2026年春季小学科学人教鄂教版（2024）二年级下册教学计划附进度表

2026年春季小学科学人教鄂教版（2024）二年级下册教学计划一、指导思想本教学计划以《义务教育小学科学课程标准》为指导，立足人教鄂教版（2024）二年级下册新教材，紧扣“核心素养导向”的最新教学理念，坚持“面向全体学生、倡导探究式学习、保护学生好奇心和求知欲、突出学生主体地位”的原则。结合二年级学生的年龄特点和认知规律，以培养学生的科学素养为核心，聚焦科学探究、科学思维、科学态度、社会责任四大核心素养，引导学生通过动手实践、自主探究、合作交流，认识自然世界、了解科学知识、掌握科学方法，培养学生的探究兴趣和创新意识，为学生终身学习和发展奠定坚实基础。本学期严格按照18周课时安排，结合2026年春季开学时间（多数地区3月2日正式开学）及节假日安排，合理规划教学进度，确保6月30日前完成所有教学任务，有序组织期中、期末检测，全面提升教学质量。二、学情分析二年级下册学生已具备初步的科学探究意识和简单的观察能力，对身边的自然现象、小动物、常见物品充满好奇心和求知欲，这是推动学生科学学习的内在动力。但学生的注意力集中时间较短，观察的细致性、持续性不足，逻辑思维能力较弱，动手操作的规范性有待提高，对科学概念的理解较为浅显，合作探究的能力和表达能力仍需加强。结合上学期学习基础，学生对“自然现象”“小动物”有初步的感性认知，但缺乏系统的观察方法和探究思路，对科学探究的基本过程了解较少。本学期将针对学生的认知特点，设计贴合生活、趣味性强、可操作性强的探究活动，注重分层引导，兼顾不同层次学生的学习需求，逐步培养学生的科学核心素养。三、教材分析本次使用的人教鄂教版（2024）二年级下册小学科学教材，围绕“自然世界与人工世界”为核心主题，分为四个单元，每个单元均包含3课时新授课和1课时综合与测试，结构清晰、内容贴近学生生活，符合二年级学生的认知水平，充分体现“做中学、学中思”的探究式学习理念。1.第一单元“了解天气”：围绕常见天气现象展开，引导学生认识各种各样的天气，了解天气与生活的关系，学习记录自然日记，培养学生的观察能力和记录习惯，渗透“人与自然和谐相处”的理念。2.第二单元“太阳月亮四季”：聚焦太阳、月亮的基本特征和四季的变化，引导学生观察太阳的升起与落下、月亮的形状变化，感知四季的更替，初步建立地球与宇宙的简单认知，培养学生的观察能力和归纳总结能力。3.第三单元“观察小动物”：以蚂蚁、蜗牛为观察对象，引导学生观察小动物的外形特征、生活习性，了解动物的感知本领，培养学生的观察能力、动手操作能力和爱护小动物的情感。4.第四单元“从自然世界到人工世界”：引导学生区分自然世界与人工世界，了解人工产品的发展，鼓励学生发挥创意设计简单的人工产品，培养学生的创新意识、实践能力和对科学技术的兴趣。教材注重知识的连贯性和探究性，每个课时都设计了探究活动、观察任务、小组合作等环节，突出学生的主体地位，注重培养学生的科学探究能力和科学态度，契合最新的小学科学教学理念。四、核心素养分单元落实清单本学期以科学核心素养（科学探究、科学思维、科学态度、社会责任）为导向，分单元落实核心素养目标，结合各单元教学内容，明确每单元核心素养的具体落实要求，确保核心素养培养贯穿教学全过程。（一）第一单元了解天气1.科学探究：能通过观察、记录，识别常见的天气现象（晴天、阴天、雨天、雪天等）；能按照要求记录自然日记，学习简单的观察方法；能小组合作完成天气观察任务，分享观察结果。2.科学思维：能根据观察到的天气现象，简单分析天气与生活的关系；能对一段时间内的天气变化进行简单归纳，形成初步的归纳思维；能结合生活经验，预测天气变化对生活的影响。3.