2025-2026学年浙美版（新教材）小学美术二年级下册《我为垃圾分类》教学设计

2025-2026学年浙美版（新教材）小学美术二年级下册《我为垃圾分类》教学设计教学设计理念本节课以浙美版小学美术新教材最新理念为核心，坚持“以生为本、素养立意、实践育人”，紧扣“环保小卫士”单元主题，将美术创作与垃圾分类实践有机融合。立足二年级学生的年龄特点和认知规律，摒弃复杂理论讲解，以直观感知、趣味互动、动手实践为主要教学方式，引导学生在美术学习中了解垃圾分类知识，掌握用美术手段表现垃圾分类的方法。教学中注重“美术+环保”的跨学科融合，既要落实美术核心素养，培养学生的造型表现、设计应用能力，也要渗透环保教育，引导学生树立垃圾分类意识，养成低碳环保的生活习惯。通过生活化的教学情境、可操作的实践任务，让学生在“学美术、做环保”中感受美术与生活的密切联系，激发学生热爱生活、爱护环境的情感，培养学生成为懂环保、会创作、有责任的新时代小卫士。核心素养教学目标图像识读能够识别生活中常见的垃圾种类（可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾），准确区分不同垃圾的外观特征和分类标准，感知不同垃圾的特点。能够观察并欣赏《我为垃圾分类》相关美术作品、教材插图和垃圾分类宣传素材，读懂作品的表现内容和设计意图，感知美术在垃圾分类宣传中的作用，提升图像识读和审美判断能力。造型表现能够运用绘画、剪贴、手工制作等基本美术技能，制作垃圾分类相关素材（如分类垃圾桶、垃圾标识、垃圾分类宣传卡片），尝试用简洁的造型、鲜明的色彩表现垃圾分类主题。能够运用色彩搭配、线条变化、图案设计等美术方法，突出垃圾分类的核心信息，表达对环保的关注和支持，提升造型表现和动手能力。设计应用能够结合教材提示，了解垃圾分类宣传素材的设计思路和制作方法，尝试设计简单的垃圾分类宣传作品（如宣传卡片、垃圾桶装饰），提升设计应用和实践创新能力。能够合理运用美术素材，清晰呈现垃圾分类标准，学会用美术的方式传递垃圾分类知识，让作品兼具实用性和观赏性。文化理解了解垃圾分类的重要意义，知道不同垃圾的处理方式，掌握基本的垃圾分类方法，树立“垃圾分类、人人有责”的环保意识。培养低碳环保、节约资源的生活习惯，增强社会责任感和集体合作意识，愿意主动参与垃圾分类实践，争做环保小卫士。教学重难点教学重点认识常见垃圾的分类标准，能够准确区分可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾，掌握基本的垃圾分类知识。运用绘画、剪贴等美术技能，制作垃圾分类相关作品（如垃圾桶装饰、宣传卡片），学会用美术方式表现垃圾分类主题，感受美术与环保的融合。教学难点准确区分易混淆的垃圾种类（如纸巾、塑料袋、废电池的分类），并在美术作品中清晰呈现分类标准，避免分类错误。设计的作品既能突出垃圾分类的核心信息，又具有一定的美术美感和实用性，实现“宣传性”与“艺术性”的结合，贴合二年级学生的设计能力水平。教学过程【教学准备】：多媒体课件（浙美版教材插图、垃圾分类图片、垃圾分类宣传海报、优秀学生作品）、绘画纸、彩色卡纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶水、固体胶、黏土、废旧材料（如塑料瓶、废纸盒）、垃圾分类标识模板、板书贴（我为垃圾分类、可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）、垃圾分类卡片（印有不同垃圾图案）。