2026年春季小学科学粤教粤科版（2024）二年级下册教学计划含进度表

2026年春季小学科学粤教粤科版（2024）二年级下册教学计划指导思想本教学计划以《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》为指导，立足粤教粤科版（2024）二年级下册新教材内容，紧扣“核心素养导向”的最新教学理念，坚持“做中学、玩中学、探究中学”的教学原则。结合二年级学生直观形象思维为主的认知特点，以培养学生的科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养为核心，整合教材四大单元内容，注重联系学生生活实际，激发学生科学探究兴趣，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作探究能力，引导学生树立正确的自然观、生命观和环保观，为学生终身科学学习奠定坚实基础。基本信息学科：小学科学教材版本：粤教粤科版（2024）二年级下册（新教材）授课年级：二年级授课学期：2026年春季开学日期：根据2026年河南省多地公布的义务教育阶段开学时间，确定本学期3月5日（正月十七，周四）正式开学学期时长：共计18周，6月27日结束课程，6月28-29日期末考试，6月30日前完成学期总结，符合“6月30日前结束学期”要求周课时安排：每周2课时（符合小学低年级科学学科常规课时要求，兼顾探究活动时间与知识巩固）节假日安排：结合2026年实际，本学期包含清明节（4月4日，放假1天）、劳动节（5月1日，放假1天），放假期间不安排教学任务，节后及时调整教学进度，确保18周教学任务圆满完成教材分析本教材粤教粤科版（2024）二年级下册共分为4个单元，13节课，内容紧密围绕学生生活实际，注重科学性、趣味性和实践性的统一，贴合二年级学生的认知特点，每个单元均以核心素养培育为导向，设计了丰富的探究活动，具体分析如下：第1单元“神奇的力”：包含4节课，从学生熟悉的推力、拉力入手，逐步引导学生认识力的作用（改变物体形状），再探究磁铁的基本特性，层层递进，帮助学生建立初步的“力”的概念，培养学生的观察能力和实验探究能力，渗透“科学观念”和“探究实践”素养。第2单元“生物的生存与生长”：包含3节课，聚焦植物生长、植物需求和动物感知环境，引导学生关注身边的生物，了解生物的基本生存条件和生长规律，培养学生尊重生命、热爱自然的情感，落实“科学观念”“态度责任”核心素养。第3单元“地球家园”：包含3节课，围绕土壤、自然环境和垃圾分类展开，引导学生了解地球家园的基本构成，认识人类与自然环境的关系，树立环保意识，学会变废为宝，落实“科学观念”“态度责任”和“探究实践”素养。第4单元“蜗牛的‘家’”：包含3节课，以蜗牛为探究对象，引导学生设计、制作蜗牛的“家”，对比人工世界和自然世界的不同，培养学生的动手操作能力、设计思维和创新意识，落实“探究实践”“科学思维”核心素养。教材编排注重“单元整体教学”，每个单元的课时之间联系紧密，探究活动层层深入，符合最新教学理念中“核心概念引领、素养分层落实”的要求，同时兼顾知识的基础性和探究的趣味性，适合低年级学生开展科学学习。核心素养分单元落实清单本计划严格按照最新教学理念，将科学四大核心素养（科学观念、科学思维、探究实践、态度责任）分单元、分课时细化落实，避免笼统化，确保核心素养培育贯穿教学全过程，具体清单如下：第1单元神奇的力（第1-4课）核心素养落实目标分课时落实要点科学观念1.知道推力和拉力是常见的力，能区分推力和拉力；2.了解力能改变物体的形状，知道力有大小；3.认识磁铁的基本特性（能吸引铁制品、有两极等）。1.第1课：能准确判断生活中的推力和拉力现象，说出推力和拉力的不同作用；2.第2课：通过实验观察，说出力能使物体发生形状变化；3.