科学态度：对天气现象充满好奇心和探究兴趣，愿意主动观察、记录天气；能认真完成观察任务，尊重观察事实，不随意修改观察记录；乐于与同伴合作交流，倾听他人的观察发现。4.社会责任：了解天气对人类生活、生产的影响，树立“关注天气、适应天气”的意识；养成关注自然现象的习惯，初步建立人与自然和谐相处的理念；能根据天气变化，合理安排自己的生活和活动。（二）第二单元太阳月亮四季1.科学探究：能通过观察，描述太阳升起、落下的方向和时间变化；能观察月亮的形状变化，记录月亮的不同形态；能结合生活经验，感知四季的特征和更替规律，开展简单的探究活动。2.科学思维：能对太阳、月亮的变化现象进行简单分析，初步建立“变化是有规律的”认知；能根据四季的特征，区分不同季节的景物、活动，培养初步的分类思维和逻辑思维。3.科学态度：对太阳、月亮、四季等自然现象充满探究欲望，愿意主动观察、思考；能坚持长期观察，耐心记录观察结果，尊重自然规律；乐于分享自己的观察发现，接受同伴的不同意见。4.社会责任：了解太阳、月亮、四季对地球、人类生活的重要意义，树立“爱护地球、敬畏自然”的意识；能根据季节变化，合理安排自己的生活、学习和户外活动，养成健康的生活习惯。（三）第三单元观察小动物1.科学探究：能通过观察、触摸、实验等方式，了解蚂蚁、蜗牛的外形特征、生活习性；能学习简单的观察方法，记录小动物的特点；能小组合作，探究动物的感知本领，完成简单的探究报告。2.科学思维：能根据观察到的小动物特征，对蚂蚁、蜗牛进行简单分类；能分析小动物的生活习性与环境的关系，初步建立“生物与环境相适应”的认知；能结合探究结果，简单总结动物的感知本领特点。3.科学态度：爱护小动物，尊重生命，不伤害小动物；能认真观察、细致记录，尊重观察事实；乐于参与探究活动，主动与同伴合作，分享探究发现，培养严谨的探究态度。4.社会责任：了解小动物与人类的关系，树立“爱护动物、保护生态环境”的意识；能主动关注身边的小动物，积极参与保护小动物的活动，培养责任意识和爱心。（四）第四单元从自然世界到人工世界1.科学探究：能通过观察、对比，区分自然世界和人工世界的物品；能了解人工产品的发展过程，探究人工产品与自然世界的关系；能发挥创意，设计简单的人工产品，完成创意实践活动。2.科学思维：能对自然物品和人工物品进行分类，培养分类思维；能分析人工产品的优点和不足，初步建立“创新改进”的思维；能结合生活需求，设计合理的创意产品，培养创新思维。3.科学态度：对自然世界和人工世界的关系充满探究兴趣，愿意主动观察、思考；能认真完成创意设计任务，勇于尝试、不怕失败；乐于分享自己的创意，接受同伴的建议，不断改进设计。4.社会责任：了解人工产品对人类生活的影响，树立“合理利用资源、节约环保”的意识；能结合生活实际，设计环保、实用的人工产品，培养创新意识和社会责任感；关注科学技术的发展，树立“科技改变生活”的理念。五、学具教具使用清单结合教材内容和探究活动需求，合理准备学具教具，注重实用性、安全性和可操作性，确保每个探究活动都能顺利开展，同时培养学生的动手操作能力和探究兴趣，所有学具教具符合低年级学生使用特点，玻璃器皿均配备防摔保护套，危险物品由教师统一保管。（一）教师教具1.第一单元了解天气：天气现象图片（晴天、阴天、雨天、雪天等）、天气符号卡片、温度计、晴雨表、风向标、自然日记范例、多媒体课件（天气变化视频、天气预报片段）。2.第二单元太阳月亮四季：太阳、月亮模型、四季景物图片、四季活动视频、月亮形状变化示意图、多媒体课件（太阳升起落下视频、四季更替动画）、双筒望远镜（用于观察太阳、月亮）。3.第三单元观察小动物：蚂蚁、蜗牛活体（或标本）、放大镜、透明观察盒、镊子、棉签、小动物生活环境模拟材料（泥土、树叶、水、食物）、小动物外形特征示意图、多媒体课件（小动物生活习性视频）、昆虫标本夹。