情境导入，激发兴趣师生互动，情境激趣：教师出示装满各类垃圾的“垃圾篮”（模拟），提问：“同学们，大家看这个垃圾篮里装满了垃圾，这些垃圾如果随便乱扔，会给我们的生活带来什么影响？”引导学生自由发言，说出垃圾乱扔的危害（污染环境、破坏家园、影响健康等），激发学生的环保意识。教材衔接，引出课题：教师出示浙美版新教材《我为垃圾分类》开篇插图，引导学生翻开课本，提问：“请大家仔细看教材插图，图上的小朋友在做什么？（学生回答：垃圾分类、整理垃圾）他们把垃圾分成了几类？教材上的垃圾分类标识有什么特点？”结合插图和教材文字提示，引导学生说出“图上的小朋友在给垃圾分类，分成了不同的类别，标识有不同的颜色和图案”。趣味互动，强化认知：开展“垃圾猜猜猜”小游戏，教师出示不同垃圾的图片（如塑料瓶、苹果核、废电池、卫生纸），提问：“大家知道这些垃圾应该放在哪里吗？我们能不能给它们分分类？”引导学生大胆猜测，初步感知垃圾分类的必要性，激发学生对垃圾分类的探究欲望。引出课题，明确目标：教师小结：“垃圾乱扔会污染我们的家园，而正确的垃圾分类能让垃圾变废为宝，保护我们的环境。今天，我们就一起来学习《我为垃圾分类》，用美术的画笔和双手，设计垃圾分类作品，学习垃圾分类知识，争做环保小卫士。”（板书课题：我为垃圾分类）【设计意图】：以模拟垃圾篮、教材插图、趣味小游戏为载体，结合二年级学生的兴趣特点，创设生动的环保教学情境，激发学生的探究兴趣和环保意识；引导学生初步感知垃圾分类的重要性和教材内容，自然衔接新课学习，为后续的知识探究和美术创作奠定情感和认知基础。探究新知，感知融合结合教材，学习垃圾分类知识教材解读：引导学生翻开教材第XX页，观察教材中的垃圾分类插图、分类标准表格和文字介绍，提问：“请大家仔细看教材，说说教材上把垃圾分成了几类？每一类垃圾都包括哪些物品？教材上的分类标识有什么颜色和图案特点？”引导学生结合插图和文字，逐一认识可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾的分类标准和标识特点（如可回收物蓝色、厨余垃圾绿色、有害垃圾红色、其他垃圾灰色）。师生互动，补充讲解：教师结合课件，展示垃圾分类图表，补充讲解各类垃圾的特点和处理方式：①可回收物：可循环利用的垃圾（如塑料瓶、废纸、易拉罐），可以回收再加工，变废为宝；②厨余垃圾：厨房产生的垃圾（如剩菜剩饭、果皮、菜叶），可以发酵成肥料；③有害垃圾：对人体和环境有害的垃圾（如废电池、废灯管、过期药品），需要特殊处理；④其他垃圾：难以回收、无利用价值的垃圾（如卫生纸、塑料袋、烟头），需要卫生填埋。巩固练习，强化记忆：开展“垃圾分类小能手”互动活动，教师发放垃圾分类卡片，让学生分组将卡片分类放到对应的分类标识下，完成后每组派代表汇报，教师点评纠正，重点讲解易混淆垃圾的分类（如塑料袋属于其他垃圾、纸巾属于其他垃圾、废电池属于有害垃圾），帮助学生准确掌握分类标准。【设计意图】：紧密结合教材内容，引导学生自主解读教材中的图片、表格和文字，通过师生互动、分组练习，让学生全面掌握垃圾分类知识和分类标准，落实“文化理解”核心素养，为后续的美术创作做好知识铺垫，同时培养学生的观察能力和合作能力。