第3课：初步感知磁铁能吸引铁制品的特性；4.第4课：明确磁铁的两极，知道磁铁两极的相互作用。科学思维1.能通过观察、实验，归纳推力、拉力的特点；2.能根据实验现象，分析力与物体形状变化的关系；3.能对磁铁的作用现象进行简单推理和总结。1.第1课：结合生活实例，归纳推力和拉力的相同点和不同点；2.第2课：对比实验前后物体的形状，分析力的作用效果；3.第3-4课：根据磁铁吸引物体的现象，推理磁铁的特性。探究实践1.能动手开展推力、拉力相关实验，正确操作实验器材；2.能通过实验观察磁铁的作用，记录实验现象；3.能与同学合作完成探究活动，分享实验发现。1.第1课：动手操作推、拉不同物体，观察物体的运动变化；2.第2课：用不同的力挤压、拉伸物体，观察形状变化；3.第3-4课：用磁铁尝试吸引不同材料，记录吸引结果，合作探究磁铁两极的作用。态度责任1.对力和磁铁的探究产生浓厚兴趣，乐于动手实验；2.能认真观察实验现象，尊重实验事实；3.愿意与同学合作探究，主动分享自己的发现。1.第1-4课：积极参与实验活动，主动尝试不同的操作方法；2.如实记录实验现象，不随意修改实验结果；3.小组合作中，主动配合同学，倾听他人意见。第2单元生物的生存与生长（第5-7课）核心素养落实目标分课时落实要点科学观念1.知道植物的生长需要适宜的条件（阳光、水、空气、土壤等）；2.了解植物的生长过程（发芽、长叶、开花、结果等）；3.知道动物能通过多种感官感知环境，适应环境。1.第5课：能说出植物生长的基本过程，识别植物的根、茎、叶、花、果实；2.第6课：明确植物生长需要的条件，知道缺少条件会影响植物生长；3.第7课：了解动物的感官（眼、耳、鼻、口、皮肤）及其作用，知道动物能通过感官感知环境变化。科学思维1.能通过观察植物的生长变化，归纳植物生长的规律；2.能分析植物生长条件与植物生长状况的关系；3.能根据动物的行为，推理动物感官的作用。1.第5课：对比不同生长阶段的植物，归纳生长规律；2.第6课：分析“缺少阳光/水”的植物与正常植物的差异，推理生长条件的重要性；3.第7课：根据动物的觅食、避敌行为，推理其感官的作用。探究实践1.能动手种植简单的植物，观察并记录植物的生长变化；2.能设计简单的对比实验，探究植物生长的条件；3.能观察动物的行为，记录动物感知环境的方式。1.第5课：种植绿豆、向日葵等植物，制作生长记录表；2.第6课：设计“有无阳光”“有无水”的对比实验，观察植物生长情况；3.第7课：观察蚂蚁、蜗牛等动物的行为，记录其感知环境的方式。态度责任1.热爱植物和动物，尊重生命，养成爱护生物的习惯；2.能坚持观察植物生长，培养耐心和细心；3.关注身边的生物，树立保护生物的意识。1.第5-6课：认真照顾种植的植物，不随意伤害植物；2.坚持记录植物生长变化，不半途而废；3.第7课：不伤害实验用动物，实验后及时放回自然环境。第3单元地球家园（第8-10课）核心素养落实目标分课时落实要点科学观念1.知道土壤是地球家园的重要组成部分，了解土壤的成分（沙、黏土、腐殖质等）；2.认识自然环境与人类的关系，知道人类的活动会影响自然环境；3.了解垃圾分类的方法，知道变废为宝的意义。1.第8课：能说出土壤的基本成分，区分沙、黏土和腐殖质；2.第9课：知道人类的有益和有害活动对自然环境的影响；3.第10课：能区分可回收垃圾、厨余垃圾等，知道变废为宝的简单方法。科学思维1.能通过观察、分类，分析土壤的成分特点；2.能分析人类活动与自然环境的关系，提出简单的环保建议；3.能思考垃圾的利用价值，推理变废为宝的方法。1.第8课：对土壤样本进行分类，分析不同成分的特点；2.第9课：结合生活实例，分析人类活动对环境的影响，提出简单的环保措施；3.第10课：思考不同垃圾的特点，推理其可利用的方式。探究实践1.能动手采集土壤样本，观察并分析土壤成分；2.能调查身边的自然环境，记录人类活动对环境的影响；3.