4.第四单元从自然世界到人工世界：自然物品（石头、树叶、水、泥土等）、人工产品（文具、家具、电器等）图片及实物、人工产品发展历程图片、创意设计模板、多媒体课件（人工产品制作视频、创意设计案例）、轻木片、白乳胶等创意制作材料。5.通用教具：黑板、粉笔、小组探究记录表、奖品（星星贴纸、小徽章）、急救包（含创可贴、碘伏棉签）、安全护目镜。（二）学生学具1.第一单元了解天气：笔记本（用于记录自然日记）、铅笔、彩笔、尺子、自制天气符号卡片、小型温度计（教师统一发放，规范使用）、透明密封袋（用于收集天气相关物品）。2.第二单元太阳月亮四季：笔记本、铅笔、彩笔、月亮形状观察记录表、四季绘画工具、软尺（用于简单测量）。3.第三单元观察小动物：放大镜（直径5-10cm）、透明观察盒、笔记本、铅笔、彩笔、观察记录表、一次性PE手套（观察时使用）、塑料镊子。4.第四单元从自然世界到人工世界：自然物品（自己收集的石头、树叶等）、铅笔、彩笔、创意设计纸、剪刀（教师指导使用）、胶水、彩纸、塑料试管（用于创意制作）。5.通用学具：书包、课本、练习本、铅笔盒（含铅笔、橡皮、尺子）、学生实验记录本（A5大小）。（三）学具教具使用要求1.教师提前准备好每节课所需的教具，确保教具完好、实用，提前调试多媒体课件，避免课堂上出现故障。2.学生学具由学生自行准备或教师统一发放，要求学生爱护学具，不随意损坏、丢失，课前检查学具是否齐全，课后整理好学具，放入书包。3.探究活动中，教师指导学生规范使用学具教具，尤其是放大镜、剪刀等物品，强调安全使用规则，避免发生安全事故。4.学具教具使用后，及时清理、归位，教师定期检查学具教具的使用情况，及时补充、更换损坏的学具教具，建议准备工具箱分类存放学具教具（带分隔层）。六、分层辅导方案结合二年级学生的认知差异和学习基础，遵循“因材施教”的原则，实施分层辅导，将学生分为基础层、提高层、拓展层三个层次，动态调整分层，避免标签化，兼顾不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上获得进步，落实核心素养目标，契合“面向全体学生”的教学理念。（一）分层标准1.基础层（A层）：学习基础较弱，注意力不够集中，观察能力、动手能力较差，对科学知识的理解较慢，缺乏探究兴趣，能完成简单的观察任务和基础练习，难以主动参与探究活动。2.提高层（B层）：学习基础中等，有一定的观察能力和动手能力，能理解基础的科学知识，愿意参与探究活动，但探究的深度和广度不足，合作交流能力和表达能力有待提高，能完成基础练习和部分提升练习。3.拓展层（C层）：学习基础扎实，观察能力、动手能力、逻辑思维能力较强，对科学探究充满兴趣，能主动参与探究活动，善于思考、乐于创新，能完成提升练习和拓展练习，愿意分享自己的探究发现和创意。（二）分层辅导目标1.基础层（A层）：能掌握各单元基础的科学知识，能识别常见的天气现象、小动物、自然物品和人工物品；能完成简单的观察记录和自然日记；能参与基础的探究活动，培养基本的观察能力和探究兴趣；养成认真学习、爱护学具的习惯。2.提高层（B层）：能熟练掌握各单元科学知识，能分析天气与生活的关系、小动物与环境的关系、自然世界与人工世界的关系；能规范完成观察记录、自然日记和探究报告；能主动参与探究活动，提高合作交流能力和表达能力；培养初步的科学思维和创新意识。3.拓展层（C层）：能深入理解各单元科学知识，能自主开展探究活动，分析复杂的自然现象和科学问题；能创新完成观察记录、探究报告和创意设计；能主动分享自己的探究发现和创意，带动身边同学共同进步；培养较强的科学思维、创新能力和社会责任意识。（三）分层辅导措施1.