奔跑，只要不撞到人就没关系；（2）遇到火灾时，先收拾贵重物品再逃生；（3）不随意点击陌生人发送的链接，不向陌生人透露个人信息。2.简答题：列举出校园、居家两个场景中，各3个你发现的安全隐患。（二）提升题（对应应用实践目标）情境分析题：周末，你独自在家写作业，突然听到敲门声，对方自称是“爸爸的同事，来拿一份文件”。此时你该怎么做？请写出具体步骤，并说明每个步骤的理由。（三）拓展题（对应迁移创新目标）实践设计题：下周班级要组织一次户外研学活动，请你结合本节课所学知识，为研学活动设计一份“安全防护小贴士”，至少包含5条核心建议，兼顾交通、活动、饮食等多个环节。练习完成后，采用“学生互评+教师点评”的方式：基础题由同桌互相批改，教师针对错误率较高的题目集中讲解；提升题与拓展题邀请学生分享答案，教师点评其合理性与全面性，确保及时反馈学生的学习效果，查漏补缺。七、课堂总结采用“师生共同梳理”的方式，构建清晰的知识框架，强化核心认知：首先，引导学生回顾本节课核心内容：“今天我们一起学会了三件事——第一，用‘火眼金睛’识别身边的安全隐患；第二，掌握了烫伤、火灾逃生等基础自救技能；第三，明白了增强安全意识不仅要保护自己，还要承担起提醒他人的安全责任。”接着，教师升华总结：“安全没有旁观者，生命没有重来的机会。希望大家能把今天学到的知识记在心里，落实到行动上，不仅自己做‘安全小卫士’，还要带动家人、同学一起守护安全。记住，每一次对安全细节的重视，都是对生命最好的守护。”最后，带领学生共同齐读口号：“安全意识记心间，生命安全有保障！”强化课堂记忆。八、课后任务设计实践性、分层化的课后任务，延伸课堂教学效果，兼顾个体差异：1.基础任务：和家人一起开展“家庭安全隐患大排查”，重点检查用电、用火、用气环节，记录发现的隐患及整改方法，下节课分享排查结果；2.提升任务：选择本节课所学的一项自救技能（如烫伤处理、火灾逃生），向家人演示并讲解核心要点，让家人点评你的演示是否规范；3.拓展任务：以“增强安全意识”为主题，制作一份手抄报或短视频（时长1-2分钟），内容可包含安全隐患识别、自救技能讲解等，优秀作品将在班级宣传栏或班级群展示。任务布置时明确要求：基础任务全体学生完成，提升任务与拓展任务可根据自身兴趣选择一项或两项完成，确保每个学生都能在课后巩固知识，同时为学有余力的学生提供展示自我的平台。九、板书设计采用“核心主题+分点梳理”的板书结构，清晰直观，便于学生记忆：增强安全意识守护生命安全一、识隐患——火眼金睛校园：追逐、违规操作器材居家：超负荷用电、陌生人开门网络：诈骗链接、泄露信息二、学技能——自救有方烫伤：冲、脱、泡、盖、送火灾：弯腰捂鼻、走楼梯、拨119网络：不点击、不透露、快举报三、担责任——安全有我自身：养成安全习惯他人：提醒隐患、主动制止核心理念：生命至上安全第一十、教学反思本节课围绕“增强安全意识”主题，落实新课标要求与“教-学-评”一体化理念，整体设计贴合七年级学生的认知特点，但仍需在后续教学中优化完善，具体反思如下：1.优势之处：一是导入环节采用生活化案例与提问结合的方式，有效激发了学生的参与兴趣，快速集中了课堂注意力；二是探究新知环节拆分合理，每个模块均遵循“情境-讲解-评价”逻辑，让学生在互动中掌握知识，符合“学思结合”的要求；三是课堂练习与课后任务分层设计，兼顾了不同学生的学习需求，强化了知识的巩固与应用。2.不足之处：一是模拟情境演示环节，部分学生因紧张或害羞，参与积极性不高，后续可提前分组准备，鼓励学生主动参与；二是自救技能讲解环节，受课堂时间限制