能动手制作简单的废旧物品改造作品，实现变废为宝。1.第8课：采集校园、农田的土壤样本，用放大镜观察土壤成分；2.第9课：调查校园周边的环境，记录人类活动的影响；3.第10课：利用废旧塑料瓶、纸张等，制作手工作品。态度责任1.树立保护地球家园、爱护土壤、保护环境的意识；2.养成垃圾分类的习惯，主动参与环保活动；3.珍惜资源，树立节约意识和可持续发展理念。1.第8课：不随意破坏土壤，爱护花草树木生长的土壤环境；2.第9课：主动参与环保活动，减少自身行为对环境的破坏；3.第10课：养成垃圾分类的习惯，主动收集废旧物品进行改造。第4单元蜗牛的“家”（第11-13课）核心素养落实目标分课时落实要点科学观念1.知道蜗牛的生活习性（喜欢阴暗、潮湿、温暖的环境）；2.了解蜗牛生存需要的条件（食物、水、适宜的温度等）；3.能区分人工世界和自然世界的不同，知道两者的联系。1.第11课：能说出蜗牛的生活习性和生存条件；2.第12课：结合蜗牛的需求，制作适合蜗牛生存的“家”；3.第13课：明确人工世界和自然世界的差异，知道人工世界是在自然世界的基础上形成的。科学思维1.能根据蜗牛的生活习性，推理蜗牛“家”的设计要点；2.能分析制作的“家”是否符合蜗牛的生存需求，提出改进建议；3.能对比人工世界和自然世界，归纳两者的不同特点。1.第11课：根据蜗牛的习性，推理设计蜗牛“家”需要考虑的因素；2.第12课：观察蜗牛在自制“家”中的状态，分析不足并改进；3.第13课：对比生活中的人工物品和自然物品，归纳两者的差异。探究实践1.能观察蜗牛的生活习性，记录蜗牛的行为特点；2.能动手设计、制作蜗牛的“家”，并进行调试和改进；3.能收集生活中的人工和自然物品，对比观察并记录。1.第11课：观察蜗牛的活动，记录其生活习性；2.第12课：利用多种材料，设计并制作蜗牛的“家”，观察蜗牛的适应情况；3.第13课：收集人工制品（如玩具、家具）和自然物品（如石头、树叶），对比观察。态度责任1.爱护蜗牛，尊重生命，认真照顾蜗牛的生活；2.培养动手设计和制作的兴趣，养成认真、细致的习惯；3.关注人工世界与自然世界的关系，树立人与自然和谐相处的理念。1.第11-12课：认真照顾蜗牛，不伤害、不遗弃蜗牛；2.设计制作过程中，认真思考、细致操作，主动改进作品；3.第13课：认识到人工世界的发展不能破坏自然世界，树立和谐相处的意识。学具教具使用清单结合教材内容和探究活动需求，遵循“安全、实用、易操作”的原则，分教师教具和学生学具整理清单，确保每节课的探究活动顺利开展，同时贴合低年级学生的操作能力，具体如下：教师教具第1单元神奇的力：推力拉力演示器材（弹簧、小车、绳子）、力改变物体形状演示套装（海绵、橡皮泥、气球）、磁铁演示套装（条形磁铁、蹄形磁铁、指南针、各种金属/非金属材料样本）、实验课件（推力拉力实例、磁铁特性动画）、板书贴（力的相关概念、磁铁两极示意图）。第2单元生物的生存与生长：植物生长过程标本（发芽、长叶、开花、结果）、植物生长条件对比实验装置（花盆、土壤、绿豆种子、遮光罩）、动物感官演示模型（蚂蚁、蜗牛、小鸟的感官模型）、动物感知环境的视频课件、植物生长记录表模板。第3单元地球家园：土壤成分标本（沙、黏土、腐殖质、小石子）、土壤分析工具（放大镜、筛子、烧杯）、自然环境图片（森林、河流、污染环境）、垃圾分类演示套装（可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾样本及分类桶）、废旧物品改造范例（塑料瓶花盆、废纸盒收纳盒）。第4单元蜗牛的“家”：蜗牛活体、蜗牛生活习性演示视频、蜗牛“家”设计范例（透明盒子、土壤、树叶、水）、人工世界与自然世界对比图片（人工建筑、自然景观）、制作材料演示套装（透明盒子、海绵、树叶、小石子）。