课堂分层教学：（1）提问分层：基础层提问简单、直观的问题（如“常见的天气有哪些？”“蚂蚁的身体分为几部分？”）；提高层提问具有一定思考性的问题（如“天气对我们的生活有哪些影响？”“蜗牛为什么喜欢生活在潮湿的地方？”）；拓展层提问具有探究性、创新性的问题（如“我们可以怎样利用天气变化为生活服务？”“如何设计一款环保的人工产品？”）。（2）探究活动分层：基础层学生完成简单的观察、记录任务，由教师或提高层学生指导；提高层学生完成常规的探究活动，自主完成观察记录和探究报告；拓展层学生自主设计探究活动，开展创新性探究，完成拓展任务（如设计复杂的自然日记、创意产品改进方案）。（3）练习分层：课堂练习和课后作业分为基础题、提升题、拓展题，基础层学生完成基础题，提高层学生完成基础题和提升题，拓展层学生完成全部题目，鼓励基础层学生尝试提升题，拓展层学生挑战创新题。2.课后分层辅导：（1）基础层：利用课后服务时间，由教师进行一对一或小组辅导，重点辅导基础知识点和观察方法，帮助学生完成观察记录和作业，鼓励学生主动提问，培养探究兴趣；安排提高层、拓展层学生与基础层学生结对帮扶，共同进步。（2）提高层：组织小组探究活动，引导学生深入探究科学问题，提高合作交流能力和表达能力；教师定期检查探究报告和作业，针对薄弱环节进行针对性辅导，鼓励学生尝试拓展题，提升科学思维。（3）拓展层：开展科学拓展活动（如科学小实验、创意设计比赛、自然观察小组），鼓励学生自主探究、大胆创新；提供拓展性学习资料，引导学生深入学习科学知识，培养创新能力和社会责任意识；组织拓展层学生分享探究成果，带动全班同学共同提升。3.评价分层：（1）过程性评价：基础层学生重点评价参与度、观察记录的完整性和作业完成情况，及时给予肯定和鼓励；提高层学生重点评价探究活动的参与度、探究报告的规范性和知识的掌握情况；拓展层学生重点评价探究的创新性、创意设计的实用性和知识的运用能力。（2）终结性评价：期中、期末检测设置基础题、提升题、拓展题，不同层次学生的评价标准不同，重点关注学生的进步幅度，而非单纯的分数；对基础层学生的进步给予重点表扬，对提高层、拓展层学生的创新成果给予奖励。4.动态调整：每单元结束后，根据学生的学习情况和进步幅度，动态调整分层，对进步明显的基础层学生升入提高层，对提高层学生中表现突出的升入拓展层，对出现退步的学生及时调整辅导策略，确保分层辅导的有效性。七、教学进度表（2026年春季，18周，3月2日开学，6月30日前结束）说明：1.本学科每周安排2课时，18周共计36课时，其中新授课24课时，综合与测试4课时，期中复习2课时，期中考试1课时，期末复习3课时，期末考试1课时，节假日调休补课时1课时；2.2026年春季节假日：清明节（4月4日-4月6日，放假3天）、劳动节（5月1日-5月5日，放假5天），节假日期间不安排教学任务，后续调休补授；3.期中检测安排在第9周，期末检测安排在第18周，确保检测全面覆盖各单元核心知识点和核心素养目标。周次起止日期课时教学内容核心素养重点落实学具教具准备分层辅导重点备注13月2日-3月8日21.各种各样的天气（第1课时）；2.各种各样的天气（第2课时）科学探究：学习观察天气现象；科学态度：培养观察兴趣；社会责任：关注天气变化教师：天气图片、符号卡片、温度计；学生：笔记本、彩笔、自制符号卡片基础层：识别常见天气；提高层：记录天气现象；拓展层：设计天气观察方案正式开学，明确本学期学习要求23月9日-3月15日21.天气与生活（第1课时）；2.天气与生活（第2课时）科学思维：分析天气与生活的关系；科学态度：认真观察、乐于分享；社会责任：根据天气安排生活教师：多媒体课件、天气影响案例；学生：笔记本、铅笔基础层：了解天气对生活的基本影响；提高层：分析不同天气的影响；拓展层：提出应对不同天气的建议无节假日33月16日-3月22日21.