赏析作品，学习创作方法教材案例解读：出示教材第XX页“垃圾分类主题美术作品”和学生优秀作品插图，提问：“请大家看教材上的作品，这些作品表现的是什么主题？它们是用什么材料制作的？作品中是怎么体现垃圾分类的？”引导学生结合插图，说出绘画、剪贴、手工制作等方法，以及作品如何通过色彩、图案、文字，呈现垃圾分类标识和分类标准（如给不同垃圾桶画不同颜色、标注垃圾种类、绘制垃圾图案）。师生互动，示范讲解：教师结合教材作品，进行现场示范，重点讲解两种简单易操作的创作方法，贴合二年级学生动手能力：①垃圾桶装饰：用绘画纸画出垃圾桶轮廓，根据分类标准涂上对应颜色（蓝色、绿色、红色、灰色），再用彩笔绘制分类标识和简单图案（如可回收物画塑料瓶、厨余垃圾画苹果核），标注垃圾类别名称；②垃圾分类宣传卡片：用彩色卡纸裁剪成卡片形状，正面绘制分类标识和垃圾图案，背面书写简单的垃圾分类提示（如“可回收物，循环利用”“有害垃圾，单独存放”）。技法提示：教师强调：①创作时，要准确区分不同分类的颜色和标识，确保分类信息清晰；②绘画时，线条要简洁流畅，色彩要鲜艳均匀，突出主题；③剪贴时，剪刀要小心使用，边角要圆润，粘贴要牢固；④可以大胆运用废旧材料（如塑料瓶、废纸盒）制作立体垃圾桶，让作品更具创意和实用性。【设计意图】：结合教材案例和学生优秀作品，通过示范讲解、技法提示，让学生清晰掌握垃圾分类主题美术作品的创作方法，突破“造型表现”的难点；引导学生赏析作品，提升审美能力，落实“图像识读”核心素养，同时培养学生规范操作、安全操作的习惯。案例分析，明确创作要点正面案例分析：出示教材中的优秀学生作品和垃圾分类宣传海报，提问：“这个作品的优点是什么？它清晰地呈现了哪些垃圾分类信息？创作时用到了哪些美术方法？”引导学生分析作品的优点（分类清晰、色彩鲜明、创意独特、实用性强），明确创作要点：分类信息准确、色彩搭配合理、造型简洁美观、兼具宣传性和艺术性。反面案例分析：出示学生创作的常见问题作品（如分类标识错误、色彩混乱、信息不清晰），提问：“这个作品有什么问题？我们应该怎么改进？”引导学生结合所学知识，说出改进方法（纠正分类标识、调整色彩搭配、补充分类信息），避免创作中出现类似问题。师生互动，确定主题：提问：“你们想创作什么样的垃圾分类作品？是装饰垃圾桶、制作宣传卡片，还是用废旧材料制作立体作品？打算突出哪些垃圾分类信息？”引导学生自由发言，确定自己的创作主题和方法，教师适时引导，鼓励学生大胆创新，加入自己的创意（如给垃圾桶画可爱的表情、在宣传卡片上设计垃圾分类口诀）。【设计意图】：通过正反案例分析，让学生明确创作的优点和不足，掌握改进方法；通过师生互动，帮助学生确定创作主题和方法，激发创作灵感，为动手创作做好准备，同时培养学生的审美评价能力和创新思维。动手创作，完成美术作品创作要求：结合教材提示和所学知识，引导学生分组创作，明确创作要求：①选择自己喜欢的创作形式（绘画、剪贴、立体手工），制作1-2件垃圾分类主题作品；②作品要准确呈现垃圾分类标准，分类标识清晰、色彩搭配合理、造型简洁美观；③可以运用废旧材料，体现“变废为宝”的环保理念；④大胆发挥想象，加入自己的创意，让作品兼具宣传性和艺术性。动手创作：学生分组动手创作，教师巡视指导，及时提供帮助：①指导学生准确区分垃圾分类标识和颜色，纠正分类错误；②指导学生运用绘画、剪贴技巧，优化作品造型和色彩搭配；③指导学生安全使用剪刀、规范粘贴，确保作品牢固；④鼓励学生大胆创新，尝试运用废旧材料制作立体作品，丰富作品形式。