通用教具：投影仪、白板、实验记录表模板、小组合作评价表、急救包（应对实验中轻微划伤）、放大镜（教师用）、一次性PE手套。学生学具第1单元神奇的力：小车、绳子、海绵、橡皮泥、小气球、条形磁铁、回形针、铁钉、塑料片、纸片、实验记录本、铅笔、橡皮（每人1套，磁铁由教师统一发放、回收，避免丢失）。第2单元生物的生存与生长：绿豆种子（或向日葵种子）、小花盆、少量土壤、浇水壶（小组共用）、放大镜、植物生长记录表、实验记录本、铅笔、彩色铅笔（用于绘制植物生长变化）。第3单元地球家园：土壤样本（每人1小袋，提前采集校园或农田土壤）、放大镜、小筛子（小组共用）、废旧物品（塑料瓶、废纸、易拉罐等，学生提前收集）、实验记录本、铅笔、橡皮。第4单元蜗牛的“家”：透明盒子（每人1个）、海绵、树叶、小石子、少量土壤、浇水壶（小组共用）、放大镜、蜗牛（教师统一发放，实验后放回自然）、实验记录本、铅笔、彩色铅笔。通用学具：书包、实验记录本、铅笔、橡皮、尺子（用于绘制简单的实验现象）、一次性PE手套（实验时使用）。学具教具使用注意事项所有学具教具提前检查，确保安全、无损坏，尤其是磁铁、玻璃制品（教师教具），避免尖锐边角划伤学生。学生学具由学生自行保管，教师定期检查，培养学生爱护学具的习惯；磁铁、实验器材等易丢失物品，课后由教师统一回收，下次课再发放。实验过程中，引导学生正确使用学具，规范操作，避免浪费材料（如橡皮泥、土壤），实验结束后，及时整理学具，保持桌面整洁。生物类学具（蜗牛、种子、植物），引导学生认真照顾，实验结束后，将蜗牛放回自然，植物妥善处理（可带回家继续种植），培养学生尊重生命的意识。学具教具不足时，采用小组共用的方式，合理分配，确保每个学生都能参与探究活动；鼓励学生利用身边的废旧物品自制学具，培养创新意识。分层辅导方案结合二年级学生的认知差异、学习能力和学习习惯，遵循“因材施教”的原则，依据多元智能理论和最近发展区理论，将学生分为基础层、提高层、拓展层三个层次，实施分层辅导，兼顾不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上获得进步，落实核心素养培育目标，具体方案如下：分层依据基础层：学习态度较认真，但认知能力较弱，动手操作能力一般，对科学知识的理解和掌握较慢，能完成基础的实验操作和知识记忆，核心素养落实处于基础水平。提高层：学习态度认真，认知能力中等，动手操作能力较强，能理解基础的科学知识，能独立完成实验操作，能简单分析实验现象，核心素养落实处于中等水平。拓展层：学习态度积极，认知能力较强，动手操作能力突出，对科学探究充满兴趣，能主动思考、积极提问，能独立设计简单的实验，能深入分析实验现象，核心素养落实处于较高水平。注：分层采用“动态管理”模式，每单元结束后，根据学生的学习表现、实验操作情况和测试成绩，调整学生的分层，避免标签化，确保分层的科学性和合理性。分层辅导目标基础层：1.能掌握每节课的基础科学知识，完成基础的实验操作；2.能理解核心素养的基础要求，养成认真观察、按时完成作业的习惯；3.能主动参与小组合作，逐步提高动手操作能力。提高层：1.能熟练掌握每节课的科学知识，独立完成实验操作，能分析简单的实验现象，总结实验结论；2.能较好地落实核心素养目标，培养科学思维和探究实践能力；3.能主动思考，提出简单的问题，尝试解决问题。拓展层：1.能灵活运用所学科学知识，独立设计实验，深入分析实验现象，总结科学规律；2.能高水平落实核心素养目标，培养创新思维和自主探究能力；3.能主动开展课外探究活动，拓展科学知识面，提出有价值的问题并尝试解决。分层辅导内容与方法层次辅导内容辅导方法辅导时间基础层1.巩固每节课的基础知识点（如概念、实验步骤）；2.指导基础实验操作，纠正操作错误；3.辅导完成基础作业（实验记录、简单问答）；4.讲解易错知识点，帮助学生理解。1.个别辅导：课后针对学生的薄弱点，一对一讲解、指导；2.