自然日记（第1课时）；2.自然日记（第2课时）科学探究：学习记录自然日记；科学思维：归纳天气变化；科学态度：坚持记录、尊重事实教师：自然日记范例；学生：笔记本、彩笔、尺子基础层：完成简单自然日记；提高层：规范记录日记；拓展层：创新日记形式无节假日43月23日-3月29日21.本单元综合与测试（第1课时）；2.本单元综合与测试（第2课时，讲评）科学探究：总结观察方法；科学思维：梳理单元知识；科学态度：认真答题、重视反馈教师：测试卷、讲评课件；学生：练习本、铅笔基础层：掌握单元基础知识点；提高层：梳理知识脉络；拓展层：灵活运用知识解决问题完成第一单元教学53月30日-4月5日21.太阳升起来了（第1课时）；2.太阳升起来了（第2课时）科学探究：观察太阳升起落下；科学思维：感知太阳变化规律；科学态度：坚持长期观察教师：太阳模型、多媒体课件；学生：笔记本、彩笔、观察记录表基础层：描述太阳升起落下方向；提高层：记录太阳变化；拓展层：探究太阳与影子的关系4月4日-4月6日清明节放假，调休后正常上课64月6日-4月12日21.月亮（第1课时）；2.月亮（第2课时）科学探究：观察月亮形状变化；科学思维：归纳月亮变化规律；科学态度：耐心观察、认真记录教师：月亮模型、形状示意图；学生：笔记本、彩笔、月亮观察记录表基础层：识别月亮的基本形状；提高层：记录月亮变化；拓展层：分析月亮变化的原因补清明节放假课时74月13日-4月19日21.春夏秋冬（第1课时）；2.春夏秋冬（第2课时）科学探究：感知四季特征；科学思维：区分四季景物；社会责任：适应季节变化教师：四季图片、视频；学生：笔记本、彩笔、绘画工具基础层：识别四季特征；提高层：描述四季景物；拓展层：设计四季主题作品无节假日84月20日-4月26日21.本单元综合与测试（第1课时）；2.本单元综合与测试（第2课时，讲评）科学探究：总结观察方法；科学思维：梳理单元知识；科学态度：重视测试反馈教师：测试卷、讲评课件；学生：练习本、铅笔基础层：掌握单元基础知识点；提高层：梳理知识脉络；拓展层：灵活运用知识完成第二单元教学，准备期中复习94月27日-5月3日21.期中复习（第1课时）；2.期中考试（第2课时）科学思维：整合前两单元知识；科学态度：认真复习、诚信答题；社会责任：重视学习反馈教师：复习课件、期中测试卷；学生：复习资料、铅笔、橡皮基础层：复习基础知识点；提高层：梳理知识体系；拓展层：综合运用知识5月1日-5月5日劳动节放假，期中考试调整至放假前105月4日-5月10日21.期中考试讲评（第1课时）；2.蚂蚁（第1课时）科学思维：分析期中错题；科学探究：观察蚂蚁外形；科学态度：认真反思、爱护动物教师：讲评课件、蚂蚁活体/标本；学生：错题本、放大镜、观察盒基础层：订正错题、识别蚂蚁外形；提高层：分析错题原因、记录蚂蚁特征；拓展层：探究蚂蚁习性补劳动节放假课时，开始第三单元教学115月11日-5月17日21.蚂蚁（第2课时）；2.蜗牛（第1课时）科学探究：观察蚂蚁习性、蜗牛外形；科学思维：对比蚂蚁与蜗牛的不同；科学态度：细致观察、尊重生命教师：蚂蚁、蜗牛活体/标本、观察示意图；学生：放大镜、观察盒、记录表基础层：记录蚂蚁、蜗牛外形；提高层：对比两者不同；拓展层：探究两者生活习性差异无节假日125月18日-5月24日21.蜗牛（第2课时）；2.动物的感知本领（第1课时）科学探究：观察蜗牛习性、探究动物感知本领；科学思维：分析动物感知本领的作用；社会责任：爱护小动物教师：蜗牛活体/标本、多媒体课件；学生：放大镜、观察盒、记录表基础层：了解动物的基本感知本领；提高层：分析感知本领的作用；拓展层：探究其他动物的感知本领无节假日135月25日-5月31日21.