师生互动，解决创作中的问题：巡视过程中，针对学生遇到的问题（如不知道如何设计标识、色彩搭配混乱、废旧材料不会利用），及时引导学生讨论解决。例如，有学生反映不会设计分类标识，教师提问：“教材上的分类标识有什么特点？我们可以模仿教材，用简单的图案和文字来设计，比如可回收物画一个循环的箭头，厨余垃圾画一片叶子。”引导学生尝试调整，逐步完善作品。作品展示，初步点评：学生完成作品后，每组展示自己的作品，说说自己的创作思路（如“我用彩笔画了四个不同颜色的垃圾桶，分别标注了可回收物、厨余垃圾等类别，希望大家能正确分类垃圾”），教师简单点评，肯定优点，提出小小的改进建议（如“如果给垃圾桶加上简单的图案，会更生动有趣”）。【设计意图】：让学生动手制作垃圾分类主题美术作品，将所学的垃圾分类知识和美术技能结合起来，培养学生的动手能力、造型表现能力和创新思维；通过巡视指导、作品展示，及时发现问题、解决问题，落实“造型表现”和“设计应用”核心素养，让学生在创作中深化对环保和垃圾分类的理解。互动交流，深化认知作品互评：引导学生分组互评作品，提问：“你最喜欢哪个小组的作品？它有什么优点？你觉得还有哪些可以改进的地方？”引导学生从分类准确性、色彩搭配、创意、实用性等方面进行点评，培养学生的审美评价能力和表达能力。垃圾分类口诀总结：师生共同总结垃圾分类口诀（如“可回收，卖钱花；厨余垃圾喂鱼虾；有害垃圾单独放；其他垃圾全剩下”），引导学生齐读口诀，强化对垃圾分类知识的记忆，同时将口诀融入自己的作品，提升作品的宣传性。情境模拟：开展“垃圾分类实践”模拟活动，将学生制作的垃圾桶作品摆放在教室前方，教师出示不同垃圾卡片，让学生上台将卡片放到对应的垃圾桶中，巩固垃圾分类知识，同时感受自己作品的实用性，增强创作的成就感。【设计意图】：通过作品互评、口诀总结、情境模拟等互动形式，让学生在交流中提升审美能力，巩固垃圾分类知识；让学生感受自己作品的实用性，增强创作的成就感，同时深化对“美术+环保”融合的理解，落实“文化理解”核心素养。巩固练习，深化环保意识完善作品：引导学生结合同学的点评和自己的创作体验，完善自己的作品，补充分类信息，优化色彩搭配和造型设计，让作品更具宣传性和艺术性。填写创作记录表：发放简易创作记录表（适合二年级学生，以填空、画图为主），引导学生填写（内容包括：我的作品名称、创作材料、作品呈现的垃圾分类知识、我学到的垃圾分类方法），教师巡视指导，提醒学生认真填写、书写规范，培养学生的总结能力。小组讨论：“结合本节课所学，说说我们为什么要进行垃圾分类？作为小学生，我们在生活中应该怎样做好垃圾分类？我们制作的作品可以用来做什么？”引导学生结合自己的创作和所学知识，大胆发言，深化对垃圾分类重要性的理解，树立“垃圾分类、人人有责”的环保意识。小游戏：“垃圾分类抢答赛”。教师提问垃圾分类相关问题（如“塑料瓶属于什么垃圾？”“废电池属于什么垃圾？”），学生举手抢答，答对的小组获得小奖励，巩固对垃圾分类知识的掌握，同时调动学生的积极性。【设计意图】：通过完善作品、填写记录表、小组讨论、小游戏等多种形式，巩固本节课的核心知识点和创作技能，贴合二年级学生的学习特点，让学生在轻松愉快的氛围中深化认知；引导学生思考垃圾分类的实践意义，落实“文化理解”核心素养，培养学生的环保意识和社会责任感。小结本节课我们结合浙美版新教材内容，围绕《我