小组帮扶：将基础层学生与提高层、拓展层学生结对，由优秀学生帮助其完成实验操作和知识巩固；3.直观教学：利用教具、课件，直观演示知识点和实验操作，帮助学生理解；4.分层作业：布置基础型作业，降低难度，确保学生能完成。1.每节课课后10分钟；2.每周三下午课后服务时间（20分钟）；3.单元复习期间，增加1-2次专项辅导。提高层1.巩固所学知识，深化对知识点的理解；2.指导学生独立完成实验操作，分析实验现象，总结实验结论；3.辅导完成提高型作业（实验分析、简单推理）；4.引导学生提出问题，尝试解决问题。1.小组讨论：组织提高层学生开展小组讨论，交流实验发现和疑问；2.点拨指导：在学生遇到困难时，进行点拨，引导其自主思考；3.分层作业：布置提高型作业，注重实验分析和推理能力的培养；4.成果展示：鼓励学生展示自己的实验成果，分享探究经验。1.每节课课后10分钟（小组讨论）；2.每周四下午课后服务时间（20分钟）；3.单元复习期间，开展专项提升辅导。拓展层1.拓展科学知识面（如相关的科学小知识、课外探究活动）；2.指导学生设计简单的创新实验，培养创新思维；3.辅导完成拓展型作业（实验设计、课外探究报告）；4.引导学生开展课外探究活动，提升自主探究能力。1.自主探究：鼓励学生自主设计实验，开展探究活动，教师进行指导和评价；2.专题讲座：开展简单的科学专题讲座，拓展学生知识面；3.分层作业：布置拓展型作业，注重创新能力和探究能力的培养；4.课外实践：组织学生开展课外探究活动（如观察身边的力、种植植物、垃圾分类实践），并撰写探究报告。1.每节课课后10分钟（自主探究指导）；2.每周五下午课后服务时间（20分钟）；3.每月开展1次课外探究活动，集中辅导。分层辅导评价基础层：以鼓励性评价为主，重点评价学生的学习态度、实验操作的规范性和基础知识点的掌握情况，只要学生有进步，及时给予表扬，增强其学习自信心。提高层：以激励性评价为主，评价学生的实验操作能力、知识理解能力和问题解决能力，鼓励学生主动思考、积极参与，对表现优秀的学生给予肯定，引导其向拓展层迈进。拓展层：以发展性评价为主，评价学生的创新思维、自主探究能力和科学素养的落实情况，鼓励学生大胆创新、深入探究，对其探究成果进行展示和表彰，培养其科学探究兴趣。辅导注意事项辅导过程中，尊重学生的个体差异，耐心指导，不歧视、不放弃任何一名学生，确保每个学生都能获得针对性的辅导。分层辅导与小组合作相结合，充分发挥优秀学生的帮扶作用，培养学生的合作意识和沟通能力，实现“兵教兵”的良性循环。辅导内容紧扣教材和核心素养目标，不脱离教学实际，注重实用性和针对性，避免盲目拓展，确保辅导效果。及时记录学生的辅导情况，跟踪学生的进步，根据学生的表现调整辅导方案和分层，确保辅导的科学性和有效性。注重培养学生的自主学习能力，辅导过程中，引导学生主动思考、自主探究，避免包办代替，让学生真正成为学习的主人。教学进度表（表格式）本学期共18周，每周2课时，共计36课时，包含新授课、复习课、实验课、期中考试、期末考试，结合节假日调整进度，确保6月30日前结束学期，具体进度如下：周次授课时间（2026年）课时安排（每周2课时）教学内容教学形式核心素养落实重点备注（节假日、测试等）第1周3月5日-3月9日2课时第1单元神奇的力：第1课推力和拉力新授课、实验课（动手操作推、拉物体）科学观念（认识推力和拉力）、探究实践（动手操作实验）3月5日正式开学，调整学生状态，讲解本学期学习要求第2周3月12日-3月16日2课时第1单元神奇的力：第2课力能改变物体形状新授课、实验课（挤压、拉伸物体，观察形状变化）科学观念（力能改变物体形状）、科学思维（分析力的作用效果）常规教学，完成实验记录第3周3月19日-3月23日2课时第1单元神奇的力：第3课初探磁铁新授课、实验课（用磁铁吸引不同材料）科学观念（磁铁能吸引铁