动物的感知本领（第2课时）；2.本单元综合与测试（第1课时）科学探究：总结动物观察方法；科学思维：梳理单元知识；科学态度：认真答题教师：测试卷、多媒体课件；学生：练习本、铅笔、观察记录表基础层：掌握单元基础知识点；提高层：梳理知识脉络；拓展层：灵活运用知识完成第三单元新授课146月1日-6月7日21.本单元综合与测试（第2课时，讲评）；2.离不开的自然世界（第1课时）科学思维：分析测试错题、区分自然与人工世界；科学态度：认真反思、乐于探究；社会责任：爱护自然教师：讲评课件、自然与人工物品图片；学生：错题本、笔记本、彩笔基础层：订正错题、识别自然物品；提高层：分析错题原因、区分自然与人工物品；拓展层：探究自然与人工的关系无节假日156月8日-6月14日21.离不开的自然世界（第2课时）；2.不断发展的人工产品（第1课时）科学探究：探究自然与人工的关系；科学思维：分析人工产品的发展；科学态度：乐于思考、勇于探究教师：人工产品图片、发展历程课件；学生：笔记本、彩笔、收集的自然/人工物品基础层：了解自然与人工的关系；提高层：分析人工产品的发展；拓展层：设计简单人工产品无节假日166月15日-6月21日21.不断发展的人工产品（第2课时）；2.我们的创意（第1课时）科学探究：探究人工产品的改进；科学思维：设计创意产品；科学态度：大胆创新、乐于尝试教师：创意设计案例、课件；学生：创意设计纸、彩笔、剪刀、胶水基础层：完成简单创意设计；提高层：设计实用创意产品；拓展层：改进创意产品无节假日176月22日-6月28日21.我们的创意（第2课时）；2.本单元综合与测试（第1课时）科学探究：展示创意作品；科学思维：梳理单元知识；科学态度：认真答题、乐于分享教师：测试卷、创意作品展示台；学生：创意作品、练习本、铅笔基础层：掌握单元基础知识点；提高层：梳理知识脉络；拓展层：展示创意作品、分享设计思路完成第四单元教学，准备期末复习186月29日-7月5日21.期末复习（第1课时）；2.期末考试（第2课时）科学思维：整合全册知识；科学态度：认真复习、诚信答题；社会责任：总结学习收获教师：期末复习课件、期末测试卷；学生：全册复习资料、铅笔、橡皮基础层：复习全册基础知识点；提高层：梳理全册知识体系；拓展层：综合运用知识解决问题6月30日前完成期末考试，结束本学期教学八、检测评价方案本学期检测评价分为过程性评价和终结性评价，以核心素养为导向，全面评价学生的学习情况、探究能力和核心素养发展水平，注重评价的激励性和指导性，契合最新教学评价理念。（一）过程性评价（占总成绩的40%）1.课堂表现（15%）：评价学生的课堂参与度、探究活动表现、合作交流情况、遵守课堂纪律情况，重点关注学生的探究兴趣和参与态度，每周记录一次，期末汇总。2.观察记录与作业（15%）：评价学生的自然日记、观察记录表、课堂练习、课后作业的完成质量，重点关注记录的完整性、准确性和规范性，以及作业的认真程度，每单元汇总一次。3.探究成果（10%）：评价学生的探究报告、创意作品、小组探究成果等，重点关注学生的探究能力、创新意识和表达能力，每单元评价一次，鼓励学生大胆展示自己的成果。（二）终结性评价（占总成绩的60%）1.期中考试（20%）：安排在第9周，检测前两单元的知识掌握情况和核心素养落实情况，题型包括选择题、填空题、简答题、探究题，注重基础，兼顾提升，考试时间40分钟。2.期末考试（40%）：安排在第18周，检测全册知识掌握情况和核心素养发展水平，题型包括选择题、填空题、简答题、探究题、创意设计题，全面覆盖各单元核心知识点和探究能力，考试时间40分钟。（三）评价结果运用1.期末总成绩=过程性评价成绩+终结性评价成绩，分为优秀