制品）、探究实践（记录实验现象）指导学生规范使用磁铁，整理实验数据第4周3月26日-3月30日2课时第1单元神奇的力：第4课认识磁铁新授课、实验课（探究磁铁两极的作用）科学观念（磁铁的两极特性）、科学思维（推理磁铁的作用规律）第1单元新授课结束第5周4月2日-4月6日2课时第1单元复习+单元检测复习课、检测课、评讲课全面落实第1单元核心素养，查漏补缺4月4日清明节放假1天，课时调整至4月2日、4月6日第6周4月9日-4月13日2课时第2单元生物的生存与生长：第5课植物的生长新授课、实践课（种植绿豆种子，记录生长情况）科学观念（植物生长过程）、探究实践（种植植物）布置长期观察任务，每天记录植物生长变化第7周4月16日-4月20日2课时第2单元生物的生存与生长：第6课植物的需求新授课、实验课（植物生长条件对比实验）科学观念（植物生长的条件）、科学思维（分析实验现象）指导学生设计对比实验，规范记录实验数据第8周4月23日-4月27日2课时第2单元生物的生存与生长：第7课动物感知环境新授课、观察课（观察蚂蚁、蜗牛的感官作用）科学观念（动物的感官作用）、态度责任（爱护动物）第2单元新授课结束第9周4月30日-5月4日2课时第2单元复习+期中复习（第1-2单元）复习课、小组讨论、知识点梳理巩固前两个单元核心素养，梳理知识脉络5月1日劳动节放假1天，课时调整至4月30日、5月4日第10周5月7日-5月11日2课时期中考试+试卷讲评考试课、评讲课、查漏补缺检测前两个单元核心素养落实情况，针对性辅导期中考试（5月8日-5月9日），讲评试卷第11周5月14日-5月18日2课时第3单元地球家园：第8课土壤里有什么新授课、实验课（观察土壤成分，分类分析）科学观念（土壤的成分）、探究实践（分析土壤样本）指导学生采集土壤样本，规范实验操作第12周5月21日-5月25日2课时第3单元地球家园：第9课自然环境与我们新授课、讨论课（分析人类活动对环境的影响）科学观念（人类与环境的关系）、态度责任（环保意识）结合生活实例，引导学生树立环保意识第13周5月28日-6月1日2课时第3单元地球家园：第10课变废为宝新授课、实践课（废旧物品改造制作）探究实践（动手制作）、态度责任（节约资源）第3单元新授课结束，展示废旧物品改造作品第14周6月4日-6月8日2课时第3单元复习+第4单元新授课：第11课设计蜗牛的“家”复习课、新授课、讨论课（设计蜗牛“家”）巩固第3单元核心素养，落实第4单元科学思维常规教学，指导学生设计蜗牛“家”方案第15周6月11日-6月15日2课时第4单元蜗牛的“家”：第12课制作蜗牛的“家”新授课、实践课（动手制作蜗牛“家”）探究实践（动手制作）、科学思维（改进设计方案）指导学生制作，观察蜗牛适应情况，改进作品第16周6月18日-6月22日2课时第4单元蜗牛的“家”：第13课人工世界和自然世界的不同新授课、对比观察课（对比人工与自然物品）科学观念（人工与自然世界的差异）、态度责任（和谐相处）第4单元新授课结束第17周6月23日-6月27日2课时第4单元复习+全册总复习复习课、知识点梳理、小组合作复习全面落实全册核心素养，梳理全册知识脉络6月27日结束课程教学第18周6月30日-7月4日2课时期末考试+试卷讲评+学期总结考试课、评讲课、总结课检测全册核心素养落实情况，总结本学期学习6月28-29日期末考试，6月30日前完成总结，符合要求评价方式遵循“核心素养导向”的评价理念，采用“过程性评价+终结性评价”相结合的方式，全面评价学生的学习表现、实验操作能力和核心素养落实情况，避免单一的纸笔测试，具体评价方式如下：过程性评价（占60%）：1.课堂表现（20%）：评价学生的课堂参与度、发言情况、合作态度、实验操作规范性；2.实验记录（20%）：评价学生的实验记录完整性、准确性、规范性；3.作业完成（